第一篇:《写写身边的小能人》
写写身边的小能人
尤梅
——苏教版五年级语文下册《习作五》
【教学目标】
1、读懂例文内容，弄清征文的要点及其格式，引导学生积极向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
【教学重难点】
弄清征文的要点，根据征文词的要求，用一两个典型事例反映人物的特点。
【教学准备】 留心身边的征文活动；注意积累素材，关注身边人和身边事。
【教学时间】两课时
第一课时
一、 表扬典型、引入话题。
1、 我们班有几位写作小能手在学校举行的各级征文中多次获奖，他们写的《我们的校园》《我身边的好老师》描绘了自己的所见、所感。那么，他们之所以获奖还有什么经验要告诉大家呢？
（请李文清等写作种子选手谈经验。热爱写作、勤于观察、坚持练笔是内因。）
2、其实，各级各类征文活动经常见于报端，如果我们留心并踊跃参加，就是在生活中学习语文，努力学以致用，一定有收获。今天我们就一起来看一则征文启事，抓住一个练笔的好机会。
（设计理念：由表扬典型打开话题，激发学生以身边的同学为榜样，爱生活、爱习作。也顺应了本次习作的体例要求。）
二、读懂启事，明确要求。
1、学生自读启事，弄明白以下问题：
1、征文的范围是什么？（写一个“我身边的小能人”。）
2、参赛的对象是什么人？ （三至六年级同学）
3、截稿日期是什么时候？（5月1日）
4、征文的具体要求是什么？（用一两个典型事例反映人物特点。做到文从字顺，条理清楚，字迹工整。另外还有邮寄的地址。）（讨论后呈现课件）
2、讨论，相机板书。
（设计理念：本次习作呈现的形式比较新颖，是一种生活情境的再现。学生平时看到过或参与过这样的活动，怎样使他们读懂征文启事，这是写好习作的起点，因此要讲清要点。）
三、拓宽空间，寻找“能人”。
引导学生寻找身边的能人。（预设教学片段）
师：可以回想一下，你印象中的小能人是谁？
生回忆交流。
师：你心目中的能人有什么特点呢？
生：他（她）特别能干，有特长。
师：每个同学都有闪光点，其实，我们身边的小能人很多。他们在学习中或生活中，无论哪一方面有突出的表现，都可以成为你笔下的主人公。征文启事中也有相应的提示——
生：“可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手。”
师：是啊，这些小能人可能是同学们佩服的伙伴，可能是老师的助手，也可能是父母的得力帮手，还可能是爷爷奶奶身边的能人呢！小能人也可以是自己的学弟、学妹，“能者为师”，不分年龄。
再让学生谈谈，谁也是自己心中的能人。（呈现课件，努力拓宽话题空间） （设计理念：制约学生习作的“瓶颈”往往是找不到习作素材，选不准习作对象。本次习作中“能人”是某方面有长处的同学，并非是学业中的佼佼者，引导学生拓宽空间，寻找“能人”是写好习作的重要因素。）
四、讨论交流，“能”在何处。（根据学情预设教学片段）
师：刚才大家谈了自己心中的能人是谁，但你怎样让人相信他（她）的确很“能”呢？
生：因为他„„（可以让一生陈述小能人特别能干的事例，引导学生说话有理有据。）（使用教案的各位老师可根据本班实际，老师心里有底，抓住几个典型；师生交流，拓宽彼此眼界。）
师：我们原先的四（11）班有个同学叫小陈，他的学习成绩不理想，但他有一双巧手，他做的手工作品特棒，大家说他是小能人，你们说这个称号名副其实吗？
生：我信。
生：我觉得还要举个例子说明一下。
