篇一:《我的第一次科学尝试作文600字》
我的第一次科学尝试作文600字
科学是人类的成长之门。是它，让人类得知了那么多深奥的科学知识；是它，让我们了解了大自然的奥秘；是它，让我们拥有了那么多的科学发明；是它，让我们小小的心灵受到了启发与好奇„„
科学，它开启了我们的眼界，让我们充满了好奇与兴奋，让我们从中看到那么多的东西和奇怪的事物。它好比是一个无底洞怎么看都看不见边„„
在一次偶然的机遇中我在湖南卫视的百科全说的节目里看到一个非常有趣的科学实验：将一个杯子盛满水，用之盖住杯口，然后把杯子倒过来，水却不会流出来„„
我觉着这根本不可思议，一张薄薄的纸，怎么会托起一个杯子呢？
我半信半疑拿出所需要的道具，倒上水后倒了过来。我细心的看着纸，明显的看到水在杯子里一动也不动，但纸却有一些湿了我开始为这张小小的纸担心了，万一它小小的身子挺不住怎么办呢？我的心开始紧张起来，我更仔细的看着杯底这么长时间过去了，但水没有流出来„„我的眼睛已经看乏了，好累呀！
这张薄薄的纸挺住了，我太开心了„„
我把这件事告诉了我家人，家人都半信半疑的，我又在家人面前表演了一遍，但这次不知怎么了，倒过来时水一滴一滴的流了下来家人们都说我骗了他们，我跳进黄河也洗不清了呀！不行我一定向他们证明我没有骗他们。
于是，我又在他们面前表演了一遍，我小心翼翼的生怕做错„„“哈哈，真是功夫不负有心人呀！”我终于成功了，家人们都感到不可思议，哈哈！
科学，是要我们发现的，只有一双爱观察的眼睛，才能发现科学；还要用一颗探索真理的心去体会生活中的科学„„
篇二:《我的一次科学尝试作文指导》
《我的一次科学尝试》习作指导
一、 谈话导入
同学们，我们学校在3月份举行了校园科技节，并且于昨天圆满结束了，但是我们在生活中“学科学，用科学”的精神应该继续发扬光大。今天，我们的话题就是“我的一次科学尝试”。（板书）
齐读，释题。
1、读了课题，你觉得关键词是什么？什么体裁？范围？
（提示：尝试是试验、试行，科学尝试就是蕴含、揭示一定科学道理的小实验、小制作或者是生活中的一个小窍门。本次写作题目自拟。）
2、说一说你看过、做过的科学尝试。
二、出示，明确要求
1、读一读，找出关键词。
2、解读第一条。（板书：成、败原因）
3、解读第二条。
过程指什么？（适时板书：实验前、实验操作、实验后）
写作的顺序就可以按实验的先后顺序。
哪一部分是重点？怎样才能写具体？（适时板书：做法、看到、想到、心情）
三、做实验，理清写作思路
（一）做实验
1、事实胜于雄辩，我们来做个小实验，帮助我们来理清一下写作思路。
我这个实验的名字是“谁托住了杯子里的水？”因为小时候，哥哥经常会给我变个魔术，装满水的水杯覆盖上一张纸，倒置过来以后，水却不会流出来。我就一直有个疑问：难道哥哥的手真的有魔力吗？
2、现在，我可以做实验了吗？
小结：实验前，我们要交代实验的名字、实验的起因、实验的准备。
3、一边做实验，一边引导学生描述“首先„„然后„„接下来„„最后„„”
小结：要把实验写清楚，要写清实验分几步？每一步怎么做的？如果实验没成功，还要写写出现的问题？
4、小结：做这个实验你明白了什么道理？有什么收获？
（二）小组交流
以小组为单位说说你做过的印象最深刻的实验或者制作。其他同学要评一评他说的怎么样？出示评议要点。
（三）指名说，集体交流评议
四、赏析例文，作比较，学习写作技巧
过渡：听了同学们的叙述，感觉还是描述的不够具体。我们再来看看写作中容易出现的问题。
出示同一实验内容的两篇例文，阅读赏析。
1、如果你是作文老师，你会把你手中珍贵的一票投给AB哪一位同学？为什么？
2、像B同学这样，描写动词特别多。我要提醒大家在写作时千万别一带而过，就是要把观察的过程有意地“拉长一点”、“变细一点”，一点一点地把观察行为转化为语言文字。
3、针对A同学的写作，怎样修改？在关键处多加几个问号？多问几个为什么？例如：“放盐”，怎样“放”？“ 鸡蛋浮上来了”，怎样“浮上来”的？
五、学生写作，教师巡视
六、总结：同学们，写作并不难，只要我们留心观察、认真思考，就一定能发现生活中
的奥秘，生活中的美好，你会发现生活处处皆文章。
篇三:《我的一次科学尝试作文400字大全(8篇)》
我的一次科学尝试作文400字大全(8篇)
生活中处处充满，只要你善于发现并去探索。
在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。这怎么可能呢?一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。
实验开始了。首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。接下来，我犯难了，如何将硬币穿过去呢?直接穿过去?试一试吧!结果纸破了，第一次试验宣告失败。不过世上无难事，只要肯登攀，世上哪有事会一次成功呢!我决定再来一次。{我的一次科学尝试600}.
