篇一:《我最喜欢的同学》
我最喜欢的同学
我有一个形影不离的好朋友。她胖嘟嘟的脸蛋上嵌着一双水汪汪的大眼睛，玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的小嘴。她就是我的同学，也是我的同桌——彭婉蓉。
彭婉蓉是一个乐于助人的人。
记得有一次，在图画课上，我忘记带水彩笔了。上课时，我把图画用铅笔画在了图画本上后，看着同学们都拿出了水彩笔涂上了自己喜欢的颜色，我的心里非常着急。这时，彭婉蓉看见我忐忑不安的样子，就关切地问我：“你怎么了？”我难为情地说：“我······我······我忘记带水彩笔了。”彭婉蓉沉思了一会儿，亲切地对我说：“这件事我帮你解决！”说完，她毫不犹豫地将自己的水彩笔让给了我。可是她自己的画却没有能涂水彩。老师检查同学们的图画时，因为我的图画画得好，而且颜色涂得漂亮，得到了老师的表扬。我的心里非常高兴，我从心底里感激我的同桌。我由衷地喜欢她。
还有一次，一次数学测试时，同学们都在认真地做题，教室里静得出奇，只听见沙沙沙的写字声。突然，我有一道题做错了。我连忙寻找橡皮，可是怎么找也找不着。正当我六神无主的时候，彭婉蓉一声不响地把橡皮递给了我。我拿起橡皮迅速地擦掉了错题，写上了正确答案。第二天，考试卷发下来时，我得了九十四分。我高兴得一蹦三尺高。彭婉蓉看到我高兴的样子，就走过来说：“成绩好了不能骄傲，要谦虚，要努力，这样成绩就能更上一层楼。”我听
了她的话，心里更加地喜欢她。
彭婉蓉不愧是我的好朋友，在我心中，她就像天使一样，常常带给我快乐，带给我美好的回忆。
篇二:《我最欣赏的同学》
我最欣赏的同学
开学两个周，603班小朋友们表现得很棒：马上进入状态，马上努力。如果坚持，肯定会马上进步，马上有收获。老班马上点赞~(≧▽≦)/„„知行合一，重在于行嘛„„
本周我最欣赏的同学：徐文静
徐文静虽然学习不是名列前茅，但她乐于助人，是我最好的姐妹。有一次，我忘记带数学书，她知道后，便去别的班级借了一本数学书给我，虽然那是一件很小的事，却让我刻骨铭心，因为那是我最无助的一次。谢谢你，徐文静，我的好姐妹，希望我们永远在一起。
——董凤婷
本周我最欣赏的同学：管培智
他非常善良，他是一个具有坚强毅力的人，在一次体育课上，老师让我们做仰卧起坐，我和他分到一组，我本以为他是个大个头，做不了几个，没想到他坚持做了14个，他的这种精神令我敬佩。
——李寒
本周我最欣赏的同学：宋青洋
她是一个乐于助人的人，她经常帮我解决难题。她很注意卫生，教室里有纸屑她总会主动捡起来，我要向她学习，做一个乐于助人、爱讲卫生的好学生。 ——李佳 本周我最欣赏的同学：臧丽博
他原来是班里最普通的一员，但是经过一段时间不懈的努力，他的学习成绩有了非常大的提高，成为了组长，并且尽职尽责，是我学习的榜样。
——管培智{我欣赏的同学}.
