第一篇:《苏教版语文二年级上七单元18课《青松》》
苏教版小学语文二年级上
《青松》教学设计
榆次区振兴小学 张芹芹
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。在诵读中领悟
诗人情感。
教学重难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗；感受轻松的不畏严寒，纯洁高 尚。
教学时间： 两课时
一课时
教学过程：
一、激情导课：
1.谈话导入：同学们看过青松吗？给大家介绍介绍。
2.学习目标：今天我们要学习一首描写青松的诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
板书课题：18青松
简介作者及写作背景
3.预期效果：只要你认真努力学习，一定能学好的。
二民主导学：
任务一：初读课文
学习策略：（1）.听老师读课文，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
（2）.学生自读课文，读清楚每个字，并把不会读的字多读几遍。
1.自主学习：学生自读课文，常规自读，圈画生字。
2.全班交流：（1）.指名试读。
（2）.注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、时”是翘
音。要求读出节奏，不能唱读。
任务二：学习生字
1.学习策略：（1）.出示生字，读一读这些字。
（2）.说说这些字你有什么好的记字方法？
（3）.说说这些字写的时候注意什么？
2.小组合作学习：以四人小组为单位，互相讨论。
3.小组汇报：（1）.小组带领大家学习这些字。
（2）.教师重点讲，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横， 右边部分是“建字底”。
（3）.教师指导范写。
（4）.学生描红、临写 。
二课时
教学过程：
二、激情导课：
1.复习导入：读课文
2.学习目标：上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一 读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？
3.预期效果：只要你认真努力学习，一定能学好的。
二民主导学：
任务一：初读课文
1.学习策略：（1）.请同学们自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂， 实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
（2）.小组讨论自己不懂的地方
（3）.试说说全诗的意思。
2.小组学习：以四人小组为单位，互相讨论。
引导交流：（1）.出示：大雪压青松，青松挺且直。
说说你读懂了哪些字的意思
（压：重压。 挺：直立而高耸。且：而且）
说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
（2）.出示：要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
说说三、四两行的意思。
大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
（3）.讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁” 呢？
大雪／压／青松，青松这首诗你想对陈毅爷爷说些什么。
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。青松这首诗你想对陈毅爷爷说些什么。
（4）.再读体会诗人情感
任务二：阅读拓展
1.学习策略：（1）.出示陈毅的另一首诗《红梅》。
（2）.自读这首诗。
（3）.说说这首诗写了什么？尝试背诵
2.自主学习
3.全班交流：（1）.指导读这首诗，体会红梅的品格
（2）.检查背诵
小结：你从课文和拓展阅读中感受了青松、梅花的坚强品质，在生活中，希望同 学们学习它们的这种品质，能够勇敢的面对困难。
检测导结：
1.给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化--（）且--（）青--（）公--（）
2.扩词。
高（）（）（）青（）（）（） 结果反馈：
教师公布答案，集体订正。 反思总结：