第二次实验开始了。这次，我好好思考了一下，突然，我灵机一动，我发现把纸往中间一挤，就形成了一个椭圆形。这样硬币不就能穿过去了吗，我一实验果真如此，我终于成功了!
通过这次试验，我知道了，任何事情都不能轻易相信，要通过实验来证明，不让不能轻易下结论。要不断在已知中寻求未知以获取更多的东西。
大自然中无奇不有，一个小事情就能激发我们无数的遐想，只要你拥有一双敏锐的眼睛，就会发现，科学其实就在你的身边。
呯!地一声，颜料板来了一个一百八十度后空翻后，重重地摔在了地上，里面五颜六色的颜料混搭在一块，像一幅意味深长的抽象画。
事情还要从那天上午说起，那时我九岁，当时不知道脑子里是否灵感突现，非要画油画，在白纸上点上几笔，转俩圈，玩的不亦乐乎。由于太投入，失手就将颜料板打翻在地。我对着突如其来的意外感到不知所措，这就叫乐极生悲。不经意间，我发现了一个奇怪的现象，那幅图画更像是一幅地图，每两块大陆的边境处的颜色都不太一样，这时怎么回事?我静下心来，坐在地上，开始思考，会不会是两种颜料加在一起会变成一种新的颜色?比如说这块蓝色与那块红色之间有一片淡淡的紫色，好吧，现试验一下，证明我的想法是对是错。哈，我可真是太聪明了!
刚才的忧郁瞬间消失，说干就干，我爬了起来，清理了一下地上的颜料就开始证明我的发现，挤一点黄颜色颜料，挤一点蓝颜色，拿笔搅合一下，哇!奇迹呀!竟然成了绿色。来一点黑色，来一点黄色，咦?怎么还是黑色
时间过得真快，转眼就到了傍晚，可是我依然孜孜不倦地调配着颜料，直到把颜料用光
了才收手，通过试验，我发现，我的想法并不完全正确，有些颜色加在一起并没有变化，好像只有几个固定的颜色才可以混搭成别的颜色。
有困难，找电脑。上网一搜，知道了。原来只有那些颜料可以两个相加得到新的颜色，而那正是传说中的三原色，其实红、黄、蓝三种纯正的颜色属于原生颜色是不可盗版的，三种颜色按不同比例组合可以得到除白色以外的其它颜色，比如红+黄=橙，黄+蓝=绿，蓝+红=紫，红+黄+蓝=黑等。
通过这次科学尝试，我对颜色方面增长了不少知识，但更多的问题仍等待我们发现。我相信，只要保持一颗好奇心，独立思考，用实践证明，就一定还会找到答案。
一天，堂哥突然对我说：用纸叠一个能盛水的纸盒，盛水后放到酒精灯的火焰上加热，水能被煮沸腾，但纸盒却完好无损，你相信吗?我肯定这是对的。
我一听，便哈哈大笑起来，说：那不可能，纸一碰火就烧着了，根本不可能把水煮沸腾。不信你做一次试验，看看谁说的正确。堂哥摆出一副很有理的样子说。我胸有成竹地说：做就做啊，反正我赢定了。于是，我拿来材料，开始做实验了。过了一会儿，水竟然沸腾起来了。我被眼前的一切惊呆了，眼睛睁得极大，只见纸盒底下有一团被火烧成的黑，其余地方都安然无恙。堂哥高兴地说：这下你服了吧!我立即带着这个不可思议的结果去上网寻找答案。这时我才恍然大悟。
原来纸的燃烧度是180多度，而沸水的温度只有100度左右，而且水沸腾的条件：一是到达沸点，二是继续吸热，所以不断进行热传递。这就是纸盒完好无损的原因。
这场打赌虽然我输了，但是我学到了这些科学知识，我明白了：对身边的事物留有观察，善于对事物的思考，用于探索，在已知中追求未知，就可能会有新的收获。
在我的童年里，我做过许许多多有趣的科学尝试，可是，我的第一次科学尝试，至今仍刻在我的脑海里，令我记忆犹新。
