三年级写游戏的作文猜谜语(一)
猜字谜游戏
——作文活动课
教学目标 ：
1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、 通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 教学重难点：
学生观察游戏过程
课前准备：
分好学习小组
教学过程：
一、提出学习目标
一、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
要求：学生自习观察做游戏的过程，课后要用口都作文的方式表达。
二、活动过程
（一）分组得分游戏
1、首先是记字游戏：赢、腾、嵌、蠹，为这些字编一些顺口溜。看哪一组的同学变得又快又好。
第一个字„蠹‟可拆为„一中头，宝盖腰，石头下，两条虫‟
“第二个字„赢‟可拆为„亡当头，口在中，月贝凡，三只脚‟。
第三个字可以拆为„夫人头插两朵花，骑着马去赏月‟。
2、第二个游戏是拆字游戏
“贵”、“贱”、“聪”、“闷”
老师先写了两个字作为例子，分别是贵and贱。老师先让同学们踩了一会儿，可同学们没有一个回答的。老师说：“贵和贱都有一个相同的地方，那就是„贝‟。在古代，贝就是钱的意思。„贵‟这个字„贝‟在下面，也就是把钱踩在脚下，不被钱所控制。所以同学们都说这个人很高贵。而„贱‟这个字„贝‟是和右半部分紧挨着，也就是说这个人天天围着钱转悠。所以人们都说这个人非常低贱。”接着，老师又写了一个“聪”字。老师又说：“谁会拆？”话音落下不一会儿，赵泽阳同学就举起了手。他说：“如果上课用耳朵认真听，用眼睛仔细地看，用嘴积极的发言，用心认真记，就会变得聪明。我一下子就听明白了。”聪“是由耳、口、心，还有一点一捺组成的。耳、口、心就不用解释了，至于眼睛，是那一点一捺，你看，多么像眼睛啊。
老师又在黑板上写了一个”闷“字，让我们拆。我是这么拆的：因为心一直关在家里面，所以很闷。
最后，老师写了一个“趣”字，说：“我们要一边走，一边取知识，这样，才会有趣。
3、接着我们来玩大家最喜欢的游戏——猜字谜
“太阳西边下，月亮东边挂” “值钱不值钱，全在这两点。”
右看它是马，左看马靠它。像马不是马，它比马儿大。 ——驼
夫人何处去 猜一字 二 十五人,猜一字 答案是:伞
李字去了木(打一字 林子多一半 梦 72小时 晶
两点水,猜一字 答案是:冰 朋友半边不见了,猜一字 答案是:月 半个人,猜一个字 答案是:伴 一人一张口,口下长只手,猜一字 答案是:拿
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。一组出字谜，一组猜
三、说一说（口头作文）
把今天我们做游戏的过程说一说，注意人物语言、动作、神态、心理
1、 分组说
2、全班说
范文：
上课铃响后，老师兴致勃勃地对我们说：“同学们，今天的识字活动课我们来做游戏。”“太棒了！”大家高兴得一蹦三尺高。
首先是记字游戏。老师拿起粉笔，“刷刷刷”地在黑板上写了几个显眼的大字：蠹、赢、腾。我只认得第二个字和第三个字。第一个字怎么读呢？老师告诉我们这个字读zhu。“请大家把这些字拆开，各用一句话表达出来。”老师说。可是，我们大家从来没有玩过这个游戏，谁都不懂怎么拆分。老师为我们开了一个头：“第一个字„蠹‟可拆为„一中头，宝盖腰，石头下，两条虫‟。”大家立刻来劲了，班长妍佳第一个举手，说：“第二个字„赢‟可拆为„亡当头，口在中，月贝凡，三只脚‟。”班里顿时洋溢出热烈的掌声。第三个字老师点名叫了一位男同学，那位男同学自然不甘示弱，流利地说：“第三个字可以拆为„夫人头插两朵花，骑着马去赏月‟。”大家听了直拍手叫好。
第二个游戏是拆字游戏。由本人率先发言。我把“贵”字给拆成了“中、
一、贝”三个字，随后又有几个同学将“贱”、“聪”、“闷”字一一参透，拆分开来。老师还向我们解释，说：“这些字都有自己的含义，就说说„贵‟吧，
„中‟表示的是公平、公正，„一‟就是要压住，„贝‟可以理解为金钱。意思就是说，只有把金钱视为粪土，将金钱踩在脚下的人，才可被称为贵人……” “接着我们来玩大家最喜欢的游戏——猜字谜。”老师清了清嗓子，像舞台上的报幕员一样，风趣地向我们鞠了一躬。“Very good！”同学们不约而同地欢呼起来。大家看了看老师出的字谜：“太阳西边下，月亮东边挂”，都陷入了沉思。我也不例外，用手托着下巴，目不转睛地盯着天花板。“我！”从教室的角落里传来了一声，“明！”还没等我回过神来，那位同学就脱口说出了答案。“对了，”老师显得十分高兴，“第二道题：值钱不值钱，全在这两点。”小明赶忙举起手来，说：“铁。”“错了！”全班哄堂大笑，老师不慌不忙地说：“是金。”……
