第一篇:《小学生写好作文三部曲》
小学生写好作文三部曲
摘要：作文是令很多教师与学生都头疼的科目，一到写作文，学生不是无话可说，就是抄袭一片。这种状况是如何造成的，又应该如何改善，一直是我们语文教师所努力的方向。笔者也对此进行了多年的实践与尝试，也收到了一定的效果，本文笔者就自己的看法简单地说一说自己的做法。
关键词：小学作文；兴趣；观察；说话
作文是学生语文综合能力的集中体现，学生作文写得得心就手，那么这学生的语文综合能力必然好，然而在小学作文教学中，大部分小学生常常感到“无从下笔”“无话可说”。造成这种状况的原因有很多，但并不是不能改变的。笔者就小学生作文进行了很多实践，认为，如果想要让小学生作文写得好，必须要进行三部曲。笔者坚持运用这些实践，并见到了效果，现将自己的做法谈一谈，与各位同仁共商发展。
一、激发学生对作文的兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内驱力，是推动学生探求和索取知识的一种强烈的内因。如果学生对某样事物感兴趣，那就会倾注大量的注意力在上面。所以，如果要让学生对作文感兴趣，教师就要从作文的各方面入手。例如，拿一节写水果的作文课做例子。
（一）从写作内容上激发学生兴趣
在写作时，学生往往对身边的事物有兴趣，因此，在写水果时，
笔者就拿来实物，又红又艳的苹果、黄澄澄的梨、弯弯的香蕉等等，然后让学生写自己喜欢的水果。本来学生就已经被眼前所放的水果吊起了胃口，再加上又要写这样东西，活生生的事物摆在面前，学生写起来就兴趣高涨，水果的香味、颜色、样子，都摆在学生面前，有的学生还把一些平时注意不到的细节如香蕉的籽是什么样子的、桔子皮可以泡水喝等也写了进来。
这样的写作内容为学生所喜爱，就充分给予了学生主体性，让学生自动地参与到教学过程中，调动了学生的兴趣，而这样的课堂气氛则对教师的写作指导十分有利。
（二）从教学方法上激发学生兴趣
传统的教学方法已经逐渐不再适应新的教育体制，现在的课堂教学必须以学生为主体，教师起到引导作用，使学生更好地参与到教学活动中。同时，教师要改进教学方法，用多种教学方法手段来提高学生学习兴趣。同样，在作文教学中，也不能只是死板地讲解作文要素、写作过程等等，而是要用更鲜活、更有趣的手法来使学生参与到写作过程中。
比如，在写作过程中，教师可以采用让学生动手试、动口说、动脑想等方法，让学生积极地调动主动性。让学生在亲口尝了不同的水果后，然后再讲述不同的水果有什么样不同的味道，如果把不同的水果混和在一起可以产生什么味道等等。在笔者的调动下，学生们还做出了几道不同的水果沙拉来。学生们把这些事情写在作文中，就有了特别富有生活情趣的小文章。
这样的教学手法，是老师在台上讲，学生在台下想的模式所不能比的。让学生亲自参与，获得亲身的情感体验，才能激发学生的学习兴趣，使课堂教学进入高潮，从而提高学生写作水平、提高教学效率、达到教学目的。
二、引导学生学会观察
鲁迅说过：“作文第一需要是观察。”观察是人们认识事物的基础，也是习作的基础。观察能力的提高，可以体现学生作文能力的高低。事物是千变万化的，只有用心去体验，认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、写生动。因此，培养学生的观察能力是至关重要的一步。如何培养学生的观察力，就需要从以下几步做起。
（一）培养学生敏感的新视觉
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没什么可写的。其实每样事物在不同的时间，不同的地点，所表现出来的感觉是不一样的。比如，学校的小花园，它在夏天的时候是什么样的，冬天又是什么样？同学们夏天穿什么衣服，冬天又穿什么衣服？他们笑的时候什么样，哭的时候又是什么样？这些都是观察的对象，只要仔细观察总会有些与众不同的发现。
（二）明确观察的目的和任务
在观察中，教师引导学生观察的目的与任务要明确。只有这样，才能切实注意到哪些是观察的重点，哪些是观察的细节，在写作时，才会有重有轻，有详有略。
（三）引导学生按一定的顺序进行观察
在观察时，不能一下东一下西的，要有一定的顺序。或是时间顺序，或是方位顺序，或是其他，总之要有序。这样的观察才会顺理成章地为写作服务，到开始写作时，就如顺水推舟，下笔如有神了。相反，如果观察没有顺序，就会变得像无头的苍蝇，在写作时也是东一榔头、西一锤子。学生写得乱七八糟，别人看得也是一头雾水。
（四）指导学生在比较中细观察
有比较才有鉴别。通过事物间的比较，才能发现某事物与其他事物的差别，发现某一个体事物的特点。比如，同样是葡萄，但是不同品种的葡萄样子是不一样的，红提的样子是圆的，马奶子葡萄却是椭圆的。同样的品种，熟透的跟没有熟的，颜色也是不一样的。在比较中，学生就会学会如何去观察，每样事物的特点是什么。