她不仅字写得漂亮，而且学习也非常好，她很活泼开朗，不过，有时候一发起火来也需要灭火器。又一次，我遇到了难题，找管培智，结果他也不会，我又找徐文静，她竟然给我讲出来了，而且讲的非常清楚，还有一次，我被同位骂哭了，她立即跑来安慰我，让我别哭了，她让我感动。
——董春静
本周我最欣赏的同学：李寒
因为他非常有责任心，每次黑板报都参与，他是科学课代表，虽然不考科学了但是他还是认真地复习预习科学，下课的时候，别人都在玩，他却坐在位子上默默的写作业，他还乐于助人，只要有需要，他就会帮忙，他非常大方。
——耿帅
本周我最欣赏的同学：陈照辉
他很老实，老实到别人打他他都不还手，其实那是宽容！再就是他很节约，吃饭的时候一粒米都不剩，下课了别的同学都在说话，他还坐在座位上埋头苦干，他很值得我学习。
——杨振
本周我最欣赏的同学：董贤
她上课认真听讲，积极回答问题，下课专心致志写作业，只要有不会的问题就回去问别的同学，他不但学习好，还有一手好字，还会画画，如果别人又不会的题，她都会尽自己最大努力去帮助别人。
——鲁凡
他是我最敬佩的人，因为他上学期学习一直不是很好，但是新学期开学这几个周，他学习非常认真，以前不会的问题现在都会了，这都是他努力地结果，他还是一个乐于助人的人。
——陈照辉
本周我最欣赏的同学：宋青洋
她是我们的语文课代表，她愿意帮助同学，认真完成作业，而且她人很好。 ——高玉雪
本周我最欣赏的同学：张慧
她学习成绩优异，而且乐于助人。下课时我去问她题，她便会把手里的活儿放下，来给我讲题，她脾气也很好，不管别人怎么说她坏话，她都不会记在心上，到时候别人再向她借东西时，她还是会借给他的。
——王璐
本周我最欣赏的同学：鲁凡
鲁凡的学习成绩一次比一次高，上一次我忘记带东西了，还是鲁凡借给了我，我觉得鲁凡人太好了，因为同学把东西忘带了，鲁凡都会把自己的借给他，这是学雷锋的精神。
——丁欣雨
本周我最欣赏的同学：陈照辉
他会在英语课上帮我读会单词，在数学方面教我做题，不是光和我说说答案就行了，每道题的理解都会给我讲明白，下课他会在位上认真地复习，还帮助班里同学去打水，我觉得陈照辉是一个乐于助人，爱劳动的人。 ——王厉
每当我需要她帮助时，她从来不会说不，在我看来，她是一个宽容的人，不会因为因为一点别人的玩笑而生气。
——董贤
本周我最欣赏的同学：董凤婷
每次老师布置作业，他都积极而又认真的去完成，需要背过的，她全都背的滚瓜烂熟，每当遇到不懂的问题，她总是不厌其烦的给我讲。
——安笑
本周我最欣赏的同学：李寒
他吃苦耐劳，学习成绩名列前茅，而且体育锻炼都是优，他还乐于助人，经常帮助同学解决难题。{我欣赏的同学}.
——李永超
本周我最欣赏的同学：宋青洋
她乐于助人，也很大度，有同学问她数学题，她都会详细的给人家讲解，记得我和她同位时，有一道数学题不会，她便给我讲解，她讲的非常认真，直到我听明白为止，她就是我最欣赏的同学、朋友。
——徐文静
本周我最欣赏的同学：管培智
他在教室里从不大声喧哗，他在教室里不是帮助数学老师收作业，就是趴在自己的桌子上学习，遇到不会的问题我都会去问他，他都会耐心的讲解，直到我弄明白。
——王瑞杰
他乐于助人，不管怎么说他他的脸上都带着笑容，不管老师给他什么任务，他都出色的完成，他是一个活泼开朗的男生。{我欣赏的同学}.
——杜增鹏
本周我最欣赏的同学：董贤
她是一个有爱心，喜欢帮助别人的人，我不会做的题都回去问她，她总会耐心的教我，她还是一个认真负责的人，她值日那天教室里总会干干净净的，她很大方，我向她借东西，只要她有，就一定会借给我，她就是我最欣赏的同学。
——丁艳
本周我最欣赏的同学：董贤
她是一个文静的女孩，她写了一手好字，乐于助人，别人有问题问她，她都会一一解答。
——张燕
本周我最欣赏的同学：管培智
他乐于助人，说一不二，所以是我最欣赏的人。
——闫俊宇
本周我最欣赏的同学：董凤婷
她不仅学习认真努力，而且每天都为我们打饭，一次我的饭卡忘了交，导致自己没有饭吃，她知道后，不顾及自己饿着肚子，不辞辛苦的又去帮我打了一份饭，尽管她平时很忙，可是她的成绩一直名列前茅，作业又能非常认真地写完，她是我这周最欣赏最敬佩同学。
——宋青洋
篇三:《我喜欢的同学》
我喜欢的同学
四（3）班 黄轩鹏
在我一年级的时候，我就认识了他，并且和他成为了好朋友。
他的腿非常壮，比大象的腿还要硬；他的肚子非常圆，简直比猪八戒的“西瓜肚”还要圆；他的脸胖得白里透红，就像两个火红的苹果; 他那咪咪的眼睛整天跳来跳来去，让大家都觉得他很精灵；他黑黑的头发，就像一片密密麻麻的黑森林。{我欣赏的同学}.
