篇一:《用科学的学习方法来提高学习效率》
用科学的学习方法来提高学习效率
老师们、同学们，上午好：
在一天24小时总时间与学习任务不可变化的前提下，如何提高自己学习的效率，每天挤出时间进行一定自主学习与拓展。最重要的就是要做好时间管理，提高学习效率。
什么才是高效学习呢？简单的讲便是大家付出相同的时间，你的学习效益最大。很多人都会这样想“我多付出了时间，我的绩效也一定会更大吧？”其实不然。学习是智者的游戏，它凭借的是智力而不是体力，从科学上讲时间并不是可以无限制地被利用的。同学们，我们决不仅仅能以延长学习时间来增强学习的效度，提高单位时间的学习效度才是我们要追求的。下面就如何高效我给同学们几点建议：
第一听课高效。在老师的直接指导下学习的时间相对减少的情况下，能否提高课堂听课效率是学习成败的关键。提高课堂效率首先要从学科预习抓起，如果这门学科学起来很轻松，课堂要点领会比较到位，你可以不时行预习。如若相反，每天晚上无论作业任务多繁重，你一定要抽出时间将第二天要学习的内容预习一遍。
在课堂上要学会取舍。会学习者既不是那些埋头苦记笔记者，也不是那些呆呆听课者，而是合理协调几者之间关系的同学。记，就将老师补充的知识、整理的体系、解题的关键记下来；听，就将老师的睿智启发、精彩阐释、思维过程听进去。 第二作业高效。听到这里同学们可能会想一定是抓紧时间作业、高质量完成作业、建立错题集等等老生常谈的话而已。不，今天我只想谈一点——作业反思！常看到有这样的学生他们每天起早贪黑勤勤恳恳，做了大量的题目，可是考试中仍然有大量的错题出现。这是为什么呢？这便是作业的无效或低效，因为他缺少对习题的二次思考、总结提炼，他只知道埋头赶路，不知道抬头看天。我们每做一道题应该理性地思考我完成这道题的思维过程和知识运用，提炼出某种共性的思维途径。这样在做相似的类型题时，便有意识地运用这些方法和思路，逐渐熟练掌握并灵活运用，这才是最有效的作业之路。初中阶段所需掌握的知识点和能力点并不是多么的复杂，只要我们真正地调动自己的思维灵活性，举一反三，就一定能跳出题海的怪圈，学得轻松，学得优秀。
第三双休高效。很多人都在担心双休日的执行，会让我们同学浪费掉很多学习的时间。这种担心对于那些自控力薄弱的人是有一定道理的，但对于优秀的学生而言，这种担心是多余的！双休日的宽松恰好是同学们弥补自身不足，发展各自不同的学习特长，依据自身学习特点提高学科均衡的绝佳时期，它更是我们同学知识消化吸收，修整提高的缓冲期。
第四零散时间的高效管理。如果我们的目标是清晰的远方，那么一切琐碎的学习
都是有意义、有价值的，一切零散的时间都是可以利用的。高效的时间管理者不是一天比别人多拥有1小时，而是善于利用零散时间，每天能比别人多挤出1小时时间的人。 能高效完成各项学习任务，又善于利用零散时间，积沙成塔、集腋成裘，也就是既做到抓住了学习时的每一分钟，又抓住了可利用的每一分钟来学习。这样一来，好成绩那是必然的，所谓功到自然成。
要想做到高效就要有计划。晚上学习要有计划、双休学习要有计划，计划可以提高学习的针对性，合理安排也提高了时间的利用率。在此我说的计划决不是让同学们在每次学习之前都化个半个时间来酝酿一下。有同学在上学的路上想一下今天早读的任务，在回家的路上，想一下今天有哪几门学科的作业，大概有多长时间，然后进行多长时间的自主学习，学习哪几门学科。就是写在记事本上，也是条目式，我想这就是计划。这是对学习任务的安排，明确单位时间的学习任务。
我讲的无论是听课高效、作业高效、还是双休的高效归结起来就是：学习前我们要有目标与准备，学习中我们要心无旁骛、竭尽全力，学习后要专心反思。
同学们，新的学习形势对我们提出了新的学习要求，只要我们以智者的灵性高效投身学习，我坚信你们将在期末考试中考出优异成绩。
谢谢大家！
篇二:《掌握科学方法,提高学习效率》