三、培养学生想象的能力
爱因斯坦说：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”
小学生的想象力十分丰富，但是需要教师合理引导，教师应及时引导学生展开联想的翅膀，想象越丰富，才思就会越敏捷，思路就会越开阔。发展学生的想象力有很多方法。比如比喻法，让学生在比喻中学会想象。比如观察逗号，让同学们进行想象，有的同学说“逗号就像小蝌蚪”，有的说“逗号像只眯着的眼睛”，还有的说“逗号像体育老师的口哨”。通过比喻引导想象，有助于发展学生思维，也使作文多了许多乐趣。
再比如想象未来法，让学生去畅想未来的模样、科技如何、城市如何等等。这都是不错的锻练想象的方法，但是教师要合理引导。 通过以上三部曲，再加上教师的合理安排，让学生多学多练，一定会使学生的作文水平有所提高，进而达到教学目的，提高教学效果。
第二篇:《作文教学三部曲》
作文教学三部曲
作文教学是语文教学工作的重点，也是难点之一。本文结合相关教育理论，对作文教学的现状进行研究，指出作文教学现状中存在的问题，从内容、结构、语言三个方面入手，提出相应的解决策略。
作文教学 内容 结构 语言
作文是语文教学工作中一道难以攻破的坎，学生怕写，老师怕教。但是，作文又是语文教学中的重中之重，是语文的“半壁江山”。 怎样提高学生的写作水平?如何使自己的作文教学有显著的效果?这些年的语文教学让我有了更多的思考空间，也让我在作文教学中有了一些自己的独特体验
作文无非是由内容、结构、语言三大部分组成，要写好一篇作文，这三大部分缺一不可，下面就这三个方面谈谈我的感受和做法。 首先，在内容上。我认为一篇好文章的首要条件是内容要新颖，要纵横生活，关注现实，关注社会。
叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。其实，大至宇宙世界，小到学校家庭，许多事情都会拨动我们的心弦，我们周围有一个不停变幻色彩的生活领域。在平时的教学中，我让学生把目光延伸到家庭、社会、日常生活中，告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人，使作文课社会化。并且鼓励学生积极收集生活中他们感兴趣的事物的资料。如学校生活(广播体操、升旗仪式、春游)，身边人物(同学、老师)，校园三部曲作文。
社会热点(地沟油、富士康跳楼事件)，大千世界(物种的进化、神奇的宇宙)。使学生置身于社会，关注社会，主动地学会思考，获取知识。
生活是一本无字的书，需要我们去细心阅读。我鼓励学生坚持写“心记”，把自己的所思所想随时记录下来，小到吃饭睡觉上课，大到社会热点。比如地沟油事件，和近期连续发生的几起校园恶性事件，还有富士康跳楼事件等等，我都让学生周末回家看新闻，上网查阅相关资料，最后再用笔将自己的感受写下来。
在写作时随时调动现有资源，这样的文章更深刻，更能吸引阅卷者的眼球以至获得高分。当然，作文的内容除了取材于生活，语文课本上的文章本身也是一本小小的百科全书，书中在天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，只要作一番整理归类，不少内容都可作为写作的材料，这就是所谓的“就地取材”。
无论内容如何丰满，学生作文创作还是应该以发自内心的真情，表现个性，为创作原则，因为真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者所必须遵从的。
其次，在结构上。如果把内容比作文章的“血肉”，那么结构就好比是“骨骼”，失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉就无所依附了，也就会大大影响文章的表达效果。
关于实现文章结构的快速升级有很多种方法，比如：一线贯穿、总分相映、抑扬转换、亦问亦答、回环反复、一波三折、首尾出彩等等。除了这些在作文教学中经常提到的方法外，我还特别注意在
平时阅读教学中让学生学会谋篇布局。比如在教授演讲类文章时，我会向学生重点介绍了本文的写作特点如言简意赅、内容丰富；线索分明、层次清晰，衔接紧密、过渡自然等等。课后，我再安排学生做适当练习，学写演讲稿。在作文指导课上，我将演讲稿写作的基本要求明确到黑板上，并让学生模仿范文《我有一个梦想》来谋篇布局，将自己的梦想激情
彭湃地写出来。再如在教授臧克家的《闻一多先生的说和做》一文时，我着重向学生分析文章的开门见山点题、承上启下的过渡以及文章最后的总结全文，在分析过程中引导学生认真阅读全文，仔细领会，并引导他们在自己的写作中也可采用这一结构，写出来的文章既谨严有序，又条理分明。