他很有耐心，而且还喜欢助人为乐，每当我们遇到难题时，他都会一点点的教我们，大家都把他当成我们的“曾老师”。有一次，我遇到了难题，马上就去问“曾老师”，他认真而细心地教我计算方法，当我弄明白时，这道难题便迎刃而解了。
他非常的喜欢体育运动，比如打乒乓球和羽毛球。每当上体育课的时候，太阳骄阳似火的挂在天边，他竟然还一如既往的去打乒乓球，回来时大汗淋漓、汗如雨下，仔细一看他的脸，黑黑的竟然变成了一个活“张飞”。
他的力量非常的大。记得有一次，我和他比腿力时，他一出脚就把我踢得屁滚尿流，我连连向他叩头认输，甘拜下风。
他有时候也非常的淘气，不时地去弄别人衣服上的帽子，可同学们又对他无可奈何……
这就是我心中喜欢的“曾老师”。
篇四:《我喜欢的一个同学》
我喜欢的一个同学
习作要求：
读了本单元的课文，相信镇定风趣的毛泽东、不迷信权威的小泽征尔、有责任感的里根一定给你留下了深刻的印象。看看咱们班级，也有不少的“知名人士”呢。他们有的大方、有的幽默、有的害羞„„请选择自己喜欢的同学写一写，注意写出这个同学的特点。 设计意图：
每个班级都是由许多的学生组成的，虽然来自不同的地方，但大家就像兄弟姐妹一样在一起学习和生活，在这个大家庭里，每个人都有自己的个性特点，他可能表现在外貌上、语言上、动作上，也有可能表现在心理活动上、神态上。只有熟悉他，才能抓住他的个性特点；只有喜欢他，才会对他产生深刻的印象，情动于中，才能言于行。如果没有自己的主观感受，就写不出个性化的习作。因此，在这节习作课中，首先创设一个情境，让学生给大家介绍朋友，只有针对他自己喜欢的同学，他才有话可说，这样一来就调动学生说的欲望，都争着要给老师介绍朋友，说的过程中，引导学生说出不同的人物特点，选择具体的事例，表达出对同学的喜爱之情，让大家也喜欢上这位同学。在说的过程中，学生就积累了习作的素材，写的时候就能做到一气呵成。
三年级下学期，学生进行习作已经有一些积累了，在对学生的习作进行点评时，让学生明白：要想写出人物的个性，就要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，做到内容具体，主次分明，重点突出地写。培养学生平时要留心观察身边的人，发现人物的个性特征，习作时力求有创意地表达。
教学目标：
1、选择自己最喜欢的一位同学，介绍给大家。
2、通过形象的外貌刻画和生动的事例，写出人物的特点，突出人物的品质。
3、使用个性化语言，有层次地写出自己的喜爱之情。
教学重、难点
能抓住这位同学的特点，选择具体、生动的事例，来进行介绍，同时表达出自己的喜爱之情。
教学过程：
一、创设情境导入：
同学们，你看看大屏幕上的这些同学，有你喜欢的同学吗？快找找吧！今天老师就和大家一起聊聊我喜欢的一个同学。（板书课题）
二、搜集习作素材：
1、指名学生介绍（出示几张学生照片）。
通过一名学生的介绍板书习作的主要内容。
2、小组讨论（出示内容）。
1）你打算写谁？他（她）有什么外貌特征？
2）写他（她）的哪件事？（抓细节：语言、动作、神态、心理„„）
3）他有什么样的品质？
3、指名同学介绍,在学生介绍时老师随机示范作文。
三、激情写作，教师指导
把我们喜欢的一位同学介绍给大家，是一件多么让人愉悦和满足的事情啊!请同学们拿起笔来,把自己最喜欢的那位同学写下来吧!
