篇一:《快乐来自爱心》
快乐，来自于爱心
黄昏时分，太阳留下最后的余晖，人们急匆匆地赶回自己温暖的家，各家各户的窗口飘来了饭菜的香味，仿佛是传达着催促亲人回家的讯息。
我也不例外，早早地吃完晚饭，准备去店里给妈妈帮忙，走下楼梯，看见平时卖菜的那个七十多岁的老爷爷正要收摊，他想把三轮车推出来，但是推不出，一直捣鼓着车锁头。等我回到铺子里，远远地望向巷口。天色渐暗，老爷爷佝偻着背，一边擦着汗，一边还在开锁。我告诉了妈妈：“妈，你看那个卖菜老爷爷在那边开锁很久了，好像还没弄好，我们去看一下吧！”热心的妈妈一听，说：“好，去看看什么情况！”我向老爷爷拿了钥匙，一直打不开，我们三个人就在那儿捣鼓这个锁头，弄得汗流浃背，那个锁头也不知道是怎么回事，就像一条蛇一样，死死地捆在车轮里。
不久，爸爸也回家了，我急忙搬救兵。老爸出动，我是信心满满的，老爸给锁头点上了润滑油，连扯带拉的，可是那个锁依然死死地“咬”住，丝毫想放松的意思都没有。后来哥哥把镊子也拿来了，可是依旧不管用。看来这条“蛇”今晚要在这儿杠上了。老爷爷看着我们一家人忙前忙后的，很不好意思，“你们吃饭了吗？要不，你们先去吃饭，太晚了，我自己来弄就行了。”
“没事儿，我们都吃饱了，倒是您，这么晚了，也不能一个人弄
得太晚。何况，多一个人多一份力量嘛。”妈妈笑着说。 “要不还是拉到单车修理铺吧！把锁头锯下来，不然今晚弄得再晚，还不一定能打开，花点钱弄一下吧。”爸爸擦擦额头上的汗珠说道。老爷爷赚几个钱也是蛮辛苦的，想着要节俭，开始还执意要自己弄。但是在我们的劝说下，他放弃了坚持的念头。我们一起帮他把三轮车抬到单车修理铺。哇！好家伙，这三轮车也太重了吧，我们几个勉强搬得动。几经周折，才抬到了修理铺。看来还是得靠电锯牛啊，三下五除二就搞定了，那条“铁蛇”终于松口了！
月亮悄悄爬上树梢，看着老爷爷踩着三轮车离开的背影，我们一家人舒心地笑了。老爸问：“帮人的感觉如何？”我和哥哥大声说：“感觉不错！这是我们一家人一起做的好事呢！”快乐是什么？我想说快乐就是一个过程，一个传递爱心和温暖的过程。
篇二:《中考满分作文快乐来自爱心Document》
快乐，来自于爱心
依稀记得那个夏天，那个快乐的夏天。
夏至，树枝将阳光斑驳成金灿灿的亮片，温柔地贴在地面上，落在草丛中，你的发间也有丝丝阳光停留，折射出耀眼的光芒。
公园里的平衡木被我视为不可侵犯的领域，锈迹斑斑的铁柱已失去了它原有的色彩，静静地伫立在阳光下。你就建议我到上面走走，我摇头：“我不敢，每次上去走都摔下来。”
“不要害怕，我牵着你走。”你温柔地说着。在你鼓励的目光中，我终于胆怯地伸出一只脚，踏上平衡木，再伸出另一只，深吸一口气，缓缓抬上去。平日里看似粗糙的平衡木却像泥鳅一样滑，我挥舞着另一只手，身体不听使唤地左右摇摆。我紧紧攥着你的手，拼命地挣扎着。
“把手放平，不要慌。”你简短有力地说道。我按照你说的做了，努力使自己的身子保持平衡。看着前面漫长的路，我想放弃，但你的手紧紧地拉住我的手，掌心传递着无限的温暖与一股强大的动力。我轻轻踮起一只脚，向前小心翼翼地跨去，身子微微摇晃，却清晰地感受到你的手分明又拉得更紧了，掌心之间传递的是爱，是关心。
我悄悄抬头，望向你。你光洁的额头上满是细密的汗珠，嘴巴微微抿着，充满爱的双眸在阳光下闪动，你朝我微微点头。微微一笑，让我有了前进的动力。
一步一步，你用你的爱鼓励着我，渲染着我，让我安全成功地走过了平衡木。紧握的两只手已全是汗水，我却开心地蹦跳着，欢呼着，觉得自己是世界上最幸福的人，因为有了你的爱。我回头，温暖的阳光洒在你的脸上，你的双眸里闪烁着无尽的喜悦，跳动着无限的欢愉，我想我是快乐的。
又是一个夏至，再次来到那个公园，一如既往的热闹与快乐。成排的大树长高了，嫩嫩的小草也更绿了，不变的是那根平衡木。当年的小女孩也已长大，原来巨大的平衡木在如今看来也不过如此，只是隐隐约约的，有了一些不同。
“妈妈，让我牵你走过平衡木吧。”我轻轻牵起你那因工作而不再细腻光滑的手，稳稳地拉着你向前走去。