最后，在语言上。有了新颖的内容、巧妙的结构，还需要生动传神、富有魅力的语言，才能把作者的写作意图和真情实感充分地表现出来。所以说语言不仅仅是作文的外衣，它与作文的思想、事物的形象密切相关。“语不惊人死不休”说的就是这个道理。那么怎样让学生作文的语言靓起来呢?这里我总结了一些个人的做法，从学生的反应来看，效果不错。
注重积累。让学生把平时看到的好词好句好段记录下来，定期拿出来背诵，这叫“他山之石可以攻玉”。
课内循循善诱。把课内的文章中碰到的修辞手法挑出来，告诉学生巧用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮色，给人以美感。如《安塞腰鼓》一文中“骤雨一样，
是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，强健的风姿。”这一句运用了比喻和排比，读来节奏感强，让人感受到的是腰鼓的力量美。还有作者的精心遣词造句，也让学生体会到挑选一些朴素凝练的语言来阐述一种哲理，抒发一种感情，表达一种看法，既可画龙点睛、锦上添花，又耐人寻味，给人启迪。现实的范例摆在面前，让他们活学活用，这叫做“耳濡目染、学以致用”。
针对学生实际，还可以精选一些名篇佳作，师生一起欣赏、评析、议论，让学生去感悟，去学习和去借鉴他人习作的优点与长处，以提升自己，为我所用。还可以展示学生的佳作，让他们知道好作文就在我们身边。如我班学生的一篇《这里有希望》结尾“要让他们知道自己为什么活着，让他们知道一切都会过去，让他们知道自己有希望重建家园。时间不是问题，时间的流逝只能让我们更惦记着灾区，像汶川，没人会忘了这个一度重建的地方。这里，有希望，无尽的希望。
——记华北、华西、云南各特大灾害。”我在班级张贴出这篇文章，让学生们找到了身边的学习榜样，努力效仿，这也不愧为一种好办法。
注重了文章的内容、结构、语言三大方面的写作技巧，重视在课堂教学中灌输给学生既直观又有说服力的现有实例，再加上强有力的训练，我想学生的写作水平一定会有相应的提高。
当然，教学有法但无定法，重要的是结合学生实际，灵活多样地
开展有效的教学实践活动。激起学生对作文的兴趣，使他们懂得作文，会写作文，乐写作文，并且还能写出高质量、高水平的作文。虽然这个过程如“绳锯木断、水滴石穿”
般非一朝一夕能实现，但只要我们语文老师不断地去探索、研究、实践，定能结出丰硕的果实，让师生共同走进快乐的作文课堂。
第三篇:《作文教学“三部曲”》
作文教学“三部曲”
一个学生的语文能力、文学素养从哪儿体现？一个最简单的方法就是看一下他的作文。众所周知，作文是语文教学的一个难点，但这只是其一，作文更是语文教学的落脚点。
笔者在农村从事语文教学十几年，听多了来自老师和学生对于作文的抱怨，同时也看到了很多不恰当的做法。笔者认为造成学生怕上作文课的原因不在学生而在教师。相当一部分教师的作文课只是简单的“放羊式”，给了学生题目后，就任其“自生自灭”了，一部分负责任的教师也就是批改一下，挑几篇好一点的在班上读一读，草草了事。——指导不够。更有甚者只是让学生背几篇范文来应付考试。所以造成学生怕上作文课也就不足为奇了。校园三部曲作文。
针对这些问题，那么该如何开展作文教学呢？笔者认为应从三方面入手为益。
第一部曲：淡化作文概念
作文到底是什么？对于小学生来说来自这一概念的压力很大。许多孩子有很好的观察、想象力，也有很不错的语言组织、表达能力，他们可以像讲故事一样，把自己的所见、所闻、所感、所闻、所想都讲出来，而且会讲得有声有色，常常令大人望尘莫及。但是，如果让他们把自己所讲的写出来，就是另外一回事了。
“文章”一词对他们有着很强的神秘感，恐惧感。他们对自己能写出文章更觉得是天方夜谭。因此，教小学生写作文，首先必须帮学生释放心理压力，消除学生对作文恐惧心理，让学生从内心接受
作文。具体做法是：
（1）避“实”击“虚”
所谓“实”就是作文这一概念，所谓“虚”是指生活中无处没有作文的这一理念。校园三部曲作文。
为了使“作文”两字在学生心中不再沉重，课堂上尽可能淡化作文概念，尽最大努力尝试把作文课变成一次游戏、一次采访、一次郊游、一次观察试验„„让学生在不知不觉中，在轻松愉悦中，在最自然放松的状态下去观察、去发现，去体验、去想像，去记录、去抒发情感。例如：教学“一次快乐的活动”时，我组织学生玩“飞越火线游戏”“小小搬运工游戏”„„当学生兴致勃勃地做完游戏后，我抓住有利时机引导学生：“刚才的游戏非常有趣，请大家把刚才看到的、听到的、想到的写下来，让更多的人分享我们的快乐，好吗？”学生一边沉浸在刚才轻松快乐的游戏中，一边提起笔不停地写起来，不再为该写什么和怎么写而苦恼。让学生认识到写作文就是对着作文纸把心里想说的写下来，想说就说，想写就写，写多也行，写少也行，没有字数、结构、体裁的限制。另外指导学生学习仿写、续写，降低写作难度，写作要求。解除学生对作文本身的神秘感，使孩子明白，原来写作文就这么简单，就是对着作文纸说话，写出心里想说的话。校园三部曲作文。
