篇一:《写给老师的建议书》
写给老师的建议书
尊敬的老师：
您好，作为学校的新生，在一个星期与老师的相处内，却要对你提出建议，实在有些冒犯，但我却不得不先您提议，因为我们还要在同一间教室一起学习和生活1年左右。
老师，当我考上真理中学的时候，我就经常进入对新学校，新老师、同学的憧憬中。我也很高兴真理中学老师教学的严格和负责，我也对新的科目产生广泛的兴趣，并计划如何认真学好这些科目。但当我真正成为中学生的时候，唯有您的教学的不严领我失望，每当上你的科，我都有些厌烦，也不只我一个对你不满，许多爱学的同学也对你有些失望。
每当上课时，下面却是一片嘈杂，而您却不把此看在眼里，继续您的讲课，更觉得让人可恶的是，当有学生与你作无聊的顶嘴时，您却花点时间与他纠纷，您何不直接将其批评呢，你也许觉得这样做会伤了他的自尊，那你有没有想他对你的不尊重呢？更是让我感到奇怪的是，您好像只在教前面的学生，而后面的学生却乱成一团，都自做自的事，却不把你放在眼里的行为，你却继续放任。 所谓“教不严，师之惰。”您虽然如实的把书中的知识教给我们，但可惜，许多同学却不知道你到底教了些什么，造成这样的原因是因为没有认真听讲，却在制造噪音，而会出现这种现象却老师的教导不严，以至于让许多学生对生物这门学科失去了兴趣。
其实，也不单纯只有你的教导不严，我的小学6年级班主任曾经也是这样，在刚开学时，我的老师也是这样一再放纵学生不尊重老师的行为，甚至那些爱捣乱的学生更加的放肆，在课堂上大笑，还以老师教的知识加以嘲讽，老师在也忍受不了这样的学生，一气之下，把书狠狠的摔在讲台上，气愤冲冲的急步走到那些捣乱的学生旁边，便厉声对其中一位捣乱的学生说：“你给我到后面站立反省，在捣乱就叫家长。”那个学生只好低头认罚。事后老师好像有些后悔，便与女学生交谈，说自己会不会太过分，而女学生却非常赞许老师这样的做法，还嫌老师对他的惩罚不够。从此以后，在课堂上，只有老师的讲课声和学生们积极回答的声音。老师的这套“杀鸡儆猴”的办法使得同学们对他尊敬有加。
老师，您听完我讲的件事是否能学习小学老师一样的教法，使得我们尊敬您，使得我们爱上生物这门科目呢？请原谅我用这样放肆的字眼对您建议，我很期待在您的课上能坐在安静的教室里，和看到同学们积极学习的面孔，还有老师您那温柔的语调。
老师请别让我浪费这么多的笔墨来为您提议，我代表全班请求您能严格的教导我们！
篇二:《给老师的建议书》
家长写给老师的建议书范文 家长给老师的建议怎么写？首先肯定是要针对孩子的实际情况来写，比如：1、加强作业的监督，做好各科作业总量的控制，分层布置作业；2、上课注意程度差的学生，方法多样灵活有趣；3、加强家校沟通；等等。范文在后面：
尊敬的老师你好：
暑假快过完了，在整个假期中，我发现孩子存在很多问题，如果不及时纠正，会成为习惯，对将来的发展会产生影响的，所以我想在这里提几点建议，希望我们共同携手对孩子进行教育，是孩子得到良好的发展。
一.作业量方面，是不是应该有目的性，让孩子通过作业得到有效的提高；
二.作业质量反面，应该严格要求，不要潦草，不许混乱是吧？
三.在读书方面应该做出明确的要求：读什麽书，怎样读，读到什麽程度？是否写读书笔记？
四.在作文方面，应该不止一定数量的作文，而且要求一定认真写好，从字数到内容到质量都要有名求的要求，才可以使孩子努力写好；
五.日记的数量方面，大体应该假期最起码应该些20——30篇，把自己在假期的事情都写一些，不仅可以对假期生活做好记录，也可以锻炼写作能力，积累写作素材不是吗？
总之，在假期中，我对你在做业方面的不知不是很满意，但是我提出的建议也不一定是对的，如果我说的不对，希望谅解，对你个人没有什麽，只是希望我们能够携手把孩子教育好。谢谢老师对孩子的关照！
xxx的家长