老师们，同学们：
大家下午好！
今天上午孔校长对同学们月考后如何做进行了精彩的演讲，刚才刘校长详细总结了同学们前一段的学习和生活，学校也表彰了一部分先进集体和个人，优秀师生代表作了先进经验介绍，我想同学们现在一定会浮想联翩，摩拳擦掌，跃跃欲试，同学们心中一定早已有了下一阶段的奋斗目标。今天我们在这里进行月考总结有着承前启后的作用，因为今天距离中段考试只剩下17天的时间了，希望同学以今天获奖的同学为榜样，学习他们自信、认真、勤奋的态度，学习他们顽强拼搏、不怕困难、寻找学习乐趣的精神，学习他们的独立思考、勤学好问的良好习惯。今天借此机会，我想和大家交流的题目是《掌握科学的方法，提高学习的效率》。
我认为科学的学习方法离不开这五步：
第一步是认真做好课前预习。
简言之，预习就是上课前的自学。做好预习学习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。
同学们在预习过程中，要边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试思考，能理解多少就理解多少，不理解的问题要好记录，到课堂上去探求。预习最好要有预习笔记，预习笔记可以写本节课的知识点，做一做例题和课后练习。
语文、英语的早读是同学自主学习的专门时间，同学们一定要目标明确、科学记忆、坚决落实。
第二步是掌握正确的交流方法
组内交流、班内展示都是同学们进行学习交流的基本环节，交流的基本要求是认真倾听、甄别真伪、积极发言、做好记录。同学们在自主学习的基础上，要认真听取同学、老师的讲解，当听到与自己思考不一致的时候，要学会甄别，如果发现是别人出错了，你要踊跃发言，如果是发现自己错了，要及时更正，学习就是一个不断完善的过程，把该记下来的东西写到书上或者是笔记本上。
做笔记也是大有学问的。处理好听讲与作笔记的关系，能够大大提高课堂学习效果。课堂做笔记也是有技巧的，如果你把全部的精力都用来做笔记，你会记住大部分内容，但缺乏理解；如果你用50%的精力去听，用50%的精力去记，你会记住大部分内容，并且理解，如果你用90%的精力去听，用10%的精力去记，你记下的是思考的语言，你会有创造性的发现。可见，做笔记还是有学问的。
第三步是学习小结。
课堂小结不仅仅是看这一节学了什么东西，更重要的是看这一节学习目标是什么，你学会了多少，还有多少没有学会，还要弄清各部分知识之间的关系。
第四步是正确对待达标测评
达标测评是对本节课所学知识的检测，同学要认真完成、独立思考，只要大家平时把达标测评的题目都做会了，考试一定会取得优秀的成绩。
平时达标测评和书面作业，同学们一定要做到以下几点：
1、要看准做题要求。有许多同学在做题时，往往答非所问，不按要求做题。真是失之一厘，差之千里。
2、要善于分析题目。同学们要善于捕捉题中的信息，根据题目信息，从问题入手，寻找解决问题的方法和途径。
3、要充分联系知识。不用所学过的知识，瞎猜乱想的习惯是非常有害的，我们要充分认识到作业和考试中的题目都是利用所学知识能解答出来的，不是凭空想象。要联系用题中相关的知识。
最后希望全体同学通过对前一段的学习态度、方法和月考成绩的对比，认真反思自己的学习态度和学习方法，找出一个适合自己的学习方法，总之，不管你采取什么样的学习方法，只要你能够提高学习效率，就是一个好的学习方法。
期中考试快要到了，同学们又要向着新的目标奋斗，希望你们持之以恒，在期中考试中实现自己的奋斗目标！会后希望各班再次对月考进行总结，对期中考试进行总动员。
篇三:《精品资料--掌握科学学习方法 提高学习效率(精校完美打印版)》
掌握科学学习方法 提高学习效率
