最近读了《魏书生讲赏识教育》感触颇多：我个人认为当你用赏识的目光看待孩子的时候，孩子的学习就是一件很享受的事情。因此，从孩子的角度出发，赏识教育就是让孩子在快乐中学、是孩子们享受快乐学习的一个过程。从教师的角度出发，赏识教育不是一味的表扬，它和耐挫是相辅相成的，互相包融的，我们应该学会用赏识的目光去看待孩子，但过多的表扬反而不利于孩子的成长，在教育教学中，我们应该学会发现孩子的闪光点，鼓励、引导孩子，使其能够更好的成长。
魏老师说：“当班主任就是为学生服务的，要发现每个学生人性中最美的地方，启发激励他让他成才。在我眼里从来没有差生的概念。”正因为魏老师眼里从来没有差生这个概念，所以他能够平等对待学生，不以歧视的眼光来看待差生。在魏老师的眼里，什么才是真正的赏识教育呢?
第一、赏识是博爱
教育是一份爱人的事业。孩子天生是要被关爱的，被呵护的，所以爱孩子是教师的天职。爱孩子已成为绝大多数教师的信念和习惯。关键是要让孩子们懂得你在爱他，让孩子们“感受被爱”，这就需要我们教师的智慧。
赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的做秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。
话说魏老师把几个年级差生弄到班里，他就给这几名学生布置了任务：每个人先给自己找点儿优点长处。要说这也不是什么难事吧，谁没有点长处呢?但对于整天调皮捣蛋、成绩一塌糊涂的这几个差生来说，这事还真不容易。因为他们平常听到的都是别人对自己的负面评价，家长和老师不是批评就是责罚，现在让他们找自己的优点还真有点难为他们。
这几名学生绞尽脑汁地想啊想，最后倒数第二、第三的学生找到了自己的优点，但倒数第一的学生找了两天，也没发现自己有什么优点，就说：“老师，我没长处!”
魏老师一听急了：“你怎么会没长处呢?每个人都有长处!再找找。”就这样，在魏老师的“逼迫”下，第三天倒数第一的学生找到了自己的优点——心眼好。
魏老师说：“心眼好是大长处，好人一生平安啊!”接着，魏老师又帮他找了几条优点。
这名习惯了挨批评的差生，听到老师对自己的夸奖，居然脸红了。
当然，这也说明他还没有到不可救药的地步。魏老师就从他的优点开始转化，最后这名学生成了魏老师班级管理的得力助手。
真爱学生，才懂得“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱”的道理。真爱学生，会清醒地承认学生的差异，会批评学生存在的不足和缺点，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“宽容”。
第二、赏识是鼓励
有人说：“好孩子是夸出来的。”的确，学生的成长离不开老师的发现、肯定。
在教育过程中，老师、家长对孩子加以赏识，把他们培养成才的关键是发现孩子身上的闪光点，及时给予鼓励帮他们树立信心。
每个学生都存在差异，就像世界上没有两片相同的树叶一样。我们在对学生进行赏识激励时，一定要根据每个学生的特点，进行有针对性的转化与促进，而不能千篇一律地赞美。
有一次，班里有个学生考了8分。8分啊!想想，这个学生的成绩有多么糟糕，更不要谈什么成就了。但魏老师就有能力让一个考8分的学生产生很大的成就感。
魏老师说：“学生考8分，咱也得表扬他呀，不然的话，你要这么说，啊，百分制语文考8分，你有什么意思啊?你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。他本来就不敢正视那张卷子，这样一说他，他不更自卑了吗?”
所以，魏老师找来那位考了8分的学生，问他：“我听说你考试考得不太好?”
那个学生沮丧地说：“老师，别说了。”
魏老师又问：“听说你没到这个班来之前 ，上课都不听课?”
那个学生答：“老师，我想听但听不明白， 我就不听了。”
魏老师再问：“听说你回家也不写作业?”
那个学生答：“老师，我过去抄作业，抄完了，那个老师不给我判，我就不抄了。”
魏老师继续问：“听说你回家连书都不看?”
那个学生说：“老师，您替我想想啊，我课听不明白，作业不会写，书我能看懂吗?”
魏老师笑了，说：“这不结了吗?你看你呀，一不听课，二不写作业，三不看书，考试咱还能得8分，这不说明咱有点儿天赋吗?”
那个学生突然眼睛一亮：“是啊!我一不听课，二不写作业，三不看书，怎么还能得8分呢?看来我还真是有点天赋。”
于是，他就觉得这8分挺亲切，敢于正视自己的试卷了。
当那个学生有了这种心理变化后，魏老师再从生字开始，一点一点扎实学生的基础。一周后，这个考8分的学生就把一本书的118个生字背得滚瓜烂熟了。这就是说，学生的心气一旦定下来，就会发现一个强大的自我。接下去，这名学生又学习起文学常识这个知识点。就这样一点点补习，这位考8分的学生在期末考试的时候考了36分。后来，这位学生考上了军校。
学会发现学生的优点，拿起表扬的武器，去真诚地赞扬每一个学生身上的优点，去欣赏他们、尊重他们，使他们能够体验到成功的喜悦，这才能从根本上转变差生。
魏书生的赏识教育虽然只是我了解其教育思想的开始，却激起了我无尽的思考。时间短促还未一一梳理，暂把自己想说的话留下来：
爱孩子，就赏识孩子。
赏识他们，相信每个孩子都是天才;
欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细小的进步;
让他们不断体验成功的喜悦、找到学习的快乐和自信;
并真诚的帮助他们，那么，奇迹就会发生!
《魏书生讲赏识教育》读后感】