篇一:《我心中的大树(250字)作文》
精选作文:我心中的大树(250字)作文 我心中的大树， 你是那样的高大挺拔。 你那一片片火红的树叶， 好像一把把漂亮的芭蕉扇。 让人看了是那样的， 心动，那样的陶醉。 让那些可爱的小鸟， 停留在树上是多么的潇洒。 多么的自由自在， 你把美丽带给了大地， 你把真个树里打扮的。 丰富多彩，有声有色 你给我们人生， 留下了无比的财富和资源。 我凤儿把这首我心中的大树送给大树下的誓言，仙子姐姐，飞扬姐姐，以及我的好友们，祝福你们财源滚滚，兴旺发达，一切如意，人才满堂，年年顺利。初三:活泼的凤儿
篇一：心中的树
心中的树
清晨，阳光缓缓从地平线上升起，透过窗子，不经意间发现，一缕光芒淘气地透过林立高楼的缝隙照在教室窗外的核桃树上，那些核桃树悄悄地伫立，像一位饱经风霜的老人，带着亘古不变的倔强。透过树缝，点点轻柔的光晕在早晨潮湿的空气里弥散开来，不觉神色为之一振。
记得初来时，核桃树密密簇簇的叶子在九月的阳光中显得那么亲近，如今在光阴顺理成章的流转中，枝匝斑驳的树影在缓缓减少，一阵凉风吹过，已是落叶满地，在风的悲歌中，飞舞的落叶在跳它人生最后的舞曲，抬头望望，简简朴单的枝枝匝匝，透着露骨的真诚。 那些树就那麽简朴地站着，简朴里流淌着复杂，繁琐里镌刻着明了。简朴，是生命留给世界幸福的形式；复杂，是生命无法打捞的苍凉。核桃树大概也有它的心情吧。
突然想起初三教室前的那些合欢树，我们都喜欢合欢开的花，粉嫩且浓香怡人，那些合欢记载了我在初中的过往：每当考试失利或遇上烦恼，朋友都会拉我在合欢树下散步。合欢不开花时，我们就望着叶子祈祷；合欢开花时，花朵落得满地，我们就寻找一瓣最好看的插在对方的头上，或者当心翼翼的夹进日记本里，连同青春的琐事和美梦一块锁好。
记得初三那年春天，老师指着楼前的合欢说：“合欢花开的时分，你们就要离开了。”我们都笑指老师太煽情，可是心里都湿湿的??篇二：心中的大树-2013.
心 中 的 大 树
通师二附 六（3）班 钱浥童
老师，当我篇三：老师,我心中的大树
老师,我心中的大树
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我今天演讲的题目是《老师，我心中的大树》。
有人说，老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说，老师是园丁，辛勤耕耘，培育花朵。而我要说，老师是棵大树，他的根深深植于大地，他的茎挺拔不屈，他的叶茂盛婆娑(suō)。他，顶天立地，挡风遮雨，把一片片绿荫洒向大地。
相信大家都还深深记得，5.12汶(wèn)川大地震。感天动地，多少人性光芒在那里闪耀；多少催人泪下的故事
在那里演绎；多少心灵之美的颂歌在那里谱写。袁文婷，是汶(wèn)川民主小学的一位优秀的语文老师，5.12地震发生之时，她在奋力救出10余名学生后，却因为楼房的垮塌而永远的离开了大家。当搜救人员在一块厚重的水泥板下，搜寻到袁老师时，眼前的一幕让所有的人潸（shān）然泪下，袁老师柔弱的身躯下还藏着她的学生！而此刻，袁老师却永远的闭上了自己的眼睛。曾经的讲台，在她的脚下，凝成了永恒的师爱；倒塌的废墟中，她眼含眷恋，纤手挥舞，飘然升空，任未实现的梦想在天堂里驰纵。这样的老师，这样的精神，催人泪下，感天动地。
每当想起她，我总会想起心中的那棵大树。正是有了无数棵大树的无私奉献，众多的小树才能茁壮成长啊！ 同学们，在你们的身边，就有许多这样的大树，他们虽然没有惊天动地的事迹，没有豪言壮语，但在我们心中，他们仍然是最崇高、最值得敬仰，因为他们是对我们一生影响最大的人！
“好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土”。老师正像大树一般，将希望寄予蓝天，将祝福送给大地，深深扎根，默默奉献，把他的汗水洒向祖国大地，撑起一片蔚蓝的天空！
篇四：作文指导 守护心中的绿树
2013-2014年 高一
注意的问题：{心中的大树作文}.