篇三:《初一作文对老师的建议》
篇一：《给教师的36条建议》读书笔记
《给
教师的36条建议》读书笔记
余燕微
一口气读完李镇西
老师写的《给教师的36条建议》这本书，顿时有一种豁然开朗的感觉。让平常在教学、在与
家长的相处、与孩子们的沟通、与同事们的共事中的种种疑惑与不解有了自己的理解与看法。
下面我就谈谈我对这本书的浅见。
教师每天面对的都
是一群孩子，正因为我们相处的对象不同，所以决定我们必须学会独特的沟通方式。面对这
一群祖国的花朵，到底怎样与他们相处，怎样沟通、怎样合理处理他们中出现的矛盾才能让
他们茁壮成长呢？李镇西老师说：“尊重”在人际关系中的意义是非凡的，人是有尊严的，因
此每个人都希望得到别人的尊重。如果再说得深刻一些，作为生活方式的民主，其核心便是
对人的尊重。也就是说，尊重别人，就是一种民主生活方式的体现。所以，在与学生的相处
中、或者在处理学生的各种“民事案件”时，一切以尊重为前提定会起到意想不到的效果。
要管理好一个班级，
当然要有班规，而且每个班都有班规，但从班规的制定到班规的实施中不同的老师、不同的
学生、不同的班级往往处理得方式是不一样的。那么怎样才能让一个班的班规约束班级个人
的种种言行，同时引领班级积极、阳光地向上呢？李镇西老师的班级是这样的：
班规不仅管班上的
孩子，还管班主任、管各科任老师，违反班规者都必须按班规处理。自古以来人们都说：“无
以规矩，不能成方圆”。
在这，班规也是规矩，既然是一个班级，所以班级中的每个人都应该遵守，既然老师都能遵
守了，那么班级中的学生也自然不会做违反班规的事儿。这个班级必然是一个阳光向上、带
着积极灵魂的班级。
要成为一个好老师，
必须是一个有爱心并且民主的老师。爱心和民主是李老师的教育观念。爱心才是教育的真正
真谛，要有怎样的爱心还必须学习有效的教育技巧和教育方法。总之，读完李老师的书，让
我的教育之路有了前行的方向，我也会向着这道光亮继续我的教育之路。
篇二：年轻教师《给老师的建议》读后感
年轻
教师《给老师的建议》读后感
一看见这本书的题
目——《给老师的建议》，一瞥见作者又是苏联的教育家，心中就不禁多了几分敬仰。苏联作
为曾经的社会主义大国，在教育领域有着独到的见解和探索，很值得我们年轻的教师赏析和
学习。怀着这一份憧憬，抱着谦虚的态度，认真的把这一百条给老师的建议读了个遍，觉得
很有一些感悟。
一、认同的观点
1、学习的教育性方
面首先表现为：用一种形象的说法来表达，就是在科学基础课程这个整齐的乐队里，要使每
一个学生都找到自己喜爱的乐器和自己喜爱的旋律。如果一个一个学横没有爱上一门具体的
学科，一个具体的科学知识的领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性。
2、你对年长的同事
们的经验研究和观察的越多，你就越加需要要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教
育，在此基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。
3、教育学，无论就
教育的理论或者教育的实践来说，都还没有对人的个性——对他的创造性力量和能力的培养，
对理想、兴趣和爱好的形成，给予足够的重视。如果说在对年幼儿童的教育上的缺点还不是
特别的显眼，那么在对少年的看法上，忽略人的个性则往往会造成严重的后果。
4、我们深信：如果
学生在少年期没有遇到一位脑力劳动的真正的指导者，那他就永远不能学会真正的思维。
二、联系实际
中职生的思想、观
念是客观社会现实影响的产物。他们的思想很潮流，但是他们的思想不是很稳定；他们要求
进步，但是他们的毅力不足；他们价值观念多元化，但是理想信念淡化。