阳光下，你的双眸在闪烁，是不是那点点阳光呢？
树荫下，我和你的手紧紧牵在一起，传递着爱心，脸上洋溢着掩饰不住的快乐。
篇三:《快乐源于爱心》
快乐源于爱心
各位领导，各位老师：
上午好！今天我很荣幸站在这里，感谢学校给我这次交流的机会。让我有机会好好梳理工作中的点点滴滴，能在这里跟各位分享作为一名老师，一名体育教师的幸福和快乐！我今天交流的题目是《快乐源于爱心》。
一、因为梦想，选择平凡。
“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣……长大后我就成了你……”一首优美的歌曲，从小使我充满了对教师、对教育事业的热切向往，初中毕业之际，我毫不犹豫地报考了师范。同学们都笑我没出息，干嘛不读重点高中，将来上大学，光宗耀祖？……
三年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台。因为我觉得，当老师，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。
的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。
记得一次上课，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪工作，所以，我偷偷看了那位同学几眼。于是，全班同学一齐关注起来。我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。
一个人一生能选择自己喜欢的事业作为自己的职业，无疑是幸福的，是快乐的。很庆幸，虽说是一名教师，我是快乐幸福的。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无怨。 体育教学让我收获了知识，收获了喜悦，更收获了点点滴滴的爱。如果人生允许让我再次选择，我依然会当一名教师，一名光荣的体育教师。
二、我愿做一颗小小的铺路石。
人们对老师一向的评价都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向四方，奔向远方。 记得初执教鞭的我站在讲台上，板着脸，装出一副严肃的样子。
面对着这群可爱的孩子，我的心仍禁不住微微颤动，我的嘴角仍禁不住微微上扬，溢出了一丝微笑。那四十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。这一切让我暗暗地松了口气，先前的担心一扫而光。然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘，他们很快发现了我的“友善”，对我玩起了“欺生”的把戏。上课时有的挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作。对此我当然是恕不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，一节课下来，我不断反思自己：是不是我做错了？这时经验丰富的老教师给我送来了“灵丹妙药”，熟知孩子心理的她告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，而是有一种与生俱来的喜欢和老师亲近，希望老师能注意他的心理，而在你忽视他时，他便会做出一些出格的事来引起你的注意。 哦，原来是这样，多可爱的孩子！我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光。 慢慢地我从用老教师那里得到的灵丹妙药—爱心去和学生交朋友。我还使用一系列奖励措施：发小红花，名字上班级光荣榜等等，尽量寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心，不以你的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？