篇一:《浅谈如何培养信息技术特长生》
浅谈如何培养信息技术特长生
本文对特长生的基本特征进行了分析，并且论述了特长生的创新教学模式。
培养；信息技术特长生
计算机这一新生事物出现后，许多人对此表现出极大的热情，并在这一领域展示出很高的天赋。不少在这一领域卓有成就的人，在很年轻的时候就已经充分展示了他们在这方面的才华。我们不难发现一个有趣的现象，许多年轻人甚至小孩学习计算机的速度都比成年人快，让人“又爱又恨”的“黑客”，大多也是一些年轻人，甚至是十几岁的在校学生。我们暂且抛开“黑客”在行为上的非法性不谈，单从信息技术角度来看，他们往往有着过人的智慧和本领。在日常的信息技术教学实践中，我们经常能够发现一些信息技术方面的“天才”学生，但同时由于教育方法不当，也使一些学生沉迷于游戏，最终毁掉了自己的前途。这种现象应该引起我们的高度重视，采用恰当的方法积极培养信息技术特长生。
1.信息技术特长生的基本特征
我们往往认为信息技术是一门涉及数学、英语等多门学科的交叉学科，要想在这方面有所成就，必须是各科全面发展的好学生才有可能；或者认为只要是各科发展均衡的优秀学生，对信息技术学科也一定有出色的表现。这种想法往往会导致在“选才”的过程中疏漏那些综
篇二:《如何以科技特长身份考入重点中学》
如何以科技特长身份考入重点中学？
信息来自： 巨人家教 发布时间：2008-02-18 10:34
2008-02-14 11:05:46 来源：巨人科技教育中心 作者：佚名
学科实验班取消，对于面临小升初的家长来说，进入重点中学的难度又加大了很多。想要通过择校进入重点中学的方式还是有，那就是特长。艺术、体育和科技特长班的继续招生成为进入重点中学的一条新的途径。但是以舞蹈和体育特长的身份考入重点中学，需要花费很多时间去训练，不但影响学习，而且只能作为替学校打比赛、争荣誉的人群，在其它方面不受重视。因此，相对而言，科技特长就比较受青睐，如果孩子在这方面有相当的天赋，并且在比赛中获得过奖项，就可以考虑以科技特长生的身份参加各个重点中学的特长考试了。不过考试之前，我们还是要以人大附为例了解一下：科技特长生是怎么考的？
1.北京各区招收科技特长生的学校海淀区：
人大附中、八一中学、中关村中学、理工附中、交大附中、育英中学、五十七中学、立新学校、海淀实验中学、一二三中学、十九中学、钢院附中、二十中学、农大附中、北航附中西城区：四中、三十五中、四十四中、一五六中、一五九中、一六一中、二一四中、二龙路中学、铁二中。 西城招收计算机学科教学改革试验班与招收计算机科技特长生的学校：七中、三十九中、四十四中、五十六中、一五六中、鲁迅中学、一六一中学、四十一中、一五九中、二一四中学、二龙路中学、西城实验朝阳区：八十中学、工大附中、新源里中学东城区：东直门中学、171中学、166中学、二十二中、二十四中、二十七中、55中、65中。
2.哪些学生可以报名科技特长生？
海淀：
1)由教育行政部门直接组织或参与组织的科技类竞赛中，获得区级三等奖（含）以上者。
2)获奖项目：计算机类（计算机知识技能赛、世纪杯竞赛、奥林匹克信息学竞赛）、三模两电类（航、舰、车模及无线电测向、业余电台）、单片机、电子技术、科技小论文、科技小发明、科技制作、OM头脑奥林匹克竞赛、生物百项、机器人、建筑模型、天文奥林匹克竞赛、遥感、定向越野、金鹏科技论坛、科幻画等。
3)获奖时间：2005年5月以后的获奖者（2006海淀）。
西城：
符合认定范围且由教育行政部门主办的比赛获奖学生。并，获奖等级为市级比赛一、二等奖或前六名；区级比赛一等奖或前三名；区级重大比赛及重点项目的二等奖或前六名。
东城：