现在我们的身边的中等职业技术学校学生，构成的主题是“学习上的后进生、品德上的后进
生和行为上的后进生”。他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体。当他们原有的
美妙理想与残酷的现实产生了脱节，从而养育了逆反心理。严重的失落感、差强人意的学业
成绩、家庭的漠不关心，加上缺乏合理正当的表现机会，不少中职生就试图通过逆反的或对
立的角色和行为来突出自我的存在，设法引起别人对自己的关注，以此获得异常的自我满足
感。
三、反思与重构
作为一名中等职业
学校的教师，肩上担负的任务很重。我们面对的中职学生正处在青春叛逆期，自我要求独立
性强，接受新生事物快，但面对社会的多种诱惑，缺乏理性的辨别能力，容易上当受骗，甚
至误入歧途。所以我们学校旗帜鲜明地提出了从做人到成人的教育理念，帮助中职生明辨善
恶。
《给老师的建议》
一本书中，第27条说到，“让每一个学生都有最喜欢的事”。就是让书籍填充学生的课余时间，
我觉得就是一个很好的办法。 所以，一方面，我们自我加压，不断更新变革自我的教育思
想和教育理念，另一方面我们也关爱学生，让其有所作为，在关爱中成长。
篇三：《给教师的建议》读后感600字
《给
教师的建议》读后感600字
这学期，我读了苏
霍姆林斯基编著的《给教师的建议》，没有读完整，但感受很多。
作者的这个观点：
“对于学习上的差生，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，----这种做法会使
他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。”个人觉得有道理。苏霍姆林斯基觉得最有效的手
段就是扩大他们的阅读范围，应当让这些儿童的头脑中尽可能多产生关于周围世界和现象的
疑问，让他们带着问题来问为什么，在他们所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物
中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经
细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。对照我的做法。有一
点以前绝没有想到和采用过的手段就是：让学生多阅读。而做得最多的方法就是一遍一遍地
让学生学会在课堂上没有掌握的知识，这种做法和苏霍姆林斯基所建议的方法恰好是背道而
驰的！认为他们连课本上的知识都没掌握，更没说是课外阅读了。我永远会记住：儿童的学
习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给
他思考，是防止死记硬背的最有力的手段。
这本书是提升自身
素养的好教材。面对信息社会把传统的“教给学生一碗水，教师需要有一桶水”的标准提高
到至少是一口不断渗出新水的“井”的要求，已经成了人们的共识。那么，如何在完成自己
比较繁重的教育教学任务的同时，来提高教师自身的素养呢？我们也可以从苏霍姆林斯基的
著作中找到答案：
“如果教师引导最
有才能的学生超出教学大纲的范围，那么集体的智力生活就会变得丰富多样，从而影响到最
差的学生也不甘落后。”在根据自己的实践和体会建议老师们，为了学生的健康发展，不能墨
守成规，密切注意“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都
各有各的特点”，这样才能充分发挥孩子们的学习主动性，根据自己的特点建构起有自己特色
的知识和能力体系。
篇四：初中老师评语
初中{关于给老师的建议书的作文}.