1、对的“绿树”理解欠确，不管是否恰当，不假思索，想啥就写啥。
错例1：①梦中的大学② 一则新闻③与朋友交往④老师的谈话 ⑤认识自己的无知
请问：这些如何守护？
错例2：从心底盛开一朵美好的花，用一切美好的食物去浇灌这朵花，心灵的绿树才会永远绽放美丽的花朵。与日月同辉，那是一朵母爱之花的绚烂夺目。”最美妈妈“吴菊萍徒手接住从五楼坠落的女童妞妞，自己却重度骨折，面对访问，她只答：”我也是一位母亲。“是母爱让他心灵中的美好长成一棵会开花的树，开满母爱之花。母爱之花让吴菊萍的人生更有价值，人生总不能一帆风顺，母爱之花点亮了我们的人生，让我们的人生更有意义，实现人生价值，让心底盛开这朵美好的花朵。(偏离题意，重点是“花”还是“树”？)
2、不是无视喻体的“绿树”，就是不懂将本体和喻体转换。
错例1： 写“自信如绿树”，通篇只写“自信”而不见“绿树”，这就很容易陷入“套作门”。诸如此类的还有“希望”、“勇敢”、“乐观”、“坚强”、“宽容”„„
如:寂寞的旅途中，他一直吟唱自己的诗。当时才华横溢，却遭到别人的嫉妒，因“乌台诗案”被贬黄州。怕受到牵连，没有人与他联系。他也只能“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿“，身份的巨大落差，没有打到他；被曲改的历史，没有让他心灰意冷。虽已到晚年，他却始终坚守着自己的信念，创造出《赤壁赋》等一系列作品。（用本义（乐观、坚强等）直接替代关键词——比喻义“绿树”，容易陷入套作）
错例2：坚强的双臂
犹如生命的屏障，用爱撑起生命的桥梁，危急时刻，奋不顾身，用坚强有力的双臂挽救了孩子的生命。生命面前，你没有丝毫的犹豫，纵然困难重重，但你依旧果断，虽然你双臂骨折，但一个弱小的生命也因此得救，最美妈妈这个称号，你受之无愧。正是由于你守护心中的绿树，才使得心中充满爱，才使得你再如此危险的时刻也可以做到奋不顾身；正是由于你守护心中的绿树，才使得孩子的生命在转瞬即逝的短暂中得到挽救；正是你守护心中的绿树，才使得这种美好的品质在人与人之间传递，最终使整个社会充满爱。倘若你没有守护心中的绿树，而只顾自己的安危，那么不仅一个脆弱的生命会逝去，人与人之间的友爱、互助也会消减。所以守护心中的绿树，让社会充满爱。（喻意不明确）{心中的大树作文}.
错例3：
分论点：1、守护孝的绿树。一位62岁的老人，不是退休在家享清福„„2、守护奉献的绿树。也许，做好自己本来的工作是件好事，却偏有这样的人，„„3、守护希望的绿树。人生，都有年轻的过去，经历着辛酸苦涩„„（喻意太多，且相互之间难以联系）
错例4：中心论点是“守护理想的绿树”，可是分论点分别是：①守护绿树开花，实现你的理想，需要勇气；②守护绿树开花，实现你的理想，需要毅力；③守护绿树开花，实现你的理想，需要乐观。（分论点的表述和中心论点脱节，可改为：“守护理想的绿树开花，需要勇气 （毅力、乐观）”。）
3、忽略了对“守护”的展开（即是：“为何„„”及“如何„„”），只是将“守护”作为行文的一个词，侧重点不当。
4、论题不同一，观点或主题不集中。
例： 主体部分分别为“梦想”“坚强”“爱国”“永不放弃”??缭人视线，其实中心散乱，不会得高分。
5、论据与论点不统一，既不能论证论点，又糟蹋了材料。
例： 中心论点是守护“友善”，可是材料却是“小悦悦”事件中的18个路人的举止是缺乏友善（分不清“友善”与善良、良知）
6、论点表述不科学 例： 首段写的论点是：我们要学会守护心中的绿树，学会关爱。（中心）中间论述部分的论点是：我们要学会关爱，才能守护心中的绿树。（条件）结尾段的论点是：学会关爱，为绿树的成长奠定基础。（目的）