没过多久，下课了。尽管下课铃已经响了，但是大家仿佛还是意犹未尽，在心中期待着下一堂识字活动课的到来。
三年级写游戏的作文猜谜语(二)
三年级写游戏的作文猜谜语(三)
游戏作文——词语猜猜猜
教学说明
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”许多学生平常“望文生畏”主要是因为生活阅历不够丰富，又不注意留心观察生活，因而无从下笔。为了激发学生写作的兴趣，我设计了这节游戏作文指导课，目标在于：一是让学生在快乐中体验写作的乐趣，解决作文无材料可写的问题，丰富学生的写作内容；二是培养学生留心观察事物的能力，并围绕中心有条理有重点地记叙游戏的过程。
教学准备
词语卡片、PPT课件。
教学过程
一、创设游戏情境，让学生兴趣十足。
师：同学们，喜欢做游戏吗？我们以前都做过什么游戏？今天老师要带着大家做一个游戏，大家说行不行？
二、宣布游戏过程，让学生乐在其中。
师：我们这个游戏的题目叫“词语猜猜猜”。下面老师宣布游戏规则：每组选两人来参加游戏，其中一人根据词表演，一人猜，表演词语的选手可以用动作表演，也可以加上适当的语言描述，但是描述中不能出现所猜词语中的任何一个字。其他同学作为观众，只能看，不能做任何提示。
三、体验游戏过程，让学生有话可写
1.既然大家都很想玩，下面我们开始，好吗？请大家在同学们玩游戏的过程中，注意观察他的动作、神态以及老师、同学们的表现。现在就开始吧。
2.轮流上台玩游戏。（掌声、笑声此起彼伏，气氛非常热烈。）
你们觉得从刚才的游戏中获得了哪些感受呢？
生1：和老师一起玩游戏非常快乐。
生2：这节课让我体验到作文课真有趣。
生3：我喜欢上这样的作文课，不仅趣味十足，还为作文提供了素材，我感受这样写作文再也不用愁了。
„„
师：其实大家刚才说的这些就是你的作文可以确定的中心。
3.确定好了中心，接下来该怎样写呢？
生1：我以为玩游戏的人不能一一都写，可以详写几个人，略写其他人。 师：对，作文要有详又略，才能重点突出，给人留下深刻的印象。（板书：有详有略。）那怎样详写呢？如何让没有玩过游戏的人看了你作文就产生身临其境的感觉呢？
生2：要注意把表演的同学的神态、动作以及心理活动等写具体。
师：说得很好！回忆一下，在玩游戏的人中，哪个人很有特点，给你留下了深刻的印象？先跟同桌说一说，然后班上说。（学生描述某一个人表演时的表现。）
师：在玩游戏的过程中，全班的同学和老师各有什么反应？（学生描述） 师：此外，准确、生动地运用词语也是写好作文的关键。你们想一想在这篇作文中可能会用到哪些词语呢？（随着学生回答教师板书：别开生面 别出心裁 与众不同 兴致勃勃 争先恐后 信心十足 胸有成竹 哄堂大笑 鸦雀无声 手舞足蹈 淋漓尽致 惟妙惟肖 丈二和尚摸不着头脑 哑巴吃黄连 有口难言 前仰后合 „„）
师：我们常说：“题好文一半”，你们认为起个什么题目更吸引人呢？ 生1：有趣的游戏。
生2：快乐的作文课。
生3：一个“别开生面”的游戏。
生4：师生同乐。
生5：收获真不小。
生6：一举两得。
„„
（教师把学生说到的作文题目写到黑板上，学生可以选用自己喜欢的题目）
师：作文思路想好后，至于怎样开头，怎样结尾，不要千篇一律，要有自己的创意。下面就请同学们赶快拿起手中的笔，把你的快乐体验写下来吧。
教学反思
作文教学的本质与和意义是让学生感悟到写作应该把自己心灵深处的真实体验用自己手中的笔表达出来，这样的作文才有生命力。通过这节作文课的尝试，使我感悟到面对如今生活阅历极少的学生来说，确实有必要为他们创设一些生活情境，为他们积累一些写作素材，这样才可以扭转学生“望文生畏”、“无米之炊”的局面，随之而来的是学生愿写、爱写的喜人场面，让“兴趣”转换为学生的“自主”。
1. 创设游戏情境，让学生兴趣十足。
结合学生年龄小好动的特点，我把作文与学生的生活紧密联系起来，让学生尽情地动起来，发挥自己的表演天赋，大大激发了学生玩游戏的兴趣。
2. 宣布游戏过程，让学生乐在其中。
生动的表演既能帮助表演的同学进一步理解词语，而且还大大激发了猜词语同学的想象能力，与此同时，还让同学们享受到了无限的乐趣。而教师以学生游戏伙伴的身份参与到游戏之中，也拉近了师生间的距离，使整节课处于宽松、和谐、快乐、热烈的氛围当中。学生在没有任何负担的情况下亲自去体验、去感受，这样他们在写作时才不会无话可说、无东西可写。
3. 体验游戏过程，让学生体验快乐
如果游戏前没有提出观察的要求，往往会造成学生玩时很快乐，但玩后印象不深，无法很好地完成习作。指导学生有目的地去观察，就解决了这