师：我可以举例证明。五月的一天，市电台要到我们班摄像，还要找个有特长的孩子交流。那天正好我发现小陈上课时不太专心，低头摆弄什么。我走近一看，原来他低头看几个手工作品，我提醒他注意听讲。下课后，我和小陈谈话，我发现他的手工作品很精致。有小笤帚、小簸箕和小水桶，很多同学围聚过来看。我夸奖他手工做得好，同时指出上课要听讲。后来很多同学跟小陈学做这几个作品，但没有一个人有他做得好。我就推荐电台的叔叔采访小陈，他兴奋得说不出话来，叔叔特别拍摄了他的手工作品的特写镜头。
（相机让学生谈谈自己听了老师介绍有什么想法。要说真事、讲真话，小能人有缺点和不足，但某一方面很突出；事情过去一段时间了，但老师还记忆犹新；难忘的事例让人对小能人有信服之感。）
师：现在大家也回忆一下心目中的能人形象，关于他能干的事例你能列举出来吗？（教师要启发学生观察生活中的人和事，最近学校“图书漂流”工作如火如荼地展开，由此可以找到新鲜题材。）
生：小云是学校图书管理员，她特别能干。
师：你看到她是怎样管理图书的？（可呈现课件，提供一些词语引导学生说话，如“一„„就„„；每次„„都；如果„„就„„；早晨，课间，放学后”）
生：她首先带头捐书给学校小书架。每次值日的时候，她都很早来到学校，将图书有序地摆放在书架上。课间，她就到书架边整理、查看。如果有人不爱护图书，她总是严肃地指正„„在她的认真、负责值日中，没有图书破损、遗失的现象。
师：我们每个班都有些管理、组织能力强的队干，他们是老师的得力助手，将班级管理得井井有条，这方面的事例一定也不少。本学期学校还挑选了电脑、英语、美术等学科的选手，有的同学在红领巾广播站、通讯报道等方面表现突出，
他们也不愧是小能手，你关注到哪些事儿呢？再次强调要写真事、讲真话
（组织交流）
（小学生活泼好动，他们对体育能手非常佩服，也可以由此打开话匣子。在跑步比赛中、在篮球赛中、运动会上、打“鸭子”游戏中，谁身手不凡、敏捷灵活是运动高手？他在哪次活动中给你留下了难忘的印象？）
（设计理念：要把小能人的形象展示出来，就要通过事实来说话。但对于朝夕相处的伙伴来说，孩子往往不能留心关注、缺乏具体素材。教学中就要通过教师的点拨和引导，如新近发生的事情、特别的新人新事等。这是写好习作的关键。）
五、当堂练笔 描写能人。
1、通过大家的交流，发现我们身边的能人还真不少，请选择其中一位来写。
2、习作要求的再提示：根据征文词的要求，用一两个典型事例反映人物的特点。将重点材料写具体。
3、当堂练笔 描写能人。高年级学生要求当堂力争完成习作，有快速成文的习惯和本领。
（设计理念：实践表明，给学生当堂习作的时空，对提高学生的习作质量和速度是非常有效的。大家一起完成习作的氛围有利于学困生静下心来去练笔，教师也能更好地个别指导。）
第二课时
一、反复朗读，细心修改
1、根据课标要求，引导学生自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍，用修改符号自行修改习作。
2、同桌相互倾听阅读，互相修改。
二、交流习作，师生评议。
1、朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。
2、学生自评：他写的是能人哪方面表现突出？是否将小能人的能干写出来了？ 3、师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
4、突显习作修改的针对性和有效性。选择一个相对熟悉的话题引导学生将
内容写具体，将能人之“能”描绘出来。
预设：介绍身边的小能人。
师：大家认为小刚是个体育能手，写这个话题的有哪些同学？
师：你们是通过什么事例来写的呢？