四、佳作欣赏，师生共评
1、指导修改
好文章都是改出来的，一篇作文应该从哪些方面进行修改呢？ （出示修改内容和修改符号）
1）选材是否与习作要求一致？
2）内容是否具体？主次是否分明？重点是否突出？
3）修改错别字，用错的标点，病句。
修改符号：{我欣赏的同学}.
1、删除号 2、对调号 3、改正号 4、增添号 5、调遣号
2
、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
五、教师总结
六、板书设计
我喜欢的一个同学
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外貌 事例 品质
篇五:《学会欣赏你的学生》
学会欣赏你的学生{我欣赏的同学}.
美国心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。”而赏识则是对孩子最好的肯定，是调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣的最佳途径。如何去赏
识我们的孩子呢？
赏识孩子要做到“朝三暮四”
何谓“朝三暮四”呢？就是要多表扬孩子，让他们一天都充溢着表扬，充满着快乐。在我平时的班级管理中，我就注重表扬与赞赏，善于发现孩子身上的闪光点。
孩子今天的作业书写比昨天的好，我会在当天的作业评语中告诉他：孩子，今天的作业书写进步了，真棒！力争下次写得更漂亮！相信看到了我的评语，这个孩子下次作业时，书写一定会进步更大。某个孩子的读书习惯好，我会当着全班同学表扬他：嗯，××孩子真会读书，瞧，他一边读一边圈画作批注呢，这可是很好的学习方法哦！孩子们，你们可都要向他学习！课间游戏时，班级学生××主动捡起走道垃圾，我会当着所有玩耍的孩子称赞他：嗯，××真能干，能主动捡垃圾，真爱惜我们的班集体，不愧为班级的环保小卫士哦！
要想让学生学有所成，必须让他尝到学习的快乐。那么快乐从何而来？从学习的过程中，从老师、家长不断的肯定、激励，不断的赏识中，也就是从刚才的“朝三暮四”的表扬
中。
赏识孩子要与批评教育相结合
赏识并不排斥批评，该指正的问题要及时指正，该批评的错误也决不能迁就。但运用批评要讲究艺术，要让我们的批评有"甜味"，切忌不可伤学生的自尊，要让学生以感激的心
态接受这剂苦口的良药。
班级中肖军同学特别聪明，“点子”多，因此常常“恶作剧”，惹得其他孩子哭笑不得，也时常有其他同学打他的小报告，为此事我是伤透了脑筋，最开始我总是摆出师道尊严的样子对他进行说教，但几次下来，收效甚微。后来我运用赏识教育，当孩子又状告他时，我对他的优点给予充分的肯定，然后亲切诚恳地跟他交流谈心，让他意识到自己存在的缺点
和不足，建议他改进的方法和方向，这样孩子很乐于接受。
赏识孩子要与因材施教相结合
实施赏识教育必须根据学生不同的心理特点，因材施教。千万不可为要达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人起不了真正作用，而且会影响周围学生，他们会感到一种虚伪而失去对教师的信任。赏识要因人而异，如我班的郭航、高严等孩子胆小，我平时对她们进行更多的肯定和鼓励；对调皮、好动的学生，如盛宇恒、向威等孩子，我在适当赏识的
同时还提出新要求，使其改掉不良习惯。
赏识孩子要与奖惩分明相结合
教育本就是十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩罚等。做了好事要得到表扬，做错了事，就应该让孩子为自己的过失负责，这样才有利于孩子健康成长。我在班级管理中，充分运用“家校联系卡”，孩子的每一天表现都通过家校联系卡反映出来，作业完成得好，书写漂亮，我会授予他们“作业之星”，课堂发言积极，行为习惯好我会授予他们“学习之星”。与此同时，我还与家长时常联系，要求家长把孩子在家的表现用评语的形式反馈在联系卡上，在家表现优秀我会奖励三颗星，反之我会给他们画上哭脸。孩子都渴望得到老师的星星和笑
脸，渴望得到家长的肯定赞许，因此，各方面的表现也朝最优秀的方向发展。
