篇一:《关于科学的小作文：翠鸟和火车》
关于科学的小作文：翠鸟和火车
关于科学的小作文：翠鸟和火车
自从科学家创造了仿生学，人们发明了许多东西，如电子蛙眼、潜水艇、飞机。但我知道一个最近才解决的问题--“鸟嘴”装在火车上。
火车，大家一定都坐过。火车也有自己的变化，从蒸气火车到电力火车，到现在的“翠鸟火车”。原来的各种火车都有运行中的一个难题，火车在高速行驶时，“鼻子”形成的风墙不仅会产生巨大的噪声，还会减慢列车的速度。当列车驶离隧道时，更是会产生一种像打雷一样的音爆现象。这个问题始终困绕着科学家，在他们齐心协力，自强不息的探索下，他们终于找到了解决的办法。经过不断探索，日本工程师模仿翠鸟的嘴巴的形状，设计出了新型列车“鼻子”，这种细长的“鼻子”，不仅可以消除噪声，还能让列车跑得更快。
大千世界无奇不有，许多动物都是人类的好老师。科学家从蜻蜓、鲸、翠鸟等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。未来的小科学家们，只要我们善于观察，用心思考，就会发现其中所蕴藏的奥秘！你们做好准备了吗？ 《关于科学的小作文：翠鸟和火车》
篇二:《仿写《翠鸟》》
《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住"一动不动"地"等待"，"贴着水面疾飞"，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。在学习完这篇文章后，我觉得应该充分利用课本的资源，让学生模仿文中的写作方法，进行小练笔，从而达到学以致用。全段围绕"鲜艳"一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话的描写方法和观察顺序介绍一种动物的外形。学生在这一环节表现还是不错的。比如，有的学生这样写：“我家养的小白兔真可爱！它的眼睛又大又红，好像两颗闪闪发光的宝石。它的耳朵又大又长，只要听见一点儿轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动。它的嘴唇有三瓣，下唇一瓣。它的尾巴短短的，好像挂在屁股后面的小绒球。”
叶圣陶曾经说过："课文就是最好的范文。"模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。一位知名作家曾说过：“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的。”因此，充分挖掘教材中能够进行读写结合的点，准确把握课文的精彩处，有意识地让正处于作文起始阶段的学生 “依样画葫芦”仿写同样方面的内容，把写作的难度降低一些，让“练”之快乐。这样的小练笔，不仅解决了写作时没有“下锅之米”的窘境，又让课文的理解与语言文字的运用水融相交。更重要的是这种课堂小练笔降低了写作的难度，克服了孩子们写作的恐惧感，激发了写作的兴趣，让写作成为水到渠成的事。
仿照《翠鸟》的外形描写：范文
燕子喜欢躲在屋檐下或落脚在路边的电线上，一双黄色的小爪子紧紧地抓住电线。它的颜色黑白相间，身上的羽毛像黑色的外衣，腹部的羽毛像白色的衬衫，尾巴像一把黑色的剪刀，像一位绅士。它小巧玲珑，一双黑溜溜的眼睛下面，长着一张又尖又短的小嘴。
我家有一只公鸡，十分讨人喜爱。它圆圆的脑袋上长着一簇红缨，神气极了。圆圆的眼睛像两颗黑亮的小豆豆，身上的羽毛五彩斑斓，像穿了一件彩色的衣裳。它体态矫健，走起路来昂首阔步，尾巴上又弯又长的羽毛，一晃一晃的，很威武。
我喜欢啄木鸟。它长得很可爱。它的颜色很鲜艳，头上的羽毛像黄色的头巾，绣出了黑色的花纹，背上的羽毛像翠绿色的披风，腹部的羽毛像白色的衬衫。一双透亮的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴巴。
我家屋后是一片人工湖，那美丽的景色常常吸引来几只美丽的白鹭。白鹭的头上戴着一顶灰帽子。它穿一身雪白的衣裳，两条修长的腿，使它显得更加神气！它那双灵敏的眼睛犹如天上那闪亮的星星。它还有一张又尖又长的嘴巴，这可是它的捕鱼的工具哦！
奶奶家有一只大公鸭。它头上的毛绿得发亮，像油绿色的头巾，上面布满了花纹。长脖子上有一圈白毛，好像带着一串珍珠项链。背上的羽毛像灰色的衬衫。大公鸭还有一对又黑又锐利的眼睛，眼睛下面有一张又硬又扁的黄色嘴巴。鸭子的脚是桔黄色的，脚上有蹼，把三个脚趾连在一起。它在水里的时候，脚掌就像浆一样划来划去。可爱极了！
麻雀喜欢停在树枝上、屋檐下。它身上的羽毛是棕色的，上面修满了白色的斑点，想穿了一件斑点服。它长得小巧玲珑，但动作敏捷。它常常在我一眨眼的功夫，就从这边的树枝上飞到了那边的树枝上。
鸽子全身披着褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄的，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它的眼睛虽然很小，但滴溜溜地转着，显得很有神。鸽子张开翅膀，扑闪几下，看上去就像两把扇子，好看极了。
仿写
牡丹鹦鹉是一种十分美丽的鸟。它身披一件五颜色六色的，华丽的衣裙，站在高高的树枝上，像一位可爱的小公主。
鹦鹉喜欢站在笼子里的横梁上，一双黑灰色的小爪子紧紧地抓住木棍。它的颜色鲜艳夺目，头上的羽毛像橙红色的头巾，再仔细观察，就会发现接近它脖子的羽毛颜色变浅了，仿佛围上了一条黄绿色的、毛绒绒的纱巾。背上的羽毛像黑绿色的外衣。腹部的羽毛像黄绿相间的衬衫。尾巴上的羽毛是蓝绿相间的，张开的时候像一把打开的小扇子，怪不得人们都叫它短尾巴鹦鹉呢！它小巧玲珑，一双圆溜溜的、水汪汪的黑眼睛下面，长着一张弯弯的，像钩子一样的嘴，一看，就是一张能说会道的巧嘴。
牡丹鹦鹉不但漂亮，而且本领可多了，表演起来可真滑稽。它们有时用那双尖尖的嘴帮助人们嗑瓜子儿。头一点一点的，可认真了；它们有时会站在横梁上，身体一前一后荡来荡去，玩得可开心了；它们还有时会跟人们面对面，和人们一起背古诗，背得可熟练了，如果不用眼睛看的话，就会当成是一个小姑娘背的呢！
篇三:《翠鸟》
《翠鸟》教学设计
学习目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学过程
一、导入：
1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。 看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。
2.齐读课题——《翠鸟》
二、检查预习
1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）
2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧
指名分段朗读。适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点
1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？
生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼
2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段
（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）
作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？
3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？
生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。{关于翠鸟的作文}.
