篇一:《小升初优秀诗歌阳光下的舞者)》
阳光下的舞者
风雨是成长的伙伴，
阳光是幸福的起点；
让我们勇敢地接受风雨， 让我们快乐地享受阳光； 让我们在严厉的批评中茁壮， 让我们在温柔的呵护中成长； 让我们做风雨中的奇迹， 让我们做阳光下的舞者！
叶，为舞者。
春天的树叶，
是嫩绿，是娇涩，但是很新。 秋天的树叶，
变成一个瞬间的舞者，
用自己的生命换取片刻的美丽， 落叶，
打着优雅的旋儿飘到了地上。
水，为舞者
水是自然界中永恒的灵气， 它的舞蹈尽显独特魅力， 缥缈、虚幻、轻盈。
那无形的神韵，
滋润了世间的万物，
赋予了它们友好的抚慰， 用尽了自己的全身心。
风，为舞者。
风的呼啸、低吟、柔声、暗语， 都是随舞而生的颂歌。
它用那透明的衣袖，
拔开迷雾中的云，
拂去人们心头的不平，
也擦去心间的污垢。
蝶，为舞者。
蝶，美丽、璀璨、闪闪发亮是它的代言词， 但它曾经却是一条毛毛虫。
为了完成这残酷而又美丽的蜕变， 它冲破了命运的阻碍，
飞向了蓝天，翩翩起舞。
我们，为舞者。
我们学习，勤奋，前进，
阳光是我们的代言词。
为了能够瑰丽多彩，
我们不惜浑洒汗水，奋力拼博， 只为实现我们的梦想——蜕变。
今天已然过去，
明天即将到来，
日复一日，年复一年……
我们在努力，我们在奋斗；
我们在成长，我们在进步；
我们在收获，我们在强大！
让我们为自己而舞，
为生命而舞；
为大地而舞，
为天空而舞；
为心灵而舞，
为梦想而舞！
让我们做一个阳光下的舞者吧！
篇二:《会跳舞的小树叶》
中班语言：会跳舞的小树叶
执教者：潘晓梦
单位：桥下镇梦星幼儿园
活动目标：
1、欣赏诗歌，大胆运用语言和肢体动作表达、表现树叶飘落的情趣。
2、对落叶下落形态产生探索兴趣
活动准备：
1、PPT
2、树叶手饰若干
3、柔和的轻音乐，风声
活动过程
1、回忆树叶飘落的样子
——在哪里看到树？最近树发生了什么变化？
——小树叶是怎么飘下来的？
——小树叶飘下来的时候像什么呢？
——今天老师给你们带来一首小树叶飘来的诗歌，诗歌的名字叫《会跳舞的小树叶》，在老师年是个的时候，请小朋友仔细听一听，诗歌里的小树叶是怎样跳舞的？
2、欣赏诗歌，感受诗歌的情趣
——配乐朗诵诗歌（手偶）
——小朋友，诗歌里，你听到了什么？
——再次欣赏诗歌（PPT）
——小朋友，诗歌里，你最喜欢哪一句？（回答并集体学习）
——小朋友说得真棒，那你知道小树叶为什么像飞舞的小蜻蜓，像美丽的小花伞一样飘落下来？
——哦，原来是秋风把小树叶吹落下来的，像飞舞的小蜻蜓，像美丽的小花伞，那你觉得这首诗歌美吗？（美）
——那我们学一学这首诗歌吧！
——哇，小朋友学得真认真，谁愿意上来表演一下？
——幼儿表演（教师表扬点评）
3、仿编诗歌
——小树叶在空中飘来飘去，风渐渐地变小了，小树叶慢慢的飘下来，它会飘到哪里呢？（出示场景图片，引发幼儿想象，引导说出像XX的XX）
——小树叶飘落下来，飘在马路上，像XX的小汽车，飘在小河里，像XX的XX，（PPT）孩子们，你觉得还像什么呢？（幼儿回答仿编）{伴跳舞的诗歌}.