老师评语
2、课堂上，总能看
到你和同学们热烈积极讨论的场面；课下，又总能听到你那快乐的开怀大笑；集体活动中，
还总能见到你踊跃活泼的身影??你留给老师印象深刻的事情太多，而且还都很好！继续努力
吧，成功定会眷顾像你这样做好准备的人！
3、你聪明活泼，乐
观开朗，不甘人后，在你看似粗枝大叶、大大咧咧的外表下，却有一颗丰富而又细腻的心。
你纯朴、心地善良，不斤斤计较，颇有小小男子汉的风范。望你在今后的学习生活中，不断
品味学习“责任”二字，当好一名班长！
4、一块好身板、一
手好篮球，一根“直肠子”。运动场上，你双脚生风，左躲右闪无人敢敌。其实，你很聪明，
但你也很顽皮。课外生龙活虎，课堂上也有点“活跃”，结果收获所剩无几。记住：刀不磨会
生锈的，人不学不知道。但愿你能领悟其中的道理。静下心来，打开思维，开启智慧的大门，
迎接灿烂的明天！你看，新一天的太阳已经升起来了！
5、你是一个又聪明
又调皮的“家伙”。你给老师的第一印象是乖巧，可后来才发现你那么顽皮；你给老师的第一
个惊喜是你的作文也能写出很优美的句子，可很多作文你都没好好考虑；无疑，你是一个思
维敏捷、头脑灵活的孩子，但你的聪明劲儿没有完全用在学习上，粗心、不积累让你丢了很
多分数，还不吸取教训么？为了上一中这个理想，你该怎么做？
6、你是一个聪明的
孩子，性格开朗、乐观。你是我们班力气“最大”的男生，你经常一个人抱一大桶水，为班
级做好事，有什么集体活动，你都能积极参加，尤其是上次的拔河比赛，你为我们班的胜利
立下了汗马功劳。可要说到学习，有点叫人遗憾，因为学习不够刻苦，所以成绩不尽如人意。
希望你多听一点，多记一点，作业认真一点，你会进步的。
7、来也匆匆，去也
匆匆，这是你给老师的第一印象。你憨态可掬，架着一副眼镜，真的一副小学者模样。看到
你一步一个脚印地前进，老师很为你高兴，希望你再接再历，向你的目标迈进！更希望你在
今后的学习中，把薄弱的科目抓上去，齐头并进，你取胜的机率才更大，你说对么？！再努
把力，加点劲儿！我们希望在前五十名里看到你的名字！
8、你是一个很容易
“知足”的家伙，平日里不温不火，对什么似乎兴趣都不高，这正是你学习上最致命的弱点，
平日里的课程连多看几眼都不愿意，怎么谈学好、提高？学习有如蜜蜂采蜜，要勤劳，不知
疲倦地飞，才能有收获，才能酿出香甜的蜜。不论是学习还是生活，不劳而获的事是没有的。
希望长大了一岁的你能明白其中的道理，发“愤”读书！
9、我们师生相处已快三年了，老师越来越多地发现在你身上的优秀品质。你不善言语，却默
默地为班级和同学们做了很多好事；你是我班学习成绩最优秀的学生，却从不因成绩好和老
师偏爱而傲视同学，也许没有哪一个学生在评优中能得全班满堂称赞，你却荣获了。你身材
小，甚至连声音都柔弱，但老师交给你的任何一项事情，你都完成得那么圆满。三年来，老
师为有你这样的学生而自豪。你不知道吧，你的妈妈对你各方面的表现是非常满意的。当然，
你的成功少不了爸爸**的功劳，可不能自满呦。
10、时光飞逝，转
眼间又一学期过去了。你依然那么清纯、可爱，只是，当青春的季节悄然来临时，我希望能
更多的看到你的长大，你的自律。因为，这是你获得更大进步得前提！
11、我知道你在长
大，你对很多事有了更多的主见。我应该对此感到欣慰！但我仍想再给你一点忠告：“有主见”{关于给老师的建议书的作文}.
但不要固执己见，多听听父母师长的看法会使你的思想更成熟，行为更有好的收效。
12、你是一个宽容、
善良、可爱的男孩，期中考试你以优异的成绩令人刮目相看，你品质端正，尊重老师、团结
同学，同学们都很喜欢你，在学习上，你一丝不苟，精益求精，尤其是看你的作业是一大享
受，不仅整洁漂亮，而且回答问题有独到的见解，你能承担班级的卫生委员这一职责，工作
努