生：我通过他跑步很快来写的。
生：他的俯卧撑做得好。
生：他的篮球打得特别好。介绍身边的小能人。
师：请你们分别读一段。
生分别读片段，教师引导学生讨论，谁将体育能手小刚的风貌写出来了？怎样描写可以进一步写出小刚的确是体育苗子？这是本次习作的难点，要引导学生善于抓住人物的言行举止来描绘。教师也写可以提高指导的有效性，给学生一些切实的写作“宝典”，出示一段自己观察所写，如：
《我班的体育能人——“灌蓝高手”》中写道：“你瞧，他一个假动作晃过了对方球员，在弓腰熟练地运球后，霎那间，他纵身一跃，漂亮的三分球进篮了！——他就是我班的“灌蓝高手”李刚。我们围观的同学都向他投去赞许的目光。”介绍同学可作静态的描述，也可以在文章的记叙中进行有序的动态描写。写神态表情、喜怒哀乐，画眼睛、写衣作，力求形神兼备，表露同学的擅长体育的特点。
5、在此基础上进一步指导学生修改习作。根据各班实际情况，对学困生进行个别帮助，可以着重指导他们仿写，争取写出文从字顺的习作来。
再如，以往学生写的优作片段：
“那天下课后，大家都围着他看他画画。只见他挑了根黄粉笔在黑板上画了两个圆，上面的小，下面的大。‘不用圆规，竟画这么圆！’大家纷纷议论开了。‘。快瞧，那不是一只小鸡吗？’原来他在上、下两个圆上分别加了眼睛、嘴巴和小爪子。一只可爱的小鸡呈现在大家面前。接着他又在小鸡的嘴旁点了几笔，‘哦，小鸡在啄米！’大家更佩服了。有人问他有没有参加美术考级，‘人家已经考了七级了。’他的同桌说。真了不起，我们班的画画能手，班级画报上就有他的杰作呢。”可引导学生关注小作者的描写方法，他是从什么角度展示能手的形象的。适当教给学生一些写作方法对他们来说是有益的。
（设计理念：在评讲过程中要选择具有代表性的习作进行点评和指导，还可以将相关话题进行比较性评讲。鼓励学生自批和互批，在真事、讲真话的前提下渗透一些基本的写作方法也是可行的。）
第二篇:《我身边的小能人》
我身边的小能人
在我们班里，有许许多多的人才，比如数学高手啊、语文高手啊……但最令我钦佩的就是语文、艺术两大能人的林倩莉了。 林倩莉性格开朗，小脸蛋肥嘟嘟的，上面有着水灵灵的眼睛，高高的鼻子，能说会道的小嘴巴，可爱极了。介绍身边的小能人。
林倩莉是我校的大队长，她语文成绩特别好，特别是作文。再难的作文题，我们费劲心思都想不出，她却想得出来。而且她词汇量、好句量特多，只要是她写出来的作文，那真是太优美了，让人读得津津有味。上次她还以98分得了期末考试全年级最高分呢！这次4单元考试我得了89.5分，可林倩莉却得到了97分，全班第一！她太厉害了，令我佩服得五体投地啊！
林倩莉不仅作文好，而且绘画也是她的长项。
林倩莉的画都是画得栩栩如生的，她很刻苦，一有空就练习。记得那一次由柳南区召开的绘画比赛，比赛快要开始时，一位老师拿着一个有着美丽花朵的吊篮走进场来，这次比赛的要求就是模仿画，看花画花。比赛开始了，所有人都低头开始作画，林倩莉也信心十足的埋头画，只见她神态专注，两眼紧盯着纸，一手握着笔，在纸上来回摆弄着。不一会儿，平淡无奇的白纸上就出现了五颜六色的花，绘画功底真好！这不，功夫不负有心人，林倩莉又得了第一名。 林倩莉真能干，不愧是我身边的小能人啊！
我身边的小能人——刘垠琪介绍身边的小能人。
我身边有许多小能人，有获全国小提琴奖的卞雯婷，有钢琴十级李子璇、有成绩优异的刘垠琪，有获全国书法绘画大赛金奖的孙嘉