在2005年4月至2006年5月期间参加教育行政部门组织或批准的科技传统比赛项目获区级比赛前三名或一等奖；市级比赛前四名或一、二等奖。
1、市区小论文、小发明、生物百项比赛。
2、市区中小学生航空、航海、车辆模型、无线电测向、电子技术比赛。
小学毕业生中的烈士子女、台籍学生、华侨子女、现役军人子女在同等条件下优先录取（必须有相关的证明）。
例：西城认定范围1)、2005年西城区中小学智能机器人设计与制作竞赛一、二等奖2)、2005年西城区青少年电脑机器人竞赛一、二等奖3)、2005年西城区中小学科技论文竞赛一等奖4)、2005年西城区中小学科技发明竞赛一等奖5)、2005年西城区中小学科学幻想绘画竞赛一等奖6)、2006年3月第三届西城区中小学头脑奥林匹克竞赛一等奖7)、2005年西城区中小学电子技术竞赛一等奖8)、2005年西城区小学计算机技能竞赛一等奖9)、2005年西城区中小学科技英语创意大赛一等奖10)、2006年4月西城区中小学第十一届无线电测向竞赛一等奖11)、2005年西城区中小学航海模型竞赛一等奖12)、2005年西城区中小学航空模型竞赛一等奖13)、2005年西城区中小学“我有一双灵巧手”竞赛一等奖14)、2005年西城区中小学生物知识与技能竞赛一等奖
15)、2005年下半年、2006年上半年少年电子技师二级（盖有西城区科技馆章或北京市教委章）
16)、2006年西城区小学生LOGO程序设计竞赛一等奖17)、2006年西城区中小学电脑作品大奖赛（电脑作品、智能机器人）一等奖18)、2006年少年宇航技师二级19)、2005年北京市中小学金鹏科技论坛一、二等奖20)、2005年北京市中小学单片机、电子技术竞赛一、二等奖21)、2005年北京市中小学头脑奥林匹克竞赛一、二等奖22)、2005年北京市中小学航空、航天、航海模型比赛一、二等奖或前6名23)、2005年北京市中小学车辆模型比赛甲组、乙组前6名24)、2005年北京市中小学生无线电测向、业余电台、定向越野比赛一、二等奖或前6名25)、2006年第26届北京市青少年科技创新大赛一、二等奖
3.科技传统项目学校怎样接收学生?
科技传统项目的中学，根据区教委批准的传统项目及招生人数，对经资格认定的报名学生进行专业测试，依据专业测试成绩初录学生。先受理经资格认定的特长生报名，再进行专业测试，根据参加测试的特长生综合情况确定初录学生名单和初录标准报区教委和考试中心审核，并于规定日期前将审核合格的初录名单书面通知到有关小学。凡被传统项目学校初录的学生，不再参加其它招生方式的报名，也不参加片内计算机派位。
4.哪些重点在中学招科技特长生名额比较多?06年的情况：
人大附中：10人（计算机特长4人）；交大附：18人；八一中学：40人；理工附12人；农大附25人；一九中：计算机40人。有些学校没有特定的名额，但每年都在招。如101中学、80中学。
5.各个学校招收科技特长生偏重考什么？
人大附比较偏重信息学奥赛证书。八十中学科技分别有：电脑、无线电测向、业余电台、电子、航模、海模、空模、车模和机器人。交大附的机器人特长比较偏重看三模两电类。清华附中前几年一直都没有招收科技特长，但是，据内部消息他们正在争取开设科技特长的班级，预计07或者08年就会开始招生，测试方式跟人大附类似。101没有固定名额，但是每年都招。
6.人大附怎样选拔科技特长生？
人大附中2006年招收科技特长生10余人，主要认定范围为：
1).信息学奥赛获奖学生。这是人大附最注重的奖项，他们关注着所有小学阶段就在信息学奥赛获奖的学生，并在小升初之前就通过大赛、辅导老师等途径获得了他们的相关资料，如果人大附招生的时候优秀的学生没有来报名，人大附会主动打电话邀请他们。