例文： 守护心中的绿树 自然界中，一棵绿树长出来后，它需要人工的浇灌，需要丰沛雨水的滋润，需要和风的轻吻，需要温暖阳光的抚爱??然后，它才能茁壮成长，才能绽放灿烂的鲜花，才能结出甜美的果实。
人们的心中也有一棵绿树。心中长出的绿树更需要我们用心去浇灌，去施肥，去抚爱，去护养。诗人赵丽宏曾经说过，一个人心灵中美好的事物就是一棵会开花的绿树。我们只有好好守护它，才能期待它绽放美丽的花朵。
善良，就是人们心中的那颗绿树。（中心论点）
“人之初，性本善。”善良之心，人皆有之。然而，随着人们内心贪欲的膨胀，口袋金钱的饱满，手中权力的泛滥，世风似乎在变坏，道德开始走下坡路。（分论点 一）在一些人心中，那棵与生俱来的，或者从小就生长在心中的善良之树正在遭受邪风恶雨的袭击，遭遇炎炎毒日的烤晒，在逐渐凋零，枯萎，乃至死亡。（反面论证，巧用“善良之树”这一喻体）于是，小孩不幸被车碾压后，有人视而不见，老人马路摔倒了，有人事不关己高高挂起，陌生人马路上遭抢劫行凶，有人袖手旁观，周围的贫苦人家衣食不保，艰难度日，有人仍挥金如土，漠不关心??
这一切，皆因在那些人心中，善良之心已失去。他们心中那颗善良之绿树哪去了？在市场经济的大潮中，摇摆了，凋零了，在拜金主义的恶风中枯萎了，倒下了。至少，在一些人心中，那颗绿树已经失去了绿意。（设问，分析问题）
好在，许多人心中仍然充满爱心，心中之绿树没有凋零枯萎，他们牢牢地守护着自己心中那棵善良之树，并让使它枝繁叶茂，绿意盎然。（分论点 二）于是，被车碾压的小女孩最终还是被一个善良的老婆婆抱走了——虽然最终未能挽回她幼小的生命。（先用一例）小悦悦事件后，人们醒悟了，开始守护心中那绿树了。（善行带来了善举，写得很巧，体现观点的同时也引出下文的若干例子，充实了内容）有女工在路上被拦截抢劫，一个陌生的外来工毅然上前相助，赶走了歹徒;有小车不小心冲入2米多深的水塘里，一对父子衣服也顾不得脱就毫不犹豫地跳进水中搭救，使车中的6人安然无恙;有兄妹三人被父母抛弃后，一个并不富裕的养殖户主动收养他们，并使他们兄妹像普通孩子一样有书读，有学上;一人有难，八方支援，身边哪些人有什么困难，只要经媒体一报道，就会有许多热心人士捐钱捐物，热情相助??（感觉这里缺少点睛之笔） 毕竟，绝大部分人仍坚守这自己心中的绿树。（和前文有何区别？如何才能升华？）于是，才有了陈光标那感动中国的善举，才有郭明义一生与人为善，关爱他人的执著。于是，我们国家才有那么多甘愿付出、不求索取的志愿者，才有那么多的爱心满溢、助人为乐的慈善家。这一切，皆因在许多人心中，善良是不能丢的，那是一棵需要永恒守护的绿树。只有每个人守护好这棵绿树，世界才绿意盎然，芬芳四溢，充满生机，只有每个人守护好心中的这棵绿树，生活才能更美好，社会才更和谐。（结论）
（虽然行文流畅，观点较明确，采用正反两面对比进行论证，但是叙例之后，缺少析例，结尾仍然停留在原来的层面上，令人惋惜。）
守护心中的绿树 人生一世，草木一秋。我用力汲取生命中的最美好，以免回首往事时发现自己从未活过。一棵树的生存，不仅要适应环境同时也改善了环境，人类也如此，不仅生存于这个社会还要回报这个社会。生活中的狂流威胁着每一个人的意志，但我们不害怕，坚持住自己的良知与美德，聆听自己内心的声音，坚持守住自己的心愿与理想，你会发现来年春天，心中的绿树上早已一树繁花，只因守护了心中的绿树。
守护住来自心灵最深处的渴望，扼住良知与美德的喉咙，让自己的生命挥洒在奉献的沃土上。在我们发现人与人之间的关系变得冷漠时，不要因为外面的冷风而关上了温暖的心门。就算世界都冷淡了，我们也要守护住心中的绿树，别让社会上自私自利、恶意害人、对待他人麻木冷酷的风气染{心中的大树作文}.