二年级上体育课时，老师让我们围着操场跑两圈，我穿着黑色短袖，当跑完两圈时，我累得气喘吁吁，面红耳赤，豆大的汗珠从我的额头上滚落下来。这时，我看看旁边的同学，反而很平静，也没有流汗。忽然，我注意到她穿着一件纯白色的上衣，脑子里便有了一个疑问：难道时因为她穿着白色上衣而感到不热吗?
于是，放学后，我飞快地回到家里，快速地查找着资料，想得到一个满意的答案。忽然，我看到有一页上面写着：黑色吸热，白色抗热。下面有一个小试验，我决定试一试。{我的一次科学尝试600}.
首先，我拿了两个小杯子，装上相同的水，然后剪一张正方形的黑色彩纸，和一张相同大小的白色彩纸，将它们盖到两个杯子上。
过了一会儿，我仔细观察两个杯子，发现被黑色彩纸覆盖的那个杯子里的水少了一点点。我心想：这不足以说明黑色吸收光和热，再等一会吧!
两个小时以后，我再一次去阳台观察它们，我惊奇地发现：被黑色彩纸覆盖的杯子里的水明显地减少了，几乎没有水了，而被白色彩纸覆盖的杯子里的水几乎毫无变化。这足以证明了黑色具有吸收光和热的性能，而白色不具备这些，要不然体育课我也不会这么热了。
通过这个试验我明白了：任何事物我们都要善于观察、勤于思考、敢于动手，只有这样，我们才能不断地从失败中获取经验，从成功中汲取知识。
篇四:《六年级 同步作文三《我的一次科学尝试》》
朗宁教育 六年级写作教案 陈萍珠
授课时间：2013年3月23日 课题：我的一次科学尝试
教学目的：1、按照实验的先后顺序把过程写具体，突出重点部分。
2、写出自己在实验智能光的真实体会。
教学重点：能有条理、具体地把实验的过程叙述出来。 教学难点：谈谈自己从试验中所受到的启发或真实体会。 教学步骤：
一、谈话导入，揭示主题 1、教师导言：
同学们，你们是21世纪的少年，你们生活在科技时代，到今天为止，我们祖国在科学技术方面取得了令世人瞩目的成绩，但你们可曾想过，这傲人的成绩背后饱含了多少艰辛，经历了多少失败啊？！今天，让我们也来当一回科学家，一起跟着老师去探索科学的奥秘，感受科学神奇的魅力。
2、揭题：这节课，我们就以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。 3、板书习作主题：我的一次科学尝试 二、做实验
实验材料：一个玻璃杯，一瓶醋、一瓶洗洁精、一把勺子、一包小苏打、一张报纸。
实验步骤：1、首先往杯子里倒入一些小苏打，再倒入一些洗洁精，然后把报纸垫在玻璃杯下。
2、往杯里加醋，直至产生泡沫。
三、揭示实验原理，按体会 1、师问：为什么会产生泡沫？
2、师揭示原理：小苏打与醋会发生化学反应，产生大量的泡沫，就像汽水一样，摇一摇也会产生一些泡沫，洗洁精起了催化作用。 3、教师边揭示原理边板书：
小苏打+醋产生泡沫
4
1
我们动手的能力，真是两全其美。 四、习作指导
1、过渡谈话：刚才同学们认真观察了老师所做的实验，那么我们怎样把实验的过程有条理、具体地记录下来呢？
2、引导学生回忆刚才实验的过程，教师总结谈话，并板书： 时间、地点、人物 实验前 实验名称、实验材料
实验步骤（如：首先···然后···接着···最后···）
实验时 听到、看到、想到 揭示实验原理 实验后 谈谈自己的体会 五、口语交际