谈谈本节课的收获。
第二篇:《二年级语文上册《青松》第二课时》
第三篇:《青松 文档 (2)》
本首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下的青松毫无畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。教学这首诗的时候，我通过上一首古诗的学习方法，学生已经基本掌握了学习古诗的方法，而且《青松》这首诗通俗易懂，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。首先初读古诗，分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句，并且让读的形式多样化让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。其次，对于理解有困难的词语进行指导，如：‚高洁‛的理解一定有困难，我利用挂图给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。最后，重点对‚挺‛字的书写指导。通过这样的教学方式对于二年级的学生来说或许有些过早，有些知识部分学生理解不透彻，不过学生对自主学习方法还是很感兴趣。
《青松》教学反思《青松》这首诗内容比较简单，语言接近白话，学生理解起来也比较容易，所以我把重点放在了感悟青松高洁的品质上。我首先出示挂图，让学生观察画面，说说这是什么季节，你从图画上看到了什么，让你想到了哪些成语。孩子们因为有了识字5和练习5的学习基础，看到这幅图画时，都很快地举起了小手，‚白雪皑皑‛、‚鹅毛大雪‛、‚冰天雪地‛、‚银装素裹‛等成语脱口而出，同学们都能感受到雪下得很大。然后我让学生从这首诗中找出能突出雪大的词语，孩子们找到了‚压‛字，这时，我再让学生观察挂图中的青松，上面覆盖了厚厚的一层白雪，可是青松依然站得直直的，我还让学生展开想像，其他花草树木是怎样的。通过比较，松树坚强的品格更加突显。
《青松》教学反思《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。在梳理完诗的意思之后，为了让孩子们更深地感受到青松的品格，我采用了对比的方式，即出示春天的一些植物、秋天的菊、冬天的青松图，让孩子们欣赏不同的植物在冬天时各自不同的景象，孩子们看到了春天的花在天气凉时就马上凋谢，秋天的菊花在寒冬也随之枯萎，而青松在一年四季都常青。我问孩子们看出了什么？孩子们纷纷说青松不怕寒冷，在风雪中依然常青，依然挺立。陈毅同志写这些诗是不纯粹为了赞美青松，我又给孩子们介绍了当时的写作背
景，让孩子们感受到像陈毅爷爷一样的共产党人其实就像一棵棵青松，不怕困难的革命乐观主义精神。 《青松》教学反思
《青松》这首诗选自陈毅元帅的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁的品质。这一课要理解的两个难点是‚挺且直‛ 、‚松高洁‛。
理解‚挺且直‛时，我问学生，你读了第一句眼前看到的是一棵怎样的青松。学生尽自己的理解回答：‚大雪把松树重重地往下压，但是它依然挺起了胸膛，并且挺得直直的。‛我连续找了几个学生都能从‚一压一挺‛中体会到松树的顽强。我肯定了学生的理解，并对他们说：‚这里的松树不是默默地隐忍，不是被动地承受，而是在向恶势力勇敢地抗争。‛
接着我简单地给学生说了说陈毅作这首诗的背景：当时，我国经济发生严重困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。这为理解‚松高洁‛做了铺垫。
‚松高洁‛理解起来有难度，我引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化。吴依展说：‚大雪过后，松树的叶子更绿了。‛李泽廷说：‚松树经过大雪的考验，更加青翠挺拔了。‛于是我又为他们作了补充：陈毅相信在经历了风雪的涤荡和洗礼之后，就会更见其高洁本性，这就是‚要知松高洁，待到雪化时‛。陈毅认为逆境是对英雄的磨练，是对品性的锻造，所以借赞颂青松，来赞颂困难面前不屈服的中国人民。
学生对于诗意的理解体会到位了，朗读时感情特别真挚，看得出他们极力地想把松树不怕严寒的顽强品质表现出来。二年级的学生能体会到这种程度已是不错了。
《青松》教学反思：
昨天通过教学《登鹳雀楼》的教学过程，很受启发。我想通过上一首古诗的学习，学生已经基本掌握了学习古诗的方法，而且《青松》