进入备考阶段以后，高考摸底考试、高考模拟考试与模拟练习，在一部分人中几乎成了运动。人们最大的愿望，就是在这些模拟和摸底考试中取得象征性的成功，为以后的高考确立信心。然而，人们没有注意到，对于大多数考生来说，过多的模拟或摸底考试非但不能增加他们高考录取的可能性，而且会增加他们的负担，甚至使他们在学习方法和观念上被误导。 高考能否取得成功，关键取决于有关知识的掌握和分析解决问题的能力。熟悉高考出题的特点和类型当然是重要的，但一般而言，高考除了它的全国统一和尽可能标准化的特征外，其在形式和实质上，仅仅是中学考试的集中和概括。这样，高考应试努力的主攻方向，就不应当是高考模拟和摸底考试，而应当是改善知识掌握的状况和改进不良的学习习惯，是改进知识掌握与提高分析、解决问题能力现实的、可操作的并能明显收效的途径。随着高考临近，如何节省时间、提高学习效率，是每一个考生所关心的问题，这也是科学学习方法的核心所在。
学习时集中注意，养成良好学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率最为基本的方法。集中注意指学习时专心致志。高度注意使人的心理能量能够集中地投入于正在进行的思维活动，使思维在特定的问题上处于最佳与解决问题的状态上。通常，人们倾向于认为，智力的差异导致了学生在学习上的明显分化。实际上，智力差异并不是学习分化的唯一原因，对于许多学生来说，其成绩落后是由于缺乏学习时高度集中注意的习惯而逐渐发展起来的。国内外心理学家的研究都证明了这一点.
由于种种原因，很多智力正常乃至优秀的学生都没有养成学习时精神专注的习惯，这部分学生在面对高考这样的实力挑战时，会有明显的基础不足或思维深刻性不够的困难。教师可以在课堂上通过观察学生上课是否分心，很容易了解到哪些学习在集中注意的问题。通过孩子对学习环境的要求，家长在家庭中也可以很容易地确认自己的孩子是否有注意肤浅的问题。如果一个学习更喜欢独自在安静的环境里学习，而且的确专心于学习和有关问题的思考与研究，则说明该学生有良好的注意品质。一般情况下，注意缺乏深度的学生会喜欢开着电视机或听着音乐学习，或者学习时喜欢开着门听别人讲话。这样的学习难于在精神状态上达到高水平的激活状态，思维上也会缺乏应有的深刻性。
从外部因素说，噪音、其他人活动的干扰、不适当的光线和温度等都会影响人的注意集中，环境的混乱或过分舒适也会对注意的集中发生不良影响，对于没能养成学习时集中注意习惯的学生来说，来自个人自身内部的干扰与中断对注意集中的影响甚至超过外部因素的消极作用。很多学生都有一种习惯，每学习一会儿，便会找到各种理由起来活动，或是找书、找笔记本、拿几张纸。这些习惯不仅直接引起学习活动的中断，更重要的是，它使学习者的思维总是在一个肤浅的层面上简单重复，而不能有纵向的深入。心理学研究揭示，许多学习和学习性质的发现体悟，要在思维深入到一个较深的层次时才能够完成。因此，对许多考生来说，数月之后的高考应试任务就化成了目前的改进学习习惯、学习科学学习方法的目标。在理论上讲，形成良好学习习惯、掌握科学学习方法应当更早地成为一个学生的目标，但由于家庭和学校对有关意识的缺乏，很多考生需要从现在开始。亡羊补牢，犹未为晚。 以注意肤浅和容易分散与被干扰为特征的不良学习习惯是可以改变的。心理学的研究证明，运用心理学家建议的方法，大多数人都可以很好地在改变自己早有学习习惯的同时养成新的良好学习习惯。
深化注意的方法有两个最重要的步骤。第一步是根据注意的起伏和变化规律，建立主动的学习一休息的合理间隔时间表。通常，高考应试考生的合理时间安排是每学习１小时休息５－１０分钟。在养成自动遵守这种时间设定之前，有人可能会时常看表以确定自己已学习多长时间。这种习惯和心理预期会降低个人注意的浓度。遇到这种情况，可以预先在自己看
不到的地方设定闹钟，消除看表的习惯和心理预期。