涛……我身边的能人实在太多了，其中，最让我佩服的就算刘垠琪了。 刘垠琪是一个学习勤奋，认真踏实的人。他的学习成绩更是没话可说。我们班每次数学考试如果有100分那非他莫属，没有100分话，他也总能考第一。他还参加课外的奥数、计算机编程的学习，也是硕果累累。像什么全国“华杯赛”“希望杯”、“时代之星”、“信息与未来”比赛中都荣获了一等奖。反正省、市举办的各类小学生奥数、计算机编程的比赛一等奖他都包揽了。
刘垠琪能成为学习小能人，除了他聪明外，关键在于他认真踏实的学习态度。就说上一次，我和刘垠琪在上创新“华怀赛”集训，这天，由创新的王牌教练曹老师为我们上课，到了第四堂课，老师为了让我们巩固前三堂课的内容，就让我们做卷子，我一看题目自认为很简单，三下五除二就做好了。几秒钟后，我的同座袁玉聪也做完了，我们俩一核对，答案是一样的，就拿着卷子给曹教练看，他看了后，笑了笑，对我们说：恭喜你们，我本以为我们是全对的，谁知教练又说：“错了一题。”我们垂头丧气地回位，这时我看到刘垠琪正埋着头，认真地在草稿子上写着，我走过去问他做得怎么样，他说：“正在验算，马上就可以交卷了。”几分钟后，只见他从容不迫走到教练跟前说：“老师，看”。教练看了看满意地点着头，说：“到现在为止，你是第一个全对的同学。”看到他这股认真劲我感到非常惭愧。
刘垠琪真是个学习的小能人，我要好好向他学习，成为像他一样的学习小能人。
我身边的小能人
我身边有很多“小能人”，可其中给我印象最深的要数“小舞蹈家”许静晗了。
许静晗从小就一直学习舞蹈，她身材高挑，亭亭玉立，用她舞蹈老师的话说就是：“天生舞蹈的料。”的确，许静晗的舞蹈跳的还真的不错。普通的动作不说，就是下腰、劈叉等高难度的动作也做的有板有眼。
二年级时，学校举行“少儿艺术表演”，在演出中，就有一个由许静晗和四（2）班的钱清清表演的舞蹈《花木兰》。这个舞蹈要表现出花木兰替老父从军的英勇气概，必须要有很高的技巧。一上场，许静晗学着京剧里的样儿双手握拳，头一摇，迈着大步走到台前，十分威风。。接着，许静晗和钱清清相对着转圈，越转越快，然后突然向后翻到右台，顿时，场上响起了雷鸣般的掌声，一直持续了两三分钟。同学们私下议论开了：“许静晗好厉害，翻那么多跟头。”“当然了，人家可是鼎鼎有名的„小舞蹈家‟呀。”我们都佩服的五体投地。 听女生们说：有一次中午，她们吃过午饭，闲着没事，便缠着许静晗教她们舞蹈。许静晗想了一会，说：“教你们跳最简单的„赶鸭子‟吧。”于是，她开始做示范。许静晗迈着轻盈的步伐，一会儿学着淘气的小鸭摆动尾巴，一会儿又学赶鸭的小孩儿蹦蹦跳跳，真是惟妙惟肖。该她们学了，大家扭动身子，像一只只小肥鹅，笨拙极了，那里像鸭。一遍下来，她们满头大汗，喘着粗气问：“这是最简单的？” 许静晗无奈的摆摆手。
我身边的小能人
我们班的杨宇。个子矮矮的，黑黑的头发，红红的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛上长着一道乌黑的睫毛，睫毛眨动时透出一股聪明伶俐的神态。他是我们的小能人。
别看他人小，可是，在体育课上还真有特长呢。一次下课，我看见他和几位同学一起做倒立的动作。这个看似简单的活动。可大部分同学却无法做到。他不仅用力，还要保持身体的平衡，光有劲是不行的。只见他把袖子一卷，双手一搓，一个轻轻的小跳，就像燕子般飞了起来，双腿像柱子一样，笔直 地竖在那里。别的同学不是竖不上去，就是竖过了头，倒在地上。直惹得旁观的同学哈哈大笑。
体育课上，只要老师叫我们跑步比赛，拿第一的是他。他像兔子一样直冲向前，身边的同学都羡慕他，我们也都为有这样的小能人而感到高兴。
我们应该学习杨宇那种事事争第一，处处用脑子的精神。我们要注意学习的方式、方法，进一步提高学习效率，不断进取，争做一个小能人。
