1986年，六届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》为我国义务的普及提供了法律保障。1977年，恢复高考。1995年，提出“科教兴国”的战略。邓小平说过：“忽略教育的领导者，是缺乏远见的，不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。”可见，现代化建设需要教育，教育是不可或缺的。
发展教育事业需要有老师，需要有老师的引导。教师曾经是最崇高的职业，传道授业解惑的精神为社会所尊崇，一日为师，终身为父，社会已将教师与父亲并列敬重。社会并不是盲目敬重，而是长久以来，教师学为人师行为世范的知、德的教育精神、清誉尚德精神，为民众所敬仰。然而，清者不自清，在物欲横流时代，教师职业也在受着社会污浊的逐渐侵蚀，部分教师的心灵在蜕化变质，在戴着师德高尚的面具的同时，又在扮演着腐败者的小丑角色。教育行业正在面临着严重的廉洁危机，也面临着社会对教师的信任危机。所以仅仅有老师是不够的，还需要有全心全意为事业贡献的老师。可是，这些老师并不多。
我，是一名初中生。我过早地看到了太多“师腐”。他们这些只为钱而教书的老师，不配做老师。初二时，“师腐”的行为发生在我的身上，班主也在我的身上下了功夫。这些老师上课不讲重点，课后要求学生去补习，收取高额的补习费。补习不是老师利用业余时间在家里或者在其他场所开办的补习班，而是年级或者老师个人组织的在学校外给学生提供的教学。补课也在学校禁止范围之内，因为它会导致学生增负以及乱收费等不合理现象。如果单纯为了孩子的学习着想，这本来是无可厚非的，但补课却非义务劳动。补课不是学校的正常教学范围，虽然学校同意，但不会计算课时补贴。所以老师们会以学校几倍课时津贴的标准向学生收取补课费。在年级统一组织下，所有的学生都会参加补课，并且争先恐后的交钱。虽然家庭并不富裕，但他们认为老师补课收钱是正常的，而且有的家长还认为假期不补课的学校是对学生不负责任。补课的老师虽然也希望正常休假，虽然喊累，但在集体组织下以及额外几千块钱收入的诱惑之下，而不得不带头违反国家教育制度，将经济负担转嫁在学生身上。
我看不惯这些“师腐”的行为，我不想让父母辛苦挣来的钱浪费掉，我在挣扎，但是我心有余而力不足，我没有更大的能力去做反抗。那时老师要求每个人都去补习，老师们说有补习才有进步，说的难听点就是：上课不讲重点，课后补习讲重点，要求学生来补习，诱导其父母花钱让孩子来补习。但是，我不认为补习才会进步。所以我就干脆不去补习，班上也有几位同学和我的想法一样。不过，老师可不会善罢甘休。随后，班主便来找我们。最后，那些人都被说服了，只有我坚决不去。因为我要让他们知道不是只有补习才能进步的。
对于教师腐败，这些还只是冰山一角，还有目前社会所痛击的学术腐败、考研之前先拜山腐败、大学招生腐败，还有教育福利的集体腐败，对利益的追逐，对金钱的崇拜让昔日的书生一个个沦落成欲望的罪人，昔日的圣地，现在被一些内心肮脏的假道人所占据。可怜我们被利用成为掠夺的工具。 师道何存，师德何存，所谓上行下效，所谓师，教人以道者之称也。道不存，德不在，我们的未来会如何？国家的未来又会如何？
当然，还有很多可敬的老师执着在讲台上，为着我们的未来兢兢业业地耕耘着，我们在痛斥那些腐化的教师同时，也向这些为着教育事业鞠躬尽瘁的老师致敬。但是只要有“师腐”，教育事业就不会进步!