第二步与改变旧有学习习惯有关。当学习时不能按设定的时间间隔学习人休息，经常会习惯性地起立走动或分心于琐碎的事情时，可以强迫自己一站起来就总是重复做一件枯燥的事情（如将手头钢笔的笔帽拔又下又盖上，每次都如此）。枯燥乏味的活动会给人的一种委为以负强化，降低这种行为发生的可能性。
其他节省学习时间和提高学习效率的方法是以以述反复为前提的。注意的品质得到改善后，运用其它学习方法来提高学习效果就有了可能。结构化学习、科学阅读，是能为考生在学习和复习过程中运用，并能在短时间内对提高学习效率和成绩有显著帮助的另外两种重要的学习方法。
结构化学习指学习时在过程和目标上有明确的结构，亦即有高度组织和学习目标的学习。学习具有盲目性，是很多考生学习效率不高和知识掌握层次受到限制的主要原因。通过实践，每个考生都会发现，如果将要学习或复习的课程或有关内容很好地组织起来，学习时会变得更容易掌握。
最为简单的结构化学习就是定出学习的时间表，将每一天、每一周和每一个月中要学习或复习的内容合理地分配到时间表中。在拟定时间表时需要注意，每个人在一天当中都有自己的最佳学习时间。在这个最佳学习时间中，学习效率会比其它时间段高。因此，在排定时间表时，应当将感到较为困难的内容排在这一时间段中。
结构化学习的第二个层面的操作方法是将每门课程抽取出一个骨架性简单框架，以此作为学习或复习的导向系统。知识框架是很容易记忆和掌握的，它可以作为一个检索系统起作用，帮助人们组织一门课程中的浩繁内容，使其变得更容易记忆。而且，每门课程的各部分知识都具有内在的相互联系，结构化的索引系统可以帮助人们很容易从一种知识找到与其相关的知识。使用这种方法，考生复习时就不会挂一漏万。
第三层次的结构化学习是列出某一方面内容的主要概念、范例、实验、人物或年代等重要知识线索。将课文变为这种概要性的知识点，会使有关知识的掌握变得更为容易。
需要提醒的是，第二、第三层次的学习框架的抽取，应当在有经验的教师或专家的指导下进行。只有在对有关知识掌握达到了融会贯通的程度时，才可能抽取出相关知识的概要。 科学阅读是复习应考中的另一个必须解决的问题。很多学生复习时只是抱着课本一遍一遍地反复阅读，到考试时仍然发现有太多的知识自己没有注意到，或是似曾相见却又似是而非。这是典型的复习时没有做到科学阅读的问题，而不像许多人设想的那样是考生记忆力不好。
科学阅读的一个基本原则，阅读不能简单机械地重复，而必须带着良好的理解来阅读。阅读的效果取决于理解，而不是阅读的次数。
阅读的另一个问题是效率。阅读速度与效果之间的合理匹配决定于阅读的目的。如果阅读是为了理解某些概念或获得某些重要知识，那就需要选择慢节奏的精读、研读。对应于这一目标，注意力的投入需要较多地偏向理解及相关的思维过程。如果阅读前对问题（如某一概念或术语是什么意思？这篇文章的想揭示什么样的主题思想？这次考试在这一部分要考什么知识？等等）有明确的概念，则阅读的目的定向和阅读速度的分配就不再是问题。 很多学生的阅读速度慢不是来源于缺乏阅读目标，而是来源于不良的阅读习惯。常见的不良阅读习惯有出声阅读和指划阅读。人的说话速度远比阅读速度慢。如果出声阅读，潜在的阅读速度就不能得到发挥。这时，可以在阅读时嘴里咬块口香糖或咬住一支铅笔（临时性措施，不能又养成其它不良习惯）来防止出声阅读。指划阅读指阅读时用手指、铅笔或尺子指在要读的字行下面，随指划物的移动慢慢阅读的不良习惯。这种阅读使阅读者将注意力集中到了不断变换的字词上，而不能注意和思考文章中更为重要的概念或主要思想。因此，这种阅读不仅速度很慢，而且效果很差。正确的阅读方法应当是在保持头部不动的前提下，尽
篇四:《用科学的学习方法来提高学习效率》
国旗下讲话
用科学的学习方法来提高学习效率
大可乡中心小学 董再红
各位老师，亲爱的同学们:
早上好！开学已经第三周了,我们都投入到了紧张而充实的学习中，为取得优异的成绩而努力奋斗。要提高工作和学习效率，就要讲究科学的方法。今天我向大家讲的主题是《用科学的学习方法来提高学习效率》。
在教学中，我发现我们好多同学因没有掌握科学的学习方法，而把学习看作是一件苦差事。其实当你掌握了学习方法之后，你不仅能提高学习效率，还会发现：学习不是一种压力不是负担，而是一种幸福是快乐。下面我向大家介绍一些科学的学习方法。
首先，要制定好明确的学习奋斗目标。我们无论做什么事都要有明确的奋斗目标，学习尤其如此。目标越明确、学习积极性就越高。目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。我们每个同学都要根据自身实际，制定好每学年甚至每个月的学习目标，制订好自己在全班乃至于全年级奋斗目标。
其次，要抓好学习各个环节的关键。学习一般可分为四个环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。
关于预习：同学们一定要养成课前认真预习的良好习惯。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，你就会觉得学起来轻松愉快。要合理安排预习，要从实际情况出发来确定预习时间及内容，决定预习的广度与深度。
关于听课：听课是学习中最重要的环节。凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，精力高度集中，认真听讲，在把教师所讲的内容吃透、吃深的基础上，积极思考，大胆质疑，踊跃发言，记好笔记，这是一种良好的听课习惯。
关于复习：复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实而合理。一些同学为什么学习一直很优秀，很重要的一条就是认真复习，温故而知新。
关于作业：老师布置作业的目的是巩固同学们学习的知识。多数同学为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先要看一遍课本和老师讲解的内容，然后再做作业，这样既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。同时，作业要独立完成，典型的要反复练习，这样能形成技能、技巧。
再次，要根据记忆规律，掌握科学的记忆方法。记忆是学习中最重要的学习手段。首先要有良好的记忆习惯。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，以形成习惯。再就是根据遗忘的规律去记忆，即及时的重现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本周的功课本周复习，一月还有小复习，考前再做总复习。这样学习才记忆得牢固，这样才能取得最佳学习效果。
同学们，请你们记住：所有的付出，都会有结果；所有的汗水，都不会白流；所有的努力，都会有收获。最后，衷心的希望同学们在科学的学习方法引领下，每天享受着学习带来的乐趣，体验着学习带来的幸福！
2011年3月21日
篇五:《掌握科学方法 提高学习能力》
龙源期刊网 .cn
掌握科学方法 提高学习能力
作者：陈月凤
来源：《新教师》2015年第04期
期末复习提倡“减负提质”。“减负”不单纯是减少学生复习的课业负担，更重要的是复习内容与方法能适应学生的心理需求，激发学生复习的兴趣和主动性。在“减负”的同时又要“提高质量”，这才是真正的减负提质。因此教师在进行期末复习工作时，应认真钻研教材，对本册教材的知识进行系统的梳理、归类，根据学习规律，采取科学有效的复习方法，努力营造轻松、和谐、快乐、高效的复习氛围，促进学生自主高效地复习。{掌握科学学习方法,,提高学习效率,的,作文600}.