4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读
5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。{关于翠鸟的作文}.
6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼
文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。
7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。 交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…
那老师写个敏捷来概括可以吗？
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵
可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。
（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？
在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。
翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。
三、感受喜爱之情，启发保护意识
1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只）
看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。 同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)
听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。
看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？
2.教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！
3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。
《翠鸟》说课材料
一、说教材
《翠鸟》是北师大版九年义务教育三年级下册第二单元第五课。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍 翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是指导学生在观察时抓住事物的特点有序地进行描述。结合教材特点和学生实际情况确定本课的目标为： １、了解翠鸟外形的美丽和它行动十分敏捷的特点。产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情。
２、学习先基本概括后具体的描述方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。 教学重难点：
学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写。
教具准备：翠鸟图片
二、说教法
语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对学生的学习目标和学生实际，我采取了以“你喜欢翠鸟吗？为什么？”为中心，引导学生画出相关的语句，并朗读自己画的句子。学生积极、主动进行学习，小组之间进行探究、合作学习。通过直观教学法，用翠鸟图片展示，让学生理解作者先概括后具体，按一定顺序描写的方法。
篇四:《翠鸟》
《翠鸟》说课稿
一、说教材
1、说教材内容
《翠鸟》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版三年级下册第二组课文中的第一课。是一篇写动物的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
2、学情分析
本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活 ，他们时常会看到大雁、白鹭和一些叫不上名字的小鸟。他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。
3、说教学目标
根据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为三部分：
①知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。b、联系上下文理解词语的意思。
②能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
③情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
4、说教学重、难点
根据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。
难点定为：通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。
二、说教法、学法
1、说教法
“教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因此，我采用的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟漂亮的外形和捕鱼时动作敏捷。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。
2、说学法
根据学生的实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进行学习：
①学生通过“朗读——理解——体验”的学习方式来感悟文本。
②探究合作学习，学习中学生发现问题并能解决问题。
③知识迁移，能运用自己学到的知识来仿写。
三、说教学过程
由于本课教学用两课时，因此，第一课时学生已学习生字新词，初步了解课文内容，第二课时，深入探究，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。下面我着重说说第二课时的教学过程。
（一）复习导入
1、课件出示词语，指名学生认读。
2、全班有感情地朗读课文。
3、你喜欢文中的翠鸟吗？为什么？
归纳板书：外形美、动作敏捷
【设计意图】学是为了更好地运用。本环节复习字词是为了让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住喜欢翠鸟的理由目的是引出学习本课的主要内容。
（二）体会感悟，读懂课文。
通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个环节里，主要是从两个方面来理解：1、体会翠鸟的外形美。2、品词析句，理解翠鸟活动的特点点。我先说说我是怎样引导学生体会翠鸟的外形美的。
1、体会翠鸟的外形美
①学生自由读第一自然段，你读懂了什么？
②师生探究。
a写羽毛颜色的部分有几句话？
b它们是围绕哪一句话写的？
c理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一词。
d通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。 e学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？
④指导学生朗读这一自然段，读出美感。
⑤以画见悟。谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？课件出示翠鸟的图片，学生叙述翠鸟的外形，把顺序变为先说头部、再说颜色，后说爪子。
【设计意图】引导学生与文本进行对话，分层理解感受翠鸟的外形美，通过学习，在头脑中形成清晰的鸟的形象，特别是写颜色非常鲜艳的四句话，先让学生逐句弄懂这些句子中描写的颜色是什么样的，懂得头巾、外衣、衬衫是打比方，以句带词，理解句意，进一步训练学生的形象思维和逻辑思维。{关于翠鸟的作文}.
2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。（学习第二、三自然段）
（1）、播放课件：翠鸟捕鱼