这首诗通俗易懂，所
以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。
首先初读古诗：分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句，并且让读的形式多样化（小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。其次，青松这首诗你想对陈毅爷爷说些什么。
对于理解有困难的词语进行指导，如：‚高洁‛的理解一定有困难，我利用挂图给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？
根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。最后，重 点对‚挺‛字的书写指导。
通过这样的教学方式对于二年级的学生来说或许有些过早，有些
知识部分学
生理解不透彻，不过学生对自主学习方法还是很感兴趣。
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推荐青松这首诗你想对陈毅爷爷说些什么。
《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松高洁的品格。诗人先描绘了一幅‚大雪压青松‛的图景，触景生情，赞颂青松的高洁。然后缘情写景，想象雪后阳光普照、冰雪融化后，青松洁净苍翠的美好形象。整首诗情景交融，一气呵成。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格是本课的教学重点。教学本课时，我基本上采用由字到词入篇的教学顺序，由浅入深，层层深入，我认为以下几点是自己比较值得肯定的地方。
一、漫步诗林巧引题。由一个‚咏‛字引入，‚有些古诗的题目里常常有这样一个字‘咏’，知道这个‘咏’是什么意思吗？‛、‚还记得哪些古诗的题目里就有这个字？‛调动学生的思考积极性和知识积累，学生一一说开了（《咏鹅》《咏柳》……），还能朗朗上口地背诵这些学过的古诗，借此检测学生的古诗掌握程度，也是本课题研究的一个训练重点。接着，联系前面学过的旧知《识字5》，进行说话：‚这回咱们把咏的范围定在冬天，你想歌咏哪些景或物呢？为什么？‛学生畅所欲言：‚我想歌咏大雪。因为大雪很白，晶莹剔透的。我想歌咏苍松，因为它在大冬天里不怕冷。我想歌咏……‛由此引入本节课的正题《青松》。这样，充分挖掘了学生原有的诗词积累、复习旧知、说话训练，激发了学生学诗的兴趣。环环相扣，层层剥开，开课的短短几分钟却涵盖了非常丰富的内容，是这意蕴饱满的一节课的良好开始。
二、采用多种方法理解词语。‚压、挺且直、待到、雪化时‛是本课应重点理解的词语。低年级的词语理解教学根据学生心理年龄的特点，应采用一些生动形象，通俗易懂的语言和方法。因此，我运用了多种灵活多样的方法引导学生理解词语。例如：教学‚压‛时，要求
学生‚你们能把这个字的意思用动作表示吗？‛学生做完动作后，接着‚你们做这个动作时好像费了很大的劲往下按，为什么呀？‛让学生自己道出其中的原因,学生不禁猛然顿悟，一个不好用言语表达的词语迎刃而解。教学‚挺且直‛时，针对这个词语较抽象的特点，先将这个词语拆分成三个字，‚一个字一个字地理解‛，然后再分别给三个字组词，如：谁能给‚挺‛组个词？等等。通过做动作、组词、看图、读书，联系上文等方法理解词语，既能让学生快速地理解词语，又能将这些词语牢牢地记在脑海里，‚授之以鱼，莫若授之以渔‛，还学会了理解词语的方法，在今后的学习中学生就能自主地理解词语了。
三、教会学生学会有韵味地朗读诗歌。在引导学生朗读诗句时，不仅要求学生朗读得正确、响亮、流利，还要读出诗歌的味道来。这就得教会学生朗读诗歌时要注意节奏和停顿，才能把诗歌的韵味表现出来。先让学生自由练读，揣摩节奏，再指名读给大家听，‚其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的？你们都听出来了吗?‛教师边画停顿标记。接着‚老师也想读一读，听听老师停顿的地方和她有什么相同和不同？‛让学生从比较中掌握整首诗的节奏和停顿，从而体会到整首诗的韵味和感觉。
还有最后通过让学生总结、归纳出《登鹳雀楼》和《青松》的写作特点，找出哪里是写作者看到的，哪里是写作者想到，让学生懂得不光要学古诗，读古诗，还要学会在读中比较，在读中思考，通过归类的办法记住更多的古诗。当然也还有做得不够到位的地方，因为时间较仓促，还不能够完完全全地熟练操作教学流程，导致在理解‚高洁‛这一整首诗的诗眼上，过于‚蜻蜓点水‛，不够深刻。今后应多多避免再出现此类遗憾。