我身边的小能人
他个子不高，有点黑的脸上总是挂着笑容，眼睛里不断地透出狡猾的光芒。瘦瘦的身体总让人想起“竹竿”.别看他瘦，可肚子里却全是知识，多得好像说上三天三夜也说不完。
那小脑袋中总是闪现着音乐的灵感，小提琴拉得甭提有多好了！每年的元旦晚会，他的小提琴独奏几乎成了晚会不可缺少的一部分。他总是伴着观众们雷鸣般的掌声走上台去，面带微笑地拉起动人的曲子。优美的旋律从他的琴弦中流泻出来，在教室里面不断的回荡，在每人的耳畔回响。当第一支曲子拉完后，从观众席上发出经久不息的掌声和赞叹声。当第二首曲子开始后，同学们又沉浸在美妙的琴声中了。他不仅是我们班的小小音乐家，而且还是个名副其实的“大知识分子"呢！
那天，王老师在上课时问到：“谁来介绍一下这篇课文的作者？”顿时教室里鸦雀无声，只见他立马勇敢地举起了手，信心满满地说了一声“我来！”然后站起来滔滔不绝地介绍起了作者的家境,功绩等等，比报户口还绝。我们班另一个“大知识分子”XXX听得目瞪口呆，嘴巴张得像个大大的“0”说完之后还得意地看了看大家。不是他不谦虚，谁叫他是个小能人呢？俗话说得好，“天才出于勤奋”。
我相信他一定为此付出了不少心血和汗水。他，就是XXX，相貌平平，却是个名副其实的小能人。
第三篇:《我身边的小能人10篇》
我身边的小能人
在我们班里，有许许多多的人才，比如数学高手啊、语文高手啊„„但最令我钦佩的就是语文、艺术两大能人的林倩莉了。林倩莉性格开朗，小脸蛋肥嘟嘟的，上面有着水灵灵的眼睛，高高的鼻子，能说会道的小嘴巴，可爱极了。林倩莉是我校的大队长，她语文成绩特别好，特别是作文。再难的作文题，我们费劲心思都想不出，她却想得出来。而且她词汇量、好句量特多，只要是她写出来的作文，那真是太优美了，让人读得津津有味。上次她还以98分得了期末考试全年级最高分呢！这次4单元考试我得了89.5分，可林倩莉却得到了97分，全班第一！她太厉害了，令我佩服得五体投地啊！林倩莉不仅作文好，而且绘画也是她的长项。林倩莉的画都是画得栩栩如生的，她很刻苦，一有空就练习。记得那一次由柳南区召开的绘画比赛，比赛快要开始时，一位老师拿着一个有着美丽花朵的吊篮走进场来，这次比赛的要求就是模仿画，看花画花。比赛开始了，所有人都低头开始作画，林倩莉也信心十足的埋头画，只见她神态专注，两眼紧盯着纸，一手握着笔，在纸上来回摆弄着。不一会儿，平淡无奇的白纸上就出现了五颜六色的花，绘画功底真好！这不，功夫不负有心人，林倩莉又得了第一名。林倩莉真能干，不愧是我身边的小能人啊！
我身边的小能人
我们班的写作能手就数龚雨林了。她的作文水平在班级中可是一流的！不仅写得具体，写得快，还写得妙，老师常常在全班同学面前夸奖她的出色。 瞧！她写作时眼睛紧盯着本子，好像在思考老师布置的作文题内容应该怎样写，思考许久后，拿起笔，“刷刷刷——”一篇美文就展现在我们眼前了。看，她写的作文不仅字迹工整、条理清楚，还用上了各种生动形象的比喻句、拟人句，多吸引人呐！不相信？那我就举几个例子，看完后，你就一定会觉得她就是一个名副其实的写作能手。 一次，学校举行了作文竞赛，龚雨林也是其中之一。她信心满满地走进了比赛场，沉着应对，最后，她没有辜负我们对她的期望，夺得了“养根杯”当堂作文竞赛一等奖，为班级争得了荣誉。要是我也能有这样的水平就好了。真羡慕哇！还有一次，学校的“养根杯文学社”成立了，每个班级要选1~2个人进入文学社，龚雨林又被选进去了，而且老师还是第一个点她的名字，希望她能更上一层楼，越写越出色。 这，就是我们班中名副其实的写作能手，看她的习作是