（2）去“伪”存“真”
所谓“伪”是指假的情感，做作的情感。“真”即是指发自内心的真感受，真性情。
“文章合为时而作”，”文以载道”，是我国语文教学历来坚持的传统。要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。这也就是我们说的：”有所为而作”。现在，我们应该强调班上哪个学生写的作文最真实、最感人。的确，每当你翻开每一篇作文你就会发现那是学生自己的真情实感，是感情的自然流露，通过学生的作文我们就可以很大程度上了解了学生的生活、学习情况，作文成了教师了解学生的一面镜子。 只要心中有话就可以立即写下来，即倡导“随意作文”。只要学生的作文写真话抒真情，表达出自己真实想法的，哪怕是一两句或一个片断，教师都要大加表扬，及时肯定，增强他们的自信心。对同一种现象或同一种问题，不同的学生会有不同的理解，教师要尊重他们的理解，甚至应该鼓励他们提出自己的不同意见，哪怕他们的意见不一定是对的，也要注意保护他们这种可贵的创新精神。 第二部曲：落实日常积累
俗语道：无木不成林。心智的解放是必要的，这是软件。但是如没有日常文学积累，是断然不行的。因为这是硬件。这就好比一名建筑师有好的设想只是其一，如果没有好的、足够的建筑材料，最终也是建不成高楼大厦的。具体做法是：
（1）勤观察
在学生的日常生活中，我们有责任和义务多引导学生观察生活，并养成孩子们会观察的好习惯。孩子们观察多了，又有了丰富的生活阅历，作文才可以生动活泼起来。所以作文之前，我们不妨将学
生带出课堂，通过郊游等形式让学生去了解、观察大自然。在学生观察的过程中，教师要适时加以引导，如观察的顺序，应根据不同的事物，或从外到内观察，或从整体到局部观察；抓住事物的特征，如形状、颜色等；对事物加以想象，如颜色像什么，形状像什么，动态像什么。由于接触到实物，可用手摸、用鼻嗅、用耳听，这样，学生对实物的各种特点有了切身体验，也就是说掌握了第一手材料，写起作文来就不会感到无话可说了。这就是说有了观察的质量，作文的素质才会提高。
（2）多表达
“兴趣是最好的老师”。口语表达也一样，他们喜爱表达、乐于表达，说话时才会表达他们内心的情感，表达才能生动。因此教师的首要任务就是激发学生的表达兴趣，使每个人对口语表达充满乐趣。
要激发学生的口语表达兴趣，不能忽视表扬的作用。学生所说的每一句话、所讲的每一个故事、所发表的每一次感受等都可以成为表扬的内容。一朵小红花、一句“你说的多好啊！”“你说出了你心里的想法！”都会给学生带来莫大的欣喜，产生不竭的动力。老师一次恰到好处的表扬，不仅仅鼓励了被表扬的同学，也为其他的同学点明了努力的方向。
（3）写日记
首先，记日记可以锻炼和提高独立选材能力。
第二，常记日记有利于提高表达能力。锻炼谴词造句、炼词炼句
的能力。另一方面在记日记当中，往往会感到自己语言的贫乏，促使自己去学习语言，积累词汇。
其实，每篇日记，本身就是一篇作文，坚持记日记就会使作文内容充实，情真意切，提高自己的语文素养和写作能力。
（4）写读书笔记
写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段„„并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
第三部曲：提升书写水平
原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。
郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。
考试的卷面印象分可能会左右着人的一生。有位多年参加高考阅卷的老师语重心长地说：“我多年来参加高考的阅卷工作，我们改卷老师最深切的感受就是：字写不好，就别想得高分了！如果因为
第四篇:《读书“三部曲”》
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，如鸟儿没有翅膀。”猛然间，书已经伴我走过了7个春秋。在这七年里，我和书的故事犹如一个个音符，组成了世上最美妙的乐曲——读书“三部曲”请听：
（一）喜悦之曲
2006年10月的一个下午，在我们学校的阶梯教室里正进行着五、六年级的“读书真好”作文比赛。看着时间一分一秒地流逝，我不禁加快写字的速度，对于今天的比赛，我并没有十拿九稳的把握。我不求拿一等奖，只要尽力而