——哇，小树叶飘下来的样子真好看啊，像XX的XX，像XX的XX，像XX的XX，这些都飘在美丽的秋天里，好美啊！你们觉得美吗？
——那我们一起把这些小树叶飘下来的样子也编一首诗歌吧，怎样？
——那我们一起来编吧！
——孩子们，你们编的太好听了，小树叶也听到了，夸你们棒呢，想跟你们学这首诗歌，可以吗？
——一阵秋风呼的吹过来（动作），小树叶飘下来了，飘到你们身边，让我们请出它们吧！ ——小朋友，那我们把这首诗歌念给小树叶听吧！
活动延伸
——孩子们真棒，这首诗歌好美呀，那我们带着小树叶把这首诗歌和小伙伴们一起分享吧。
附：会跳舞的小树叶
小小落叶，轻又轻；
风儿一吹，摇不停；
像飞舞的小蜻蜓，
像美丽的小花伞，
……
飘在美丽的秋天里
篇三:《语文人教版选修《外国诗歌散文欣赏》同步训练：第一单元 诗歌是跳舞,散文是走路(讲读))》
第一单元 诗歌是跳舞，散文是走路(讲读)
(时间：90分钟 满分：70分)
一、基础演练(15分)
1．下列加点的字注音全部正确的一项是(3分)( )
A．筋络(luò) 铁砧(zhēn) 脑髓(suí) 五脏六腑(zànɡ) ．．．．
B．雷霆(tínɡ) 穹苍(qiónɡ) 呜咽(yē) 骇人听闻(hài) ．．．．
C．窒息(zhì) 苍茫(mánɡ) 边缘(yuán) 寥寥无几(liáo) ．．．．
D．厮守(sī) 笼罩(lǒnɡ) 余晖(huī) 悄然震撼(qiāo) ．．．．
答案：C 解析： A项“髓”应读“suǐ”，B项“咽”应读“yè”，D项“悄”应读“qiǎo”。
2．下列词语含义解释有误的一项是(3分)( )
A．感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样(多用来代替别人表示谢意)，现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。
B．呜咽：(流水、丝竹等)发出凄切的声音。 先声夺人：先张大声势以压倒对方，多用于比喻。
C．飘零：(花、叶等)轻快地移动。 余晖：剩余的阳光。
D．厮守：互相依靠；互相陪伴。 无声无息：没有声音和气息，比喻没有动静或没有什么影响、作为。
答案：C 解析：C项“余晖”意为“傍晚的阳光”。
3．为下列诗句横线处选择恰当的词语。(4分)
(1)什么样非凡的手和眼睛/敢塑造你一身惊人的__________？
(2)单调、/忧郁，/__________了我的心。
(3)风吹我/到这里，那里，/像一片枯叶/在__________。
(4)我愿与它们__________在一起/用心房接受柔软的树脂，/那树脂会像火一般把我燃烧。
A．均匀 划破 飘零 相守 B．匀称 划破 飘零 厮守
C．匀称 刺破 飘落 相守 D．均匀 刺破 飘落 厮守
答案：B
4．文学常识填空。(5分)
(1)威廉·布莱克是18世纪英国______主义诗人，主要诗作有诗集《天真之歌》《经验之歌》等。卞之琳，我国著名诗人、翻译家、文学研究家，诗歌名作如____________________。
(2)魏尔伦是法国________________诗歌的代表诗人。他的诗以对微妙感觉和印象的捕捉见长，常利用________________，表达一种凄婉哀伤的朦胧氛围。
(3)加夫列拉·米斯特拉尔，智利女诗人。因为她那情感强烈的抒情诗歌，她的名字被当成“____________”。
答案：(1)浪漫 《断章》 (2)象征主义 直觉和暗示 (3)整个拉丁美洲理想的象征
二、课内阅读(17分)
(一)阅读下面的文字，完成5～7题。(8分)
什么样遥远的海底、天边
烧出了做你眼睛的火焰？
跨什么翅膀胆敢去凌空？
凭什么铁掌抓一把火种？
什么样工夫，什么样胳膊，
拗得成你五脏六腑的筋络？
等到你的心一开始蹦跳，
什么样惊心动魄的手、脚？
什么样铁链？什么样铁锤？
什么样熔炉里炼你的脑髓？
什么样铁砧？什么样猛劲{伴跳舞的诗歌}.