指导学生根据板书及自己所观察到的现象进行描述。提醒学生不仅描述自己的想法，还要把其他同学的动作、语言、神态也具体描述出来，包括老师的语言也应写上。 六、阅读感悟
同学们，我们仔细看看这篇文章是从哪些方面把实验的过程写具体的？（教师引导学生从文中找出描写人物动作、神态、语言的语句读一读。） 七、课堂总结
同学们在写作的时候应多注意写作顺序，做到有条理，写出自己的体会。重点抓住实验过程中人物的动作、神态、语言、心理活动写具体。 八、写好开头和结尾。 精彩开头：
1、提出问题，设置悬念。
2
“纸能托住水！”这句话不可思议吧？一张普通上午纸竟能托住一杯水。 2、情景式开头：
“哎哟！”我关了电脑，走了出来，发现在餐桌上放着几块海棉和几个盒子。
3、一般方式开头：
今天，上的是一堂实验作文课，也可以说是一堂神奇的课。在这节课上，
精彩结尾
1、从实验中得到启示。
而我在这堂课中也懂得了一个道理，只要我们懂科学，会用科学，你身
2、谈谈体会，表达情感。
啊！这次的科学实验太有趣了，这不仅让我尝到成功的甜头，同时也激励着
九、当堂写作 十、课外活动
这是怎么回事呢？这还得从头说起。
妈妈走出来说：“今天就用这些东西做这次小实验！”
我看到了许多不同寻常的现象。
边的每样东西都能创造奇迹。
我要多去探索科学。我永远也忘不了这次有趣的科学实验。
教师把一些小实验的方法告诉学生，让学生回家后亲自动手尝试。如“纸锅烧水”、“做彩虹”、“会跳舞的硬币”等，并要求学生把实验的过程及产生的现象记录下来。{我的一次科学尝试600}.
附：实验2
步骤：用力捏鸡蛋，并在竖着的四个鸡蛋上面放上厚厚的书本。 实验结果：鸡蛋安然无恙{我的一次科学尝试600}.
实验原理：鸡蛋壳的两端是拱形的，连接两端的弧线距离相等，所以鸡蛋壳经
3
得住重物对它的压力。横放着的鸡蛋由于两端的弧线距离不相等，所以用劲一捏就会破碎。隋朝的石匠李春就是根据拱形耐压性强的原理设计出了赵州桥。（根据情况，如果时间允许就连做两个小实验。）
例文1：
科学实验——《会吐泡的鸡蛋》 星期五的下午第三节的语文课，老师以第三单元的作文为题，开展了一次“科学真神奇”的活动。大家都一一准备好材料，其中只有五个同学参加，分别表演：《仰游的针》，《鸡蛋浮起来了》，《纸托杯中水》，《鸡蛋起泡》，和《烧不着的手帕》，其中我最熟悉的是《鸡蛋起泡》了。（因为这个实验是我做的）
首先准备材料有：鸡蛋，杯子和醋。准备完毕，开始做实验啦！首先把醋倒入杯中，然后再把鸡蛋放入醋里，泡过一段时间后，鸡蛋就慢慢的“吹”起了泡泡，好像小孩在水里吹泡泡。又像在说：“真好玩。”
当鸡蛋起泡时，原本端正的坐着的同学，一眨眼就“飞”了上来。“呀！真的起泡了。”同学们一边看一边议论纷
纷。我就拿起杯中那个冒泡的鸡蛋给同学看了看„„
表演完后，老师让我说原理，而我顿时语塞了，不知该如何是好，我也只能用求助的目光左顾右盼。最后还是断断续续的说了一句：“原理是„„因为„„蛋壳中„„含有„„钙„„就和醋„„泡过后就产生二氧化碳气体。
真正的原理是：鸡蛋被醋泡过后，蛋壳中的碳酸钙会和醋发生化学反应，产生二氧化碳气体。这些凝聚在蛋壳周围的气体泡泡会不断的破裂，从而使鸡蛋慢慢地旋转起来并吐泡泡，因为化学反应使鸡蛋的密度小于水，所以鸡蛋会上升并吐泡。这就是——《鸡蛋起泡》的实验。
这课“科学课”还真神奇呀!
