看漫画写作文的方法(一)
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看漫画写作文的方法(二)
怎样看漫画写作文
怎样看漫画写作文
漫画在辞海中的解释为：它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，画家从政治事件或生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。
今天，我们一起来探讨如何看漫画写作文。
一、漫画的作用
漫画的作用，盖而言之，主要是宣传和批判作用。
它的宣传作用是由它的独特的艺术形式决定的。漫画是视觉艺术的一个画种，它具有揭露、讽刺、幽默的表现功能；在创作手法上简洁而生动，是人们喜闻乐见的一种艺术表现形式。
其批判作用，也是它的主要作用，漫画也是因为它所具备的非常强烈的批判性和战斗性，才不断得到发展的。已经91岁高龄的华君武说：现在很多人认为漫画应该搞笑、休闲，当然这也是漫画的作用之一。但漫画的讽刺作用不应消失，应当恢复漫画的战斗性。
漫画是一种强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活中选材，通过夸张，比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、怎样看漫画写作文
这是一种特殊的看图作文。
说它特殊，一是写的依据是一幅漫画。要明白漫画同故事性图画的不同之处：故事性图画只要把情节生动﹑细腻地表现出来就行了；漫画是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺、揭露生活中的不良现象，或表扬一
些人和事。二是不是一般地把图意写下来，而是写自己的“看法和想法”。（例如：华君武的《龟兔赛跑》）
三、怎样写好漫画作文？
1、首先要善于悟意。
把握寓意是最关键的一环。怎样“悟”意呢？一要观察、理解画面意义。二要联系生活实际思考，拓展延伸至广阔的生活空间，弄清楚画面隐含着的意义。
2、其次要善于找点。
每幅漫画都有许多思考点，审读时要多角度打开思路，下笔时则不可面面俱到。要抓住一“点”，展开情节。（仍以华君武的《龟兔赛跑》为例）
3、要善于运用联想，展开情节。
写漫画作文一般遵循“简介画面→概括画意→展开议论→ 总结照应”的结构思路，其目的是直接为从漫画中所提炼的寓意来演绎相应的相关联的事理，从侧面去展示类似漫画意蕴的某种道理。
四、实战指导
看看著名漫画家华君武的这幅《假文盲》，你能体会到画家的用意吗？把你的看法和想法写下来，题目自定。
1、总体观察。先看看这幅漫画上的内容是什么，对图中的内容有个总体的了解；再细看图中的人物之间可能发生过什么事，想一想作者通过这个画面表达什么观点。
2、合理想象。漫画作品都给我们提供了一定的故事背景，提供了一个广阔的想象空间。画面是静止的，但事情是活动变化的，我们要设法让画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。通过想象，用生动形象的文字反映出来。
3、明确中心。这幅漫画有个标题“假文盲”，这里的“假文盲”就是那些明明识字，却装作不识字的利己主义者。联想到生活中“假文盲”现象随处可见，不妨“借题发挥”，明确表达自己对“假文盲”们无视社会公德、只图自己方便的不文明行为的看法和想法。
看漫画写作文的方法(三)
看漫画写作文的方法(四)
看漫画 写作文
漫画和作文有什么关系？
其实不知道怎么写作文的时候，可以尝试画图，再想情节，写起作文来就比较容易。 南华小学4E班的学生最近上了不一样的作文课。
学生不只看漫画，还尝试填补漫画的图和文。这和写作文有什么关系呢？ 负责教课的导师刘夏宗是本报《跳班》漫画的作者。他说：“我认为学生一看到作文题目，就要马上开始写，这跳得太快，中间的过程可以有视觉的步骤去引导。作文需要文字、故事、情节等。视觉可以帮助学生整理架构，让他们的思维从视觉转换到文字。” 填写《跳班》内容
这个特别的作文课在2月17日到20日举行，为期四天。之前，班上的37名学生要以《恶作剧》的图片，写至少100字的作文。
第一天，刘夏宗向大家介绍漫画和创作漫画的过程。学生也要从少了对话泡泡的四格漫画中，猜出漫画的意思。刘夏宗指出，六或八格的漫画会比四格漫画精彩，因为它的情节比较多。
第二和第三天，学生有更多动手的部分。除了创作自己的漫画《我的志愿》，学生也分成小组进行活动。四格的《跳班》漫画中，第二和第三格是空白的，小组必须填补内容，然后在班上呈献。
虽然同学都有《跳班》的漫画书在手，但是他们无法抄袭，因为同一组的图片可能来自不同故事。刘夏宗说，每个孩子看图片后，不一定有同样的想法，把图片打乱，也能让学生的思维不一样。
现场气氛紧张，因为活动还有计时！学生呈现小组的答案后，其他同学也会讲评，例如人物的出现是否合理、对白是否符合人物性格等。