一、梳理归类，寻找规律，提高自主能力
学生习得的知识要想能够长久地保持，最有效的策略就是主动对知识进行梳理归类，掌握其中规律。三年级与第一学段相比，在阅读、习作等方面要求提高了很多，识字不再作为教学的重点，但识字量仍偏大。由于三年识字量的累积，这个学段的学生是最容易写错别字的。教师在期末复习时，应紧紧抓住难写字、易写错的字、易混淆的字，采取多种方法，充分调动学生识字的热情、聪明才智和想象力，力求在复习中，集中消灭一批常见的错别字，促进学生进一步掌握汉字规律，形成初步的独立识字能力。例如，复习生字表（二）要求会写的300个字，除了常用的读一读、抄一抄、记一记的方法之外，可以发挥学生的主观能动性，实行集中突破。先让学生准备纠错本，从自己平时的作业本、考查本中整理出易错的字，引导学生初步分析错因（如粗心、缺乏方法等），根据原因对错字进行归类修改。创设平台，让学生展示自己的复习成果。如让学生当小老师，针对易错的字出题考考大家；学生自己设计题目，开展“挖地雷”（改错别字）等游戏。
针对本册教材识字的重点内容，着重进行形声字、形近字、多音多义字的辨析。比如开展给字宝宝“找朋友”的游戏，让学生自己归类并从中发现规律，如从本册所写的生字中找出带有“氵”的字并组词，还可以给生字开花，如“舀”加“禾”“”；对于特别难记的字，如“鼠”“赢”等，可以开展查字典比赛。教师要善于举一反三，充分发挥学生的主动性，让学生在复习中获得成就感，既巩固了识字成果，又促进自主识字能力的形成。
本册教材的句子训练，侧重积累比喻句、拟人句，要求能理解意思，模仿表达；初步感知反问句，能进行简单的反问句和陈述句转化练习。期末复习句子时，应引导学生关注辨析句子不同的表达方式，感知句子不同表达方式的作用，加深对句子的感悟和理解。以比喻句为例，可设计判断比喻句练习，通过练习，归纳出比喻句的特点。比喻句必须同时具备以下两个条件：一是形式上，比喻词前后要有两个不同类的事物；二是内容上，这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。学生掌握了比喻句的特点，理解、运用就容易了。
二、创设语境，迁移知识，提高运用能力
篇六:《掌握科学的学习方法 提高政治解题能力》{掌握科学学习方法,,提高学习效率,的,作文600}.
掌握科学的学习方法 提高政治解题能力
摘要：考查学生的学习方法是考试评价的一个重要目标。教育部在基础教育课程改革提出的其中一个目标就是：不仅要教学生学会，而且要教学生会学。从学会到会学，是教育观念的一大转变，学会学习比学习多少更为重要。新课标实施后，好的教学方法最少应该具备两个条件：一是学生喜欢听课；二是学生可以学到你传授的知识。近几年考试也注重考查学生搜集、处理、获取知识的能力，即获取新知识的能力。因此，我们必须转变评价观念，变重知识数量积累的评价为重思想方法、创新能力的评价，进而在教学中培养学生掌握科学的学习方法，并提高解题能力。
关键词：探究；反思；综合；高效
政治学科主要是通过向学生传授一些马克思主义的基本原理和政治常识、法律常识等，思想政治课面对开卷考试和开放性题型的增多，提高教育质量、改进教学方法已势在必行。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”。在教学实践中，拥有良好的教学方法，可以取得事半功倍的效果，否则，我们对教学内容、备课的投入，就不会很理想，掌握科学的学习方法，是提高学习效果和发展智能的重要途径。实践证明，分析和掌握知识的内在联系，使知识网络化和规律化，再根据知识的网络和规律，进行联想、推理和判断，不仅能深刻理解知识，而且可以提高知识的灵活应用能力。对于政治学科，更要注重这方面的培养。
一、备课重视培养探究能力
篇七:《养成良好学习习惯 掌握科学学习方法 读书心得》
“养成良好学习习惯 掌握科学学习方法”读书心得
吴文波
根据学校师生共读共写活动安排，我拜读了李春义老师著的关于“养成良好学习习惯 掌握科学学习方法”一文，使我深受启发。从他对的文章中使我了解到了两方面的内容：
一是他老人家一生的四大好习惯。即：爱好锻炼的习惯，坚持学习的习惯，艰苦朴素的习惯和善于积累的习惯。