例文2：
一次有趣的科学实验
星期天下午，我来到阳光作文培训班。只见唐老师带着神秘的笑容对我们
4
说：“嗨，同学们好，今天我们班又来了四个新朋友！”顿时，台下窃窃私语，大
家都很好奇，不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。正在同学们左右张望时，只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。啊！原来四个朋友就是四只鸡蛋。唐老师告诉我们：“今天我们要做一个科学实验——鸡蛋转转转。三个小组进行比赛，哪个小组的鸡蛋转得又快又稳，比赛结束，你们将会知道鸡蛋的一个秘密！”接着唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看，同学们都睁大眼睛聚精会神地看着，一想到实验能解开谜底，大家都忍不住内心的激动，个个跃跃欲试。
比赛开始了，比赛分成两轮，每轮三人参赛。第一轮即将开始，唐老师在每组分别挑了一个小不点和两个大力士。他们来到讲台，摆开阵势。“预备开始！”他们不慌不忙地转动鸡蛋。只见第一组小个子的鸡蛋扭着屁股转起来，一圈，两圈，三圈，四圈„„小个子的鸡蛋接连转了七圈，终于罢休了。我们第二组大力士的鸡蛋表现还算良好，转了三圈。第三组也不甘示弱，可是他们的鸡蛋只转了一圈就停止了转动。第一组代表小不点赢了！
第二轮比赛开始了，唐老师又请了一个
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小不点，两个大力士，我代表第二组参加。唐老师发给我们每人一个鸡蛋，比赛开始了。第一组小个子的鸡蛋转呀转，一刻也不肯停止。第三组上一轮输了以后，心想：这次一定要努力转，可鸡蛋就是不听使唤，还是只转了一圈。我的鸡蛋开始转得挺好，一圈，两圈，可是转第三圈时，最最不想看到的事情发生了，只见我的鸡蛋“啪嗒”一声掉在了地上，摔了个粉身碎骨。同学们看呆了，嘴巴张成“O”字型，无法相信这是事实。接着，同学们睁大惊异的眼睛看着唐老师，脸上充满了疑惑。
怪了，为什么第一组的蛋每次都转得这么快又这么顺利呢？第二组的蛋为什么总是转了三圈就转不动了呢？第三组的蛋与第一组的也有区别吗？一大堆问号在我们的脑海中翻腾着。
唐老师好象猜到了我们的心思，他把鸡蛋收拾好，向我们公布了鸡蛋的秘密：第一组的鸡蛋是熟的，转的方向一致，所以转得又快又稳。第三组的鸡蛋是生的，转的方向不一致，所以转得既慢又不稳当。第二组的鸡蛋烧过，但没有熟透，刚开始蛋壳受力在转动，接着就转
篇五:《《我的一次科学尝试》教案》
《我的一次科学尝试》
一、教学目标：
1、让学生了解实验的全过程。
2、通过观察、动手做一做，指导学生具体地写完整这次实验。
二、教学重点、难点：能有条理、具体地把实验的过程叙述出来。
三、教具准备：吸管、土豆
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、激趣导入。老师耍小魔术变出电灯泡，由爱迪生发明电灯泡的故事，告诉学生：世界上所有的发现与发明，都和尝试分不开。 2、出示习作要求，齐读，指名说写作要求：可以写一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等；既可以是成功的，也可以是失败的尝试。
3、板书课题。
（二）实验过程。
1、老师出示土豆和吸管，引导学生从大小、形状、颜色、手感等方面来观察事物，并把句子说完整、说具体：“这是一颗„„的土豆。”“这是一根„„的吸管。”