用赏识的眼光看学生，学生就充满自信，用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气，用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。赏识我们的孩子，他们将一生快乐幸福！ 美国有位教育家说：如果他是参天大树，你就让他成为祖国的栋梁；如果他是小草，你就让他装饰大地。而我们老师，往往是恨铁不成钢。我们应该学会欣赏每一位孩子，这不光是为孩子着想，也是为我们自己的身心健康着想。渴望被赏识是人类最本质的需求，希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。欣赏学生，信任学生，鼓励学生，能够帮助学生扬长避短，克服自卑，让每一个学生都得到发展，不仅是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念，也是当代教师与时俱进所应具备的道德风范。
一、以公正的态度欣赏学生。
每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，老师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如同一场春雨滋润着学生的心田，赋予学生向上的信心和生长的力量。“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”如果教师把欣赏的目光，成功的机会只投向几个优秀的学生身上，那么，作为“陪衬品”、“附庸物”的绝大部分学生珍贵的自尊心必然受到重创，对老师，对集体的情感也会随之淡化，所以教师要用平等的眼光看待学生，给予他们最平等而又博大无私的爱。班级要选班长了，许多学生目光里流露出无限向往的神情，投票结果，自然是“几家欢喜几家愁”。为了让更多的学生得到锻炼和满足，我与大家商定班级实行“值日班长制”让学生轮流全权负责班级一天的事务。这样，每一个学生都如愿以偿坐上了班级的第一把“交椅”。角色定位，让每位学生既感到一份荣耀，又感到班干部责任的重大，大家都愿为班级的发展献言献策，厚实的“班级日志”记录每一位“执政者”治班良方，又见证了班级实力不断强大的历史。
二、要宽容学生的过错。
理解他人，宽容他人，与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则，在教育者与被教育者之间，这条原则同样适用。宽容是一种积极有效的教育态度。他要求老师要具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班集中每一位学生。在学生出现过错时，应循循善诱，切忌与学生计较。当自己的情绪激动时一定要克制，不要冲动，待情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，因为他们毕竟是学生。
三、要善于发现学生的“亮点”。
学生总是期望被教师欣赏，所以，教师一定要善于发现学生的“亮点”。教师一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应当给的。在教育教学过程中应常常使用“欣赏”这个词或“欣赏”的语气。例如，当学生课堂回答问题正确时，教师以欣赏的语气赞叹：“答得多好啊！多么富有独创性！我真为你感到骄傲！”当学生作业取得某些进步时，老师说，“我很欣赏你的这种富有创造性的解法”；“我很欣赏你这一句神来之笔”；或写上批语：“有进步，祝贺你”等。这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。
四、以高超的艺术欣赏学生。
要从不同角度欣赏学生：赞赏每一个学生的独特性，赞赏他们的兴趣，爱好和特长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。教育学生光有爱，光有热情是不够的，还要掌握一定的方法、技巧。对学生的称赞和欣赏要发自内心，面带微笑，语气肯定，语言准确，用我们的和颜悦色，亲切的目光，慈爱的双手，把师生间的距离拉进些，再拉进些！对学生的称赞和欣赏要及时，适时，并造成一定的影响，让他们感到自豪、骄傲或者不丢面子、不伤自尊；对学生的称赞和欣赏要不分巨细，在老师心中的小事，在学生看来可能是大事。
通过教育的亲身感受，我认识到：成功的教育需要欣赏。让我们以“欣赏者”的身份，把这股“生命的力量”馈赠给学生，让赏识教育的阳光普照我们心灵的每一个角落，让赏识教育带我们走出教育的误区，让我们成为学生的良师益友，用我们的热情、睿智，开启学生心灵的钥匙，为学生铺设一条通向成功的道路。
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