黄了你的叶片。生命的长短以时间丈量，生命的价值以奉献计算。只有坚守住道德和良知，倒地的老人才会被那么一只手扶起；只有坚守良知和奉献的美德，人们之间坍塌的信任大厦才能被那么一只手托起。曹瑾，一位身患癌症仍坚持讲课的80后山村女教师。她放弃城市优越的生活环境，毅然支教边远山区并希望死后将眼角膜捐出，继续看着山区的孩子健康成长。她用她的人生点亮了山村孩子们的未来，是因为她守护着心中绿树。心中
的绿树将唤起人们的良知，指引人们走向美好的未来。守护心中的绿树，让温情重暖人间，用心灵、用奉献、用良知，去编织和谐美好的明天。曹瑾不为利所动告诉我们，守护心中的绿树，这绿树不仅是良知和奉献，更是自己心灵深处的声音，是社会的声音，是永不磨灭的理想和坚持的勇气。
一个人可以被毁灭却不可被打败。就算狂风大作、电闪雷鸣，心中的绿树被撕扯断，但生命不息奋斗不止，来年春天定又是一棵繁茂绿树，只要根还在。每一棵树都有自己的年轮就像每一个人都有自己的生活轨迹，守护住心中的绿树，守护自己的理想与人生，不必复制他人的人生，遵从自己的心，就如马克思说：生活就像海洋，惟有意识坚强的人才能到达彼岸。乔布斯就守住心中的绿树，永不言弃，带领着苹果登上世界之极，创造了属于世界同时也属于他自己的传奇。守护心中的绿树，让刚毅为人生铺路，用坚持、理想谱写人生的华章。
我们不必担心2012，地球毁灭，更不必担心自己不够传奇。只要我们守护心中的绿树，一切美好都会如期而至。总有绿树上开满繁花的那一天。
守护心中的绿树 守护梦想，如同守住故土的那棵绿树。——题记
土地是厚实的，它承载了世间的本真。深山中的大树离开了苍苍林莽，抛弃了扎根的故土，被移植到喧闹的城市，虽被人赏识，却也因此失去了自然地本真，失去了枝叶映衬下的那种自然纯真的苍翠。 你不必马蹄硝烟，纵横驰骋；也不必叱咤风云；更不必寻山觅水：只需守护好自己心中那棵梦想的绿树，就如同坚守住心灵的故土一样，你就一定会在这一片净土上绽放光彩。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”
屈原从长长的历史甬道中走来，带着一身正气，带着满腹诗书才华，坚持“美政”理想，爱国，爱民地追逐着自己的梦，他为了楚国的兴盛而终身奔走疾呼，虽然他个性的棱角在世故的社会中不能保全，虽然他选择了“悲壮”之路。可在滔滔的汨罗江水中，他为了自己热爱的故土，将自己洗刷得如此透彻清澄，至死也不放弃守护好自己心中的那棵绿树——那份忠君爱国的梦想——至死也要让自己梦想的血液随着故土流淌。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”{心中的大树作文}.