《青松》精彩教后记 张倩 发表
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《青松》精彩教后记 张倩 发表
《青松》一课教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是
‚挺且直‛不理解，二是‚松高洁‛不明白。教学前做了充分估计，也设想了引
导的办法。于是，我先出示了一组青松的图片，让学生用一个词或一句话说说：
在你的印象中，青松是怎样的？
在理解第一句：‚大雪压青松，青松挺且直‛时，为了让学生体会到雪的厚
重，我结合学生学过的‚庄‛来和‚压‛比较记忆，并让学生做一做‚压‛的动
作，体会使劲用力的感觉，并结合动画演示告诉他们：正是由于你们一使劲，把
‚庄‛上的一点给‚压‛到下面来了，这样，运用熟字区别记忆，既帮助学生牢
记了字形，又理解了字义，一举两得。当学生提出‚挺且直‛不理解时，我出示
了一组视频，通过欣赏狂风暴雪中的青松，让学生直观感受到松树的坚强不屈。
然后采用‚读演结合‛的方式，引导孩子进入青松的角色，配合风雪的声音进行
朗诵、表演，在读和演中体悟青松的‚挺且直‛。
在充分理解了第一句诗的的基础上，我让学生说说：大雪融化后，青松又是
第四篇:《看雪》
晚上七点，天气预报说将要下大雪，我高兴得一蹦三册高，早就盼望着下雪了。
早上，我睁开惺松的眼睛，顿时就感到窗外亮堂堂的。我马上起了床，趴在窗台上一看，哇！真的下大雪了呀！天空中也正飘着鹅毛大雪呢。看，房顶上已经积了一层厚厚的雪，就象是戴了一顶大大的白帽子。光秃秃的树枝树干上也堆满了雪花。大地上也铺了一条白色的厚被子。远处有几个小朋友正在玩雪堆雪人呢。
我忍不住想出门玩一玩。于是便穿上鞋子，出门看雪景。
雪很深，我刚刚踩一脚，雪竟然有我鞋子那么深。我不禁仰望天空，看着空中飞舞的雪花，这时一片一片的雪花飘落在我的脸上，凉丝丝的。我不禁用手触摸它.....，脸上只有一滴滴的小水滴。我突然有个奇怪的想法，就是想尝尝雪的味道，我在路旁抓了一把干净的雪，用舌舔了一下，没有什么味道，和平时喝的水差不多，我有些失望。再看大雪中，腊梅、青松、和不知名的小權木统统被埋没了，田地间只有一片白忙忙。
我继续向前，到处都是铺天盖地的大雪，路上的雪都压实了，变成了一条冰路，滑滑的。路上的车辆很少，摩托车、电动车、自行车几乎看不到了。只有极少的汽车在雪地上缓缓地移动。在这样的雪天里我终于感受到步行的安全感，空气也变得更加清新了。
一路上，我看到好多市民敲打树枝，震落树上的积雪。我不由想起了陈毅老爷爷写的诗句“大雪压青松，青松且挺直”。现在好多树枝都压断了，不知道青松挺不挺得住？
大雪继续在纷纷扬扬地下着.....我一边走一边看，心里非常高兴，我爱冬天的雪花，更爱雪后迷人的景象。
第五篇:《圣地西柏坡》
西柏坡是举世闻名的革命圣地，与井冈山、延安齐名，距石家庄80余公里。一提起她，我就激动异常，因为她就在我的家乡平山，她一直是我的骄傲。
在连绵的太行山东麓，在逶迤的滹沱河受阻于岗南水库（又称柏坡湖）的地方，西柏坡像一颗明珠镶嵌在青松翠柏之中，她三面青山环抱，一面绿水萦绕，前有碧波万顷，后有松柏遍野。春天，一夜东风过后，杏花粉，梨花白，桃花艳，村庄花团锦簇；夏天，一树树的石榴花又把村庄烧得红红火火，一朝泛舟湖上，深邃的湖水像一块墨绿的翠玉，掠过湖面的野鸭、大雁甚至天鹅，就会激起阵阵波光粼粼，碧波荡漾，使人豪情万丈，心旷神怡；秋天是枫叶红遍的时节，这时候田野瓜果飘香，枝头果实累累；冬天，漫天的大雪纷纷扬扬，湖水封冻了，松鼠、野兔等小动物们都钻到洞里去了，那满坡的柏树依然披银挂彩，迎风挺立。
西柏坡的迷人不仅仅在于她的秀丽风光，更为重要的是她是新中国的摇篮，有人比喻新中国从这里走来，充分说明了她的重要历史地位。1948年5月，毛泽东同志和中共中央、解放军总部进驻西柏坡，在这里指挥了震惊中外的三大战役，召开了具有伟大历史意义的党的七届二中全会，从这里走向北京，建立了新中国。从此，西柏坡这个普通的小山村不再默默无闻，她的名字响彻了全世界，她成为人们心中的圣地，党的几代领导人都曾到这里参观瞻仰。如今，西柏坡不仅保存着中共中央旧址，还先后建起了西柏坡展览馆、名人书法石刻园、西柏坡纪念碑、领袖风范雕塑园、湖上游乐区等，是全国著名的爱国主义教育基地。在这里，游人既可追寻革命踪迹，又可领略湖光山色。
我爱我的家乡，我更爱家乡的西柏坡。如