2、激发学生实验的兴趣。“如果老师要你们拿柔软的吸管刺向坚硬的土豆，结果会怎样呢？大家想不想试一试？”引导学生完整地说出心里的想法：“当听到老师说要拿吸管和土豆PK时，我的心„„”
3、讲清楚实验要求，然后发实验材料（每人一颗土豆，一根吸管）：
（1）等老师宣布开始了，才一起做实验。
（2）做实验时要把土豆摆在桌面上，不能用手心托着。
（3）实验过程中留意自己是怎么做、怎么想的。
4、老师指导学生做实验。右手握住吸管，高高举起，刺向土豆：“吸管PK土豆第一回合，现在开始——”
（1）检查实验的结果，吸管刺不进土豆里。
（2）指名说实验过程。老师引导学生说出他的动作、心理。请他把刚才的话连起来说一遍。
（3）再叫另一位同学说实验过程，引导他说完整、说具体。
（4）小结：吸管PK土豆第一回合，结果刺不进。板书。
5、老师第二次指导学生做实验，检查学生握吸管的动作是否和老师的动作一致：右手拇指按住吸管顶端，其余四指握住吸管，高高举起，刺向土豆：“吸管PK土豆第二回合，现在开始——”
（1）检查实验的结果，很多同学把吸管刺进土豆里。
（2）指名说实验过程。老师引导学生说完整、说具体。
（3）小结：“吸管PK土豆第二回合，结果刺进去。”板书。
（三）揭示科学原理。
1、第二次PK，柔软的吸管居然刺进了硬邦邦的土豆里，究竟是什么原因呢？引导学生回忆两次实验中握吸管的不同动作来思考。
2、课件展示，齐读：“只要用大拇指压住吸管的顶端，隔绝空气流动的吸管就成了一根钢针，足以刺穿土豆了。”
3、板书：科学原理。{我的一次科学尝试600}.
（四）写作、讲评。
1、出示写作要求，齐读，解释：只要求写一段话，既可以写第一次试验的过程，也可以写第二试验的过程，还可以两次试验过程都写。
2、给十分钟时间，让学生写自己实验的过程，教师巡视。
3、抽个别学生读自己的作品，老师从完整、具体的角度讲评。
（五）总结。
1、同学们把试验的过程写得这么具体，如果把试验的起因和科学原理补上去，再加上一个别具一格的题目，就是一篇完整的写科学尝试的文章了。
2、你可以写这次试验，也可以写平时做的试验，既可以写试验成功，也可以写试验失败，甚至还可以写一个小制作、小窍门。
（六）布置作业。
课后把这篇文章写完整。
附：板书设计
我的一次科学尝试
刺不进
过程刺得进
原理
篇六:《我的一次科学尝试400字》
我的一次科学尝试 一个星期天，我在家里看书。这时，有一个科学实验映入了我的眼帘，它的题目叫做“飞进碗里的硬币”。硬币怎么会飞进碗里呢？我一下子就被吸引住了，想要亲自做这个实验。
书上清清楚楚的写着：准备好一个比较钱的碗和一枚一分的硬币。于是，我从厨房里找来了一个碗，又从爸爸那里拿来了一枚一分的硬币。实验开始了，我按照说明，先把碗放到了桌子上，又在距离碗大约20厘米的地方放下了那枚硬币，然后我再硬币的上方对着碗用力吹气，结果实验失败了。可是我并不灰心，到开了那本书，寻找失败的原因。原来，对着玩吹气的方向一定要与桌面平行。我按照这个方法重新试了几次，果然，硬币轻快地跳到了碗里。
我觉得很奇怪，为什么硬币能飞进碗里呢？便带着这个问题去书中去找答案。原来是这样：这个实验主要是运用了伯努利定理，也就是气流快的地方，气压会下降。我对着碗向着硬币用力吹气的时候，硬币上方的气流加快，气压就会下降。这时硬币下方的大气压力就会把硬币抬起来，之后随着你吹气的方向飞到碗里。 多么有趣的实验啊！这次试验的成功，不但使我知道了硬币能飞进碗里的原因，而且使我懂得了：只要勇于实验，就可以探索科学的奥秘。
篇七:《“我的一次科学尝试”习作指导教案》
S版小学语文六年级下册第三单元习作{我的一次科学尝试600}.