通过图片扩展内容
学生谢伟乐觉得这个漫画教学法好玩，对写作文很有帮助，因为他之前写作文时，有时达不到字数的要求。
他的同学夏雪儿则说：“这个方法让我可以仔细地看图片，写得更好一点。” 第四天，同学们再次写《恶作剧》的作文，老师会比较学生前后写的两篇作文，看他们学到了什么。
刘夏宗认为，学生描写图片时，有时衔接一张图片到下一张图片的过渡句子很少，希望新的方法能帮他们拓展⑥内容。他说，自己小时候就是用画图的方式来想作文内容的，有时不画还写不出呢！
漫画的重点是人与事件。刘夏宗指出，一些学生可能会用比较直接的方式来连接情节，不过他会鼓励他们从更多角度去思考。
学生霍锡凭说：“我学到怎么把四幅或六幅图画连接起来，也学到如何用漫画来写作文。我喜欢这种教学法，我想它也能加强其他学生对写作文的兴趣。”
看漫画写作文的方法(五)
学语文第十一册习作园地四
看漫画习作教学案例
教学目标:
1．知识与技能：指导学生看懂图意，让学生明白漫画同故事性图画的不同之处，即画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
2、过程与方法：体会作者的写作意图，还要联系本单元的教学重点“珍惜资源，保护地球”， 使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
3、情感态度与价值：了解作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋里有虫的人”。帮助学生树立正确的人生观和世界观。培养学生理解能力和审体能力。
教学重点：
引导学生看懂图意，体会作者的用意。
教学难点：
使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
学生和内容分析:
本次漫画习作，是人教课标版六年级上册第四单元的第二项习作内容，是与单元教材主题有着密切联系的。对于高年级习作来说，看漫画习作重点应放在看漫画写感受上，这就不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。但又不能局限于此，还应该鼓励学生写出个性化的习作。
教学方法：
1、欣赏漫画，激发兴趣
2、合作交流 大胆表达
3、启发引导，主动探究
4、利用课件，打开思路
学习方法：自主合作，探究
教学过程：
一、 由虫引入本单元漫画。
1、
2、 教师板书“虫”，学生组词。 老师这里有一幅漫画就跟虫有关，这是什么虫呢？（出示漫画）
二、 简单归纳漫画的特点。
1、老师发现看到这幅漫画时有的同学忍不住在发笑，这是为什么呢？学生回答后小结：是呀，漫画非常有趣， 其中还蕴涵着丰富的含义，在笑过之后，往往又发人深省。
2、我们不是第一次接触漫画，孩子们知道漫画的含义是怎么表现出来的吗？师小结：漫画是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
三、指导观察，明白图意
1、如何观察漫画？按什么顺序？（学生汇报：按顺序，由整体到局部，由远及近，由近及远）
师：还要注意什么？（观察要细致等等）
2、选择好观察顺序，看看图中有哪些人和物？他们在做什么？
3、师：如何把这幅图画的意思讲明白呢？哪位同学再说一说。
如：图画画的是一个人挥舞着斧子，一边说：“这段木头里一定有虫„„”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。
师：基本说明白了，再组织语言表达得更清楚。
如：在一座茂密的大森林里，一个伐木工人正熟练地挥舞着斧头砍伐树木。他眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。一只啄木鸟气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语：“这段木头里一定有虫„„”
师：说得很有水平，老师也来表达漫画的意思
出示：
一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔咔的伐木声，嘴上挂着得意的微笑。随着大树到底的声音，他的狂喜按捺不住了：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！此时，一只啄木鸟“扑腾”一声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：“这段木头里一定有虫„„”
根据老师的提示，对自己所说的漫画意思做修改，补充。
四、明白意图，写感受
师：漫画表面的意思我们都看明白了。我们说，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。看了这幅漫画，你能不能体会到画家的用意呢？
1、怎么理解“这块木头里一定有虫”这句话？“木头”和“虫”指的是什么？