2).“世纪杯”不看。虽然可以在区里被认定为科技特长生，但是，人大附几乎不看这个证书。
3).推荐。北京市科技特长的培训老师会向人大附推荐得意的学生。
4).专项测试。由于考试内容自定，人大附的考试设置非常难。值得说明的是，人大附科技特长考试的时候非常注重数学，他们考察的数学题都是由仁华学校的奥数教练出的。同时，还会涉及到英语等方面的考察。人大附出的题目主要为两类，一类是选择题；另一类为程序设计，让学生编程以解决某个问题。
7.以人大附为例，看招收科技特长生的基本程序：
每年的2.3月份家长开始给人大附递交材料
->材料送到招生办
->转送专门负责科技特长的老师
->老师进行第一轮挑选（主要看获得的奖项，如果孩子有多份科技获奖证书，一定要记住这个诀窍：把信息学奥赛的放到最前面。）
->初步给予一个相当宽范围的面试资格
->初试简单考察科技方面的基本情况和能力
->复试非常重要（十几个老师，包括副校长、心理老师、英语老师、科技老师对孩子进行逐一单个考察，考察的范围包括英语、数学、计算机。这一步基本上会圈定一个录取范围。） ->在区里规定时间的最后两天举行考试（也就是专业技能测试，考察范围：程序设计类会考到1.简单的数据结构，例如线性、队列、树形结构；2.算法，包括搜索等）
8.人大附科技特长测试的难度如何？
人大附在小升初科技特长生的选拔测试标准已经提升到了初中生的要求，而且从定下来这个学生开始就作为人大附的学生开始培养。据人大附相关负责老师透露，人大附的科技特长生只要不是犯特大的错误，一般都会在全国比赛中获奖。人大附认为，到了初中阶段，就不再看区级的比赛奖项了，这对于他们的学生来说“一点意义都没有”。人大附的科技特长，只要拿了全国信息学奥赛奖项的基本上在高考的时候就被报送到清华、北大了。
9.怎么准备科技特长测试比较好？
1).从三、四年级开始准备，参加各类科技类竞赛。2).选对好的辅导老师。各个重点中学的科技招生老师基本上都比较熟识，同时，他们也跟小学阶段的科技辅导老师有练习。像人大附就认为老师的指导非常重要，会问孩子是哪个老师教的，如果是知名的科技类老师，会从老师那里得到推荐的好学生，如果没有听说过这个老师的名字，学生在进入最后考试之前相对来都比较吃亏。3).人大附比较注重考察学生的计算机思维能力，考试的时候不考固定型的程序和软件的应用，而是考基础算法，他们认为这样的考察更具有开放性，可以衡量出学生的能力。4).经验之谈：男生比女生在科技方面的学习上更有优势。5).简历不要做太厚，简洁明了最好。6).人大附没有对外的科技培训班，仁华学校也没有。
10.人大附和其它学校的专业测试冲突了怎么办？
参加人大附的考试。人大附一般会通知通过复试的孩子在某天上午9点来参加考试，那么这个考试一定要准时参加。因为：1.因为采取的是随到随考的政策，为避免泄题，人大附会准备若干套题目。而且在难度上逐渐增加。下午考的题目一定比上午难。2.人大附每年都会录走北京相对最优秀的科技特长生，但是由于名额限制，只能取前几名。但是比较不用担心的是：后面很多优秀学生的信息他们会转给例如北大附、八一中学、中关村中学等其它学校，因此，即使上不了人大附，也有可能被其它学校录取。
篇三:《科技特长生培养计划》
高考科技特长生培养计划