“我的一次科学尝试”教学设计
自贡市蜀光绿盛实验学校 钟华
一、激趣导入：
（一）实验演示
1、出示一根普通吸管和一个土豆：谁能将吸管插进土豆？（请学生上台试试）
2、老师演示，学生观察：老师的方法有什么特别之处？（拇指封住吸管口）
3、学生再试。
4、科学原理：在插吸管时要用大拇指按住吸管的一头，吸管里的空气密闭，吸管变硬，硬到可穿土豆。
5、习作欣赏
一次科学尝试
——用吸管穿透土豆
给你一支吸管，一支普通的用来喝果汁的吸管，再给你一个土豆，一个刚从菜市场买来的拳头大的土豆。请问：你能用吸管穿透土豆么？ 不能！——大概你会这样说。那么再给你一个辅助工具——杯子，情况又会怎么样呢？
今天中午我在看科普杂志，看到一篇《用吸管穿透土豆》的文章。我觉得很不可思议。土豆是硬的，而那弱不禁风的吸管怎么能„„想着想着，我想起了那句经典广告词“一切皆有可能”。于是我便怀着扳倒这一说法与见证奇迹的心理，准备实验。说实话，我的内心矛盾极了，更多的还是认为不可能。但眼见为实，在好奇心的驱使下，我找来了杯子，土豆，吸管。
我先将土豆架在杯子上，接着用右手四指紧抓吸管，再用大拇指扣紧吸管的顶端，最后用力扎下去——吸管霍然穿过土豆。
我不敢相信地揉了揉自己的眼睛，但眼前依然保持着吸管在土豆中优美的姿态。我仍然不相信，联想到了魔术，它在提醒人们亲眼目睹也会有假象。我已经不相信我自己的眼睛了。我叫来了妈妈，她也不相信，但我们换了吸管，土豆，杯子，又实验了好几次，结果都是一样的，我不得不相信，这是真的。
后来我明白了这个实验的关键是：要用拇指扣紧吸管顶端。这样一来，被隔绝了空气流动的吸管变得异常坚硬，足以穿透土豆。
我不得不承认，实验前我的“想当然”有多么可笑。一支纤细的吸管真的有能力穿透一个土豆。
这小小的实验令我觉醒。人生中，有多少“不可能”，只存于脑中而不存于现实世界里。而我，又因为心中的“不可能”而错过了多少尝试的机会啊！
当吸管穿透土豆时，它也穿透了我心中所有的成见。科学就在身边，我们要学会试着相信！
（二）周记展示
周记一则：冻书
邹文艺
今天，我看了一本课外书，其中有一个内容讲：将已经打湿的书放在冰箱冷藏室冷冻两个小时，拿出来时书会变得十分平整。我心里想：“什么冻书啊，放在冰箱不都成了冰书了！”我感到十分好奇，决心做个实验。
我痛下决心，把我的一本书故意弄湿。看着这已经湿透的书，纸页都黏到一起了，我赶紧将它放入冰箱，希望它有一个美的结局。
我的心一直砰砰地跳。想去看，但又必须忍住不看。一分一秒„„两个小时终于到了，我以最快速度冲向冰箱，打开冰箱拿出书一看，让我意想不到的是书没有湿度了，感觉每一页都十分地平整。
怎么样，冻书是不是很神奇？你们要是不相信，可以像我这样亲自实验一下。
周记一则：浮蛋的秘密
甘国润
今天，我做好了作业，拿起一本书，津津有味地看了起来。其中有一个实验使我十分感兴趣，所以我决定试一试。
实验开始了，我往杯里倒了水，然后往里边放了一个蛋，蛋就直直地沉了下去，我往里加了些盐，可它没有浮起来，我嘀咕着：“是不是盐放少了？”我索性又加了三勺盐，只见鸡蛋慢慢悠悠地摆动着它那肥胖的身子，最后露出水面，活像一个游泳的小娃娃。我想，这是为什么呢？我看书上，原来是因为清水的浮力小，盐水的浮力大，所以鸡蛋就浮在了水面上。
这次实验我成功了。
（三）谈话过渡