二是他个人对良好学习习惯培养的独特见地。即制定计划，提前预习，专心听讲，独立思考，善于积累，认真书写，不耻下问，及时复习，整理改错，观察思考、潜能开发、自我反思等十二方面。同时他也就如何掌握科学的学习方法作出了强调：目标计划须当先，自学预习是关键，专心听讲做铺垫，学习笔记应做全，温故知新故训传，独立作业加苦练，课外学习智能展，探索创新重实践。 结合李老文章的内容和自己的教学实际以及自身情况，浅谈几点自己的感触。 在教学上要重视培养学生做好：首先是做好预习，让学生通过预习明确要学什么，做到心中有数。其次要专心听讲，让学生明白自己学会了什么，要注重课堂检测，检测的标准是学生听懂、弄通、记住、会用。最后要勤动脑、勤动手、勤动嘴，让学生善于思考，勤于笔记，勤于动手，要从小培养他们善于思考、发问的习惯，提高学生的逻辑思维能力，要让学生大胆发表见解，使课堂变为学生的现场发布会，要鼓励学生勤于记笔记，勤于整理错题，做个勤快人。
在个人成长上需做到：一是要善于给自己制定目标、制定计划，做一个有计划、有目标的人，让目标和计划约束自己、激励自己，进而形成一种良好习惯。二是要勤，要勤于读书，勤于写作，勤于思考，勤于自省，毕竟天道酬勤。三是要惜时，善于把零碎时间利用起来，不要虚度光阴。
总之，一生之际在于勤，良好习惯要养成，苦学苦钻奔前程。
1 幼儿园中班优秀数学教案：认识梯形
活动目标：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
活动重难点：
1、活动重点：初步了解梯形的特征。
2、活动难点：认识不同摆放位置的、不同的梯形。
活动准备：
1、环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。
2、教师演示用具：正方形娃娃 长方形娃娃 梯形娃娃 各种图形。
3、幼儿用具：包含有梯形的图画若干张(空白没涂色的)活动过程：
一、感知梯形的特征1、情景：(出示请柬)小朋友们，你们瞧，这是什么呀?这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中三班的小朋友去参加，我们一起去看看吧!(老师带领幼儿进入活动室)2、通过寻找，让幼儿初步感知梯形的特征教师带领幼儿边走边观察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。
提问：这是什么图形呀?它是正方形吗?是长方形吗?
二、观察了解梯形的特征1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边?几个角?跟什么图形象呢?22、比较长方形与梯形的异同点(出示正方形)那他们是不是一样的呢?引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。
梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么?
3、小结：这种形状的图形，名字叫--梯形。
4、梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：
(教师演示)这样还是不是梯形呀?
小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。
5、认识不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)听说梯形宝宝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢?
小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征1、图形国王还想考靠小朋友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信心接受考验呀?
·涂色：让小朋友在很多图形中找出梯形，并涂上漂亮的颜色·折一折、剪一剪：让小朋友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来·装饰梯形：从很多图形中将梯形找出来，进行装饰(如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、)(教师巡回指导)2、反馈：共同检验小朋友的操作四、通过寻找梯形，加深对梯形的认识国王说，我们小朋友这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们开心吗?那就出发吧!
1、让幼儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里?
2、鼓励全体小朋友寻找，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里?
五、结束小朋友们告诉你们一个好消息，为了表扬小朋友今天的表现，国王决定将这些图形造型送给我们，大家开心吗?那我们一起将它们带回我们的活动室吧!