全国青少年科技创新大赛、全国青少年生物与环境科学实践活动、明天小小科学家大赛及全国中小学电脑制作大赛中获一、二等奖的高中毕业生，可保送进名牌大学，拥有国家专利证书（含发明与实用新型专利）的高中毕业生可申请大部分的211重点大学自主招生，保送生及自主招生的考生，相当于降很多分数进名牌大学、重点大学。这些学生称为科技特长生。武汉鑫博胜举办高考科技特长生限额培养计划，指导初高中学生进行创意创新发明设计制作并申报专利，直至学员出专利作品、申请到专利证书，并推荐创新能力特别强的学生，参加全国青少年科技创新大赛、明天小小科学家大赛，争取获一、二等奖。帮助这些学员成为科技特长生，争取获重点大学保送生或自主招生资格。为升学增加筹码。 一、培养思路
1、合理引导学生，激发学生创造性思维； 2、培训相关创新基础知识；
3、辅导学生使用二维绘图软件CAD(Computer Aided Design）； 4、辅导学生使用计算机辅助制造三维绘图软件SolidWorks； 5、从高一到高三出专利成果5项，时间贯穿整个高中阶段； 6、在专利成果中选取一项作为重点成果，出实际产品；
7、辅导学生用实际产品参加本省及全国性青少年科技活动； 8、辅导学生报考保送生院校。 9、辅导学生报考自主招生院校。 二、培养计划：
三、教学计划 第一部分：
1、什么是科技小发明； 2、科技小发明的特征； 3、科技小发明的步骤； 4、科技小发明的方法；
5、案例分享。 第二部分
1、科技小发明的选题原则； 2、科技小发明的选题方法； 3、评价课题价值的方法与标准； 4、课题的分类与选题的途径； 5、案例分享。 第三部分
1、小发明的设计与构思； 2、设计与构思的基本原则； 3、设计与构思的基本方法； 4、设计与构思的优化； 5、案例分享。
第四部分
1、学习当今最前沿的科学技术，了解它们在社会生活的广泛应用。每课时讲 一个，以一高科技产品为实体讲述它的科学原理、作用及应用。
对象：初高中学生
培训方式：限额培养
计划：指导，六个月至三年（出专利成果为止），指导争取自主招生资格。
篇四:《如何培养信息技术特长生》
我们学校是一所农村中学，由于信息技术课在整个学校教育中不占主体地位，所以学生在学习过程中对课程的重视程度不够，再次由于学校的教学硬件设备不足，在某些教学内容上无法满足学生，所以导致学生对信息技术课兴趣度不高，因此在教育教学上有一定的困难，由此对农村学生的信息技术特长的培养是有一定的困难。但是有了困难才更有了动力，所以不管客观条件的如何困难，作为一名信息技术教师我认为一定要克服困难，在教育教学上发现和培养信息技术特长生。
首先要发现信息技术兴趣浓厚、有培养潜力的学生。兴趣是最好的老师。有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。其次个人的硬件条件要能够满足，一定的硬件基础是特长生培养的必须条件，没有这些硬件的支持，很多工作做起来要受到限制。甚至于无法进行。同时要得到家长的大力支持。这一点很重要。由于网瘾对学生的残害，很多家长对于学生玩电脑本能的排斥。所以，要做通家长的工作，让他们认识到，学电脑与玩电脑的本质区别。让家长认同并取得他们的协助与支持。
培养信息技术特长生要注意学生的实际情况，比如学生的接受能力，还有本学校的硬件条件，如果开设一些比如网络安全，操作系统等课程就不会提高学生的兴趣和能力，还会让学生失去学习的兴趣和能力。因此根据我们学校的实际情况我们给学生安排了以下一些课程，当然我们首先是在完成高中教育教学大纲的要求之外给学生另外安排的Flash动画制作、网页制作，photoshop图片处理等学习课程。培训教材很难选择，因此根据培训的具体内容，我们从不同的教材上选取相应内容，指导学生完成相应内容的学习和提高。再有培养学生的实践与理论相结合的能力。信息技术课是一门实践性很强的课程，因此学生的动手实践能力的培养很是重要，当然在培养学生动手能力的同时要给学生传授相关的理论知识，并且对新知识及时的巩固加深。