大唐的雕楼玉砌中有肥沃的土壤，诗仙李白本可“移植入宫”享受锦衣玉食，获取名利富贵。然而，他追求自然洒脱，不媚权贵的故土永远是诗仙的扎根之处，他不慕荣华，不强颜欢笑，毅然决然地选择追寻自己心中的那棵绿树，那份属于自己的梦想，终让自己回归心灵中那方宁静的故土。
篇二:《话题作文《心中的树》导写课》
话题作文《心中的树》导写教案
杨店初中 彭清友
一、课程设想
去年暑期的全国中西部教师远程培训，著名特级教师于漪进行作文教学指导时，提出了一个“要重视作文的全过程意识”的观点。我个人理解，所谓“全过程意识”，就是在学生的整个写作活动中，教师要进行积极的引导和干预。所以，作文课不是“自然课”，是需要老师上的，不仅要上，还要上细致。而写作前的导写课，就是要以适当的方式开启学生的“构思”之门。导写得好，就能够降低写作的门槛，帮助学生克服惧写心理，并能够激活写作的源头活水，让学生思想的甘泉汩汩流泻出来。而作文题材的选定，虽然可以给予学生自由，但仍可以朝有利的方向引导，让学生“有得写”。
二、话题设计
中国古语说：“人生一世，草木一秋。”人和树的命运有着惊人的相似。在文学作品中，树木被赋予了灵性，是人们交流思想的对象。在我们的成长岁月里，是否有一段与树有关的经历？树，曾经给了我们怎样的人生启迪？就让我们拿起手中的生花妙笔，写一篇与树有关的文章吧。本期话题：心中的树。
三、教学步骤
（一）导入
师：今天老师来给大家上这堂作文课，是要告诉大家，老师一直有一个心愿，就是想和大家一起去关注一下自然界的东西。当我们沉迷于电视、网络等虚拟世界的时候，我们是不是离自然中的有生命的东西越来越远了呢？要让我们的心灵永远保持丰盈，永远不会干涸，就让我们去亲近大自然吧！
（二）情景酝酿
1、师：下面我们来欣赏一首优美的现代诗，它的作者是我们湖北的老诗人曾卓，中国当代文学史上占有一席之地的作家。记得我是在15岁的时候读到这首诗的，一下子就喜欢上了，现在很高兴把它介绍给大家。
一齐朗诵曾卓的诗《悬崖边的树》。
【提问】师：第一次读到这首诗，我们从中感觉到了什么呢？
2、师：在我们的记忆深处，我想每个人都有树的影子，这影子如同我们的父亲母亲的身影一样的熟悉。或许你并没有刻意地去想到它，但是一旦想到了，你的心中就会特别的温暖。下面我们来欣赏一组树的图片，它们或许会唤醒我们沉睡在心底的记忆。
欣赏一组以“树”为题材的图片，进一步唤起心中对树的记忆。【选意境优美的绘画、摄影作品，配以抒情的音乐，让学生欣赏。】
3、导出话题：心中的树。
（三）作品欣赏
1、师：其实对于树的印象，或者面对着树的感悟，在很多文学作品中，比如我们学过的一些课文中，是有所反映的。这样的课文有——？我们一起来回顾一下其中的片段吧！
回顾学过的课文《行道树》，指名朗读其中的片段，再谈谈喜欢这个片段的原因。【提问】师：为什么喜欢这一段呢？
2、师：以树为表现对象的散文作品，还有很多很多。下面我再给大家介绍两篇，一篇是当代著名作家贾平凹的《我的小桃树》，一篇是现代著名文学家茅盾的《白杨礼赞》。我们只选其中的片段欣赏。{心中的大树作文}.
（注：课前安排了学生阅读原文，课堂上选出片段进行朗诵，让学生获得感染，初步确立起这类作文的写作意念。）
（四）激活生活体验
师：现在，我们或许已经思潮涌动一触即发了，对树的怀念之情洋溢在我们的心中，它承载着我们往昔岁月的一段难以忘怀的经历。每一段经历都是一盘难得的美味佳肴。下面就请把这美食端出来，和你的朋友分享吧。
1、讲一讲记忆中的树。【先在小组内讲，然后指名讲。】
2、讨论：
①你是在什么时候注意到树的存在？你记忆中的树是什么样子？
②你有过种树的经历吗？谈谈当时的情景。
③可曾听说过与树有关的故事、民间传说？
④根据你的阅读经验，你觉得“树”在文学作品中经常被赋予什么含义？
【以上四个问题，可以作为学生交流时的提纲；学生交流之后，老师可以指定代表发言。】（注：学生发言不可少，这是师生互动交流的重头戏。）
（五）例文示范
1、师：刚才大家围绕“心中的树”这个话题，谈了很多很多。在这里老师要谢谢大家，你们呈现出了你们心中最温馨的东西，让我看到了你们纯洁美好的内心世界。如果把这种“呈现”写成作文，一定是深切感人的好文章呢！下面来看例文。
学生优秀作品欣赏。【选出一组优秀学生作品，让学生阅读、欣赏、写评点文字。】
2、教师下水作文。【教师朗读其片段。】
（六）探讨写作方法
1、【提问】师：从以上这些例文，我们学到了哪些写作方法？【学生自由发言，教师引导归纳。】