一下子掐住了骇人的雷霆？
到临了，星星扔下了金枪，
千万滴银泪洒遍了穹苍，
完工了再看看，他可会笑笑？
不就是造羊的把你也造了？
5．从对老虎眼睛和铁掌的描写及对老虎的筋络、手、脚、脑髓和掐住雷霆的举动的描写中，我们可看出老虎的哪些品质？(3分)
6．星星把“千万滴银泪洒遍了穹苍”，并“扔下了金枪”，有什么表达效果？(3分)
7．诗中以丰富奇特的想象，升华了“老虎”的视觉形象，文字中“老虎”的形象特征是什么？(2分)
答案：5.①“眼睛的火焰”“胆敢”“铁掌抓一把火种”等词语体现了老虎身上的胆魄之美。②霸气逼人、惊心动魄的筋络、手、脚和铁链铁锤在熔炉里炼出来的脑髓，“一下子掐住了骇人的雷霆”，体现了老虎身上那种智力之美和行动的迅猛之美。
6．参考答案：这是从侧面烘托老虎的威力，老虎在和代表着统治势力的群星的战斗中，取得了绝对胜利，体现出诗人对老虎身上所具有的暴力的赞美。
解析：意象是融注了诗人思想感情的物象，它往往具有某种象征意义。
7．“老虎”眼睛火亮，身体强悍，威武堂堂。
(二)阅读下面一首诗，完成8～10题。(9分，每小题3分)
秋 歌
秋声
像悠长
呜咽的提琴，
单调、
忧郁，
划破了我的心。
当钟声敲响，
一切窒息，
一片苍茫，
回首
往事，
眼泪汪汪。
我走了，
迎着厌人的西风。
风吹我
到这里，那里，
像一片枯叶
在飘零。
8．为什么说“秋声”“划破了我的心”？
9．“自古逢秋悲寂寥”，“秋”是古今中外很多诗人争相歌咏的对象，魏尔伦也不例外。但是，《秋歌》并没有像一般诗文那样渲染秋天的景象，它重点描写了什么呢？
10．诗人在铺展内容时，有什么特点？
答案：8.第一节六行诗构成一个长句，把被秋风吹送着、从半空中一摇一摆地缓缓飘向地面的落叶的景象勾画了出来；外部景象和内心景象产生“共鸣”，于是，“忧郁”的心被“刺破”。
9．它着重捕捉了秋天里微妙的感受和印象。
10．诗人没有着力铺陈秋天的各种景象，也没有过多倾诉“我”的内心感受，只是用极其简约的文字，在内在感情与外界环境的交汇点上，截取出了三个画面、三个段落，组成了一幅微妙的“内心风景”。
三、课外阅读(23分)
(一)阅读下面的诗歌，完成11～13题。(10分)
欢笑歌
(英)布莱克
青春的树林笑出了欢乐的声音，
汩汩的流水笑出了酒窝的细纹，
轻风用我们的说笑来欢笑，
青青的山头就用它满山的鸟叫。
青草地一片青翠，笑得真清脆，
欢笑的蝈蝈儿不会在热闹里打瞌睡，
我们的小玛丽、小苏珊，还有爱米莉，
张开了可爱的小嘴歌唱“哈、哈、嘻”！
枝头上穿插着欢笑、欢跳的彩鸟，
树阴里我们摆一桌子核桃，
快来吧，来生活，来作乐，
来跟我在一起，
一块儿歌唱可爱的合唱调“哈、哈、嘻”！{伴跳舞的诗歌}.
(卞之琳 译)
11．诗歌第一节描写了哪些景物？有何特点？(3分)
12．如何理解诗中的三个小姑娘的形象，她们与周围景物之间有什么关系？(3分)
13．整首诗描绘了一幅什么样的情景？有什么特点？(4分)
答案：11.诗人用拟人的手法，写了青树、流水、轻风、青山的欢笑，赋物以人的情感，渲染出欢乐的气氛，形象生动，有活灵活现的动感。
12．诗的第二节以拟人的手法写更近一些的青草，蝈蝈的欢笑，再描绘三个小姑娘在唱歌，把童趣表现得淋漓尽致，和诗中描绘的景物相和谐，很容易使人联想周围所有的景物都被小姑娘的可爱的童真逗乐了。
13．人与自然和谐相处、相生相息，充满了轻松、悠闲、欢快的心情，那是儿童纯真天性的具体表现。同时，由远及近把一幅春季或夏季的农庄的明媚、朝气蓬勃的景象描绘出来了，读来使人心旷神怡。
(二)阅读下面的诗歌，完成14～17题。(13分)
早春的微笑
(法)戈蒂埃
当人们奔走着，气喘吁吁，
忙碌于他们的私心杂念，
三月注，却在笑着，冒着阵雨，
不声不响地筹备着春天。
他偷偷地乘着夜阑人静，
为那娇小的延命菊妆梳，
他替她熨着圆圆的领巾，
又为她镂着黄金的纽扣。
他像个怕见人的理发师，
跑到葡萄园又跑到果圃，
拿着一个天鹅绒的扑子，
扑一层轻粉在杏树梢头。{伴跳舞的诗歌}.
大自然还躺在床上休息；
他已经下地了，走进荒园，
替玫瑰的蓓蕾整着胸衣，
衣口上锁一道绿色绒编。
他一面顺口诌出些小唱，
低声地哼着教给那山鸦，
一面把钻雪莲撒在草场，{伴跳舞