再有要引导学生学会交流探讨，互帮互学。如今因特网是一个无限的资源库，发挥它的优势将更有利于学生学习能力的提高。借助一些优秀的网站的免费学习教程。能够快捷、高效地获取信息资源，从而节省时间，少走弯路，提高学习效率，起到事半功倍的成效。目前，一部分学生已经能够利用网络教程自学各类软件工具。爱好兴趣的培养不是一蹴而就的事情，需要长期坚持不懈的学习，在教学学习过程中及时总结经验教训，摸索出一条适合培养特长生的教学模式，在这个过程中提升自我，实现自我。
通过信息技术特长生的培养研究，探索新的信息教学模式，培养出高水平的信息技术学习尖子，为信息技术辅导教师提供一套信息学特长生的培养思路和实施策略是我们每一位信息技术教师在教育教学中所要做的重中之重，也是我们普通高中信息技术教育新课程改革的最终目的。
篇五:《如何培养信息技术特长生》
如何培养信息技术特长生
自从计算机诞生以来，不少在这一领域卓有成就的人，在很年轻的时候就已经充分展示了他们在这方面的才华。让人“又爱又恨”的“黑客”，大多也是一些年轻人，甚至是十几岁的在校学生。我们暂且抛开“黑客”在行为上的非法性不谈，单从信息技术角度来看，他们往往有着过人的智慧和本领。在日常的信息技术教学实践中，我们经常能够发现一些信息技术方面的“天才”学生，这种现象应该引起我们的进一步思考。作为中小学信息技术学科教师，我们该怎样面对这种现象？是等待，还是主动出击？答案当然是后者。
特长生的基本特征分析
我们往往认为信息技术是一门涉及数学、英语等多门学科的交叉学科，要想在这方面有所成就，必须是各科全面发展的好学生才有可能；或者认为只要是各科发展均衡的优秀学生，对信息技术学科也一定有出色的表现。这种想法往往会导致在“选才”的过程中疏漏那些综合表现不十分突出但更适合在信息技术领域发展的“特殊”人才。根据我们的观察，信息技术特长生往往有以下的基本特征：
1.数学方面表现突出。他们往往在数学课上表现出较好的逻辑思维能力，有独特的解题思路，而且反应敏捷，在数学奥林匹克竞赛中有较好的成绩。
2.有较强的动手操作能力。他们往往喜欢一些动手操作的内容，如对一些实验内容有着浓厚的兴趣。
3.对新鲜的事物比较敏感，并经常独自钻研一些自己感兴趣的事情。
因此，我们在选才的过程中，除了要关注一些全优生外，还要特别关注那些不是十分起眼但有以上特征的学生。只要我们教学得法，这些学生中往往能够出现令人意想不到的信息技术奇才。
特长生的创新教学模式
从对信息技术特长生的分析来看，他们自身已初步具备在信息技术方面进一步发展的基本素质。作为教师，我们的作用就是要充分挖掘他们的潜能，给他们创造良好的教学情境，提供一切必要的帮助和合作。由于特长生在个体上表现出不同于普通学生的特殊性，因此，对特长生的教学模式也应该有针对性，对传统的教学模式进行创新。结合信息技术学科的特点，我们认为以下几种模式是行之有效的：
自学型单元教学模式
相对于普通学生来说，信息技术特长生的自学能力往往较强，因此，对他们的教学可以单元为单位进行。这种模式一般可分为以下几个阶段：
1.教师提出自学目标：教师根据教学计划和学生实际情况，提出合理的单元目标，给出建议的教材和参考资料，设计学生应该完成的自学作业和思考题。
2.学生根据要求自学：学生利用课余时间自学，教师随时了解每位学生的自学情况并加以指导，鼓励学生互相讨论，结对研讨。
3.教师提供学习反馈：在学生自学期间，教师可采取定期与不定期相结合的方法，及时把自己所了解的情况向全体学生进行反馈，展示一些学生取得的阶段性收获，并指出所发现的一些带有普遍性的问题，进行答疑活动。
4.教师进行单元总结：在学生自学活动基本结束后，教师对学生的学习