2 幼儿园中班优秀数学教案：认识椭圆形
活动目标：认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。
活动准备：
教具：圆形、椭圆形各一个，纸条一根。
学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根(与圆形的直径等长);第一、二组，给椭圆形涂色;第三、四组，给最多的圆点打"*"第五、六组：看符号填圆点。
活动过程：
一、集体活动1、认识椭圆形。
出示椭圆形，"它是不是圆形呢?"(不是)"你从什么地方看出它不是圆形的呢?""我们一起来比一比。"(引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。)"那么这个图形叫什么名字呢?"(椭圆形)"椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢?"(引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长;然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。
2、小结椭圆形的特征。
"椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。"3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。
"你在家里、幼儿园里还看到哪些东西像椭圆形?"二、小组活动1、第一、二组，给椭圆形涂色。 "把椭圆形找出来涂上同一种颜色。"2、第三、四组，给最多的点子打"*"3、第五、六组，看符号填圆点。
三、活动评价展示个别幼儿给椭圆形涂色的作业。
3 幼儿园中班优秀数学教案：认识圆形
活动目的：1、通过游戏的方式，幼儿认识圆形(圆面和圆圈)2、发展幼儿动手操作的能力活动准备：圆镜，圆盘子，脸盆;圆形纸片若干，大、中、小圆圈各1只， 幼儿每人一套大、中、小圆活动过程：
一、实物演示1、(出示圆镜)这是什么?这面镜子是什么形状的?
2、(出示圆盘)这是什么?这只盘子是什么形状的?盘子的口实什么形状的?
出示脸盆(提问同上)3、教师：小朋友，我们周围有许多东西是圆形的，你们动脑筋想一想，平时看到过哪些东西是圆形的?(幼儿自由发言)教师小结：圆形的东西很多，在家里，在马路上，在幼儿园里，在许多地方我们都能看到。
二、图片演示1、 出示图片：黑地板上贴有各种大小不同的彩色的圆形纸片。
教师：这里有许多漂亮的纸片，又红的，蓝的，绿的，黄的，小朋友看看他们都是什么形状的?这些圆形有大的，有小的，还有最小的呢。(教师用手逐一指出)你们看看这些圆形像什么?
2、出示图片：黑地板上贴有两个圆圈，红的大，黄的小。问：这里有几个圆?那个大?那个小?(再出示最小的1个绿色的圆)现在这里有几个圆/?哪一个是最小的圆?(和幼儿一起说出大圆，小圆，最小的圆。)教师：小朋友说得真好，这是大圆，我们就叫她大圆妈妈。这是小圆，我们叫她小圆宝宝。最小的圆呢，我们就叫她最小的圆宝宝。(幼儿复述一遍)教师：大圆妈妈说话了，她说："小圆小圆，我的好宝宝，我们来做游戏好吗?请到我的身边来，并排站好。"小圆就滚呀滚，滚到大圆身边和大院并排站好。
圆妈妈又说：最小的圆宝宝快来呀，请你也打我的身边来，并排站好。请一个小朋友帮小圆宝宝滚到妈妈身边去。现在，3个院都靠在一起了。
教师：圆妈妈又说话了：小圆宝宝，你再过来一点，让我们手拉手，一起跳舞吧!最小的圆宝宝你也来与妈妈拉着手一起跳舞吧!请一位幼儿帮忙。现在三个圆圈手拉手跳舞了。
教师：大圆妈妈非常喜欢圆宝宝，她又说：小圆宝宝你们全部进来，坐到妈妈身上来。小圆宝宝滚呀滚，全部滚到大圆里。圆妈妈又说，最小的圆宝宝你也全部进来吧!最小的圆宝宝也滚呀滚，全部滚进大圆里了。
教师：圆妈妈心里真高兴，她说：小圆宝宝请你到妈妈怀中来吧，妈妈抱你睡觉。小圆宝宝就滚到了妈妈身体的当中去了。小圆宝宝说话了：最小的圆弟弟，请你到我怀中来，让我来抱你睡觉。那个小朋友会帮小圆宝宝的忙。好，现在大圆抱着小圆，小圆抱着最小的圆，3个圆真高兴。
三、幼儿操作练习。
幼儿每人一套学具，4只大小不同的彩色圆圈教师：小朋友，你们没人有几个圆?请你和他们一起做游戏好吗?(幼儿自己拼放、游戏)。
4 幼儿园中班优秀数学教案：认识正方形
活动目标1、 让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显着的形状特征。
2、 复习几何图形，并练习按特征分类。
3、 培养幼儿的尝试精神。
活动准备1、