很快我发现，我与孩子们之间就建立起了一种牢固的既是老师，又是朋友的双重关系。 在工作上我也对自己提出了严格的要求，每天提早到校， 平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并做好课后的反思。人们常说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余还认真学习业务知识。除了上网学习名师的优秀教
学方法，抽空我也阅读有关自己专业知识的教育杂志，不断积累，不断给自己充电，扎扎实实打基础，为做了名合格的数学教师而努力。 路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！
三、
体育教师和别的教师不太一样，因为我们面对的是一个年级，甚至更多的年级，加上上课地点在室外，一节课往往是几个班同时在同一块场地上，这样学生的注意力不容易集中，怎样管理好班级是一个关键，因为场地空旷，站队容易说话。尤其是那些不太听话的孩子，最初我也是通过严厉的方式来控制学生，当然也收到了一些效果，但是时间长后发现学生对体育课就没那么多兴趣了。按照以往的经验学生们应该最喜欢上体育课的，因为体育课不受约束，更加自由。为什么会这样，我也静下心来进行了反思，发现自己的课堂教学师生定位不准，教法也有些陈旧，缺乏对学生的关注与评价等一系列问题。当问题摆在眼前，才发现自己知识的贫乏与浅薄。因此我应该重新给自己定位，改变教学方法。为此，在实践教学中，我由运动技能的灌输者转变成为学生学习的引导者、促进者。我设计形式多样的教学模式，创设情境，营造宽松的氛围。我主动参与，引导、点拨、组织学生一起活动，形成学生与教师，学生与学生之间的多向交流。并且我充分尊重学生的选择，给予学生适当地自由，承认学生个体差异，给每位学生成功的机会。我一直相信我的学生未来不是梦。一块土地不适合种麦子，可以试试种豆子，豆子也不合适，可以种瓜果，瓜果也不济，可以撒下一些芥麦的种子，一定能开花，因为一块土地，总有一颗种
子适合它，也终有一份属于它们的收成！
四、你是快乐的，我就是幸福的。
在发展迅速的现在，孩子们也都有自己张扬的个性或是懵懂的早熟，面对一群爱美的学生，有时问得最多的是：如何减肥？看着这些天真烂漫的孩子们，想想自己也是喝开水都会胖的年龄，他们减什么肥呀？可是为了不扫孩子们的兴，我让她们把身高体重带入公式计算，一定都刚好。我还鼓励她们积极参加体育锻炼，顺其自然地健康生活，开开心心地过好每一天！不少个子娇小的同学还关心如何长高？我就帮她们制定训练计划，布置跳绳摸高等任务，其实身高跟遗传有不可分割的关系。还有少数学生关心怎么形体训练？我马上请她们提踵、立腰、身子绷紧直立两分钟，告诉她们利用睡前或晨起全宿舍集体坚持锻炼，会有漂亮的身材的！每堂课，我都要送给她们三、两句温馨提示，如：快乐是种美德！善良是做人的本钱！学习做人是一辈子的事等等。
有时，每天习惯面带微笑走进教室，一直记住这样一句话：一个人的名字对他来说是最甜美、最重要的音节。所以当我提前两分钟站在方寸讲台时，对着座位表用眼睛招呼每位学生时，尽管已经默默点好了名，但还是从排头逐个念着她们的名，轻轻的、没加上姓的点着，感觉在招呼自己喜欢的朋友。从学生快速的回应，知道她们都在期待着老师念到自己的名字。沟通从一呼一应，一个微笑的眼神开始。我相信，我的学生也是快乐的！我还会准备一个个真实感人的小故事启发她们去思索，去寻找人性的真善美，激励她们努力、勤奋，乐观、
篇四:《快乐源于爱心》
快乐源于爱心
各位评委，各位老师：
大家好！今天我演讲的题目是《快乐源于爱心》。 首先感谢学校组织这一活动，让我有机会好好梳理十三年来工作中的点点滴滴，能站在这里跟大家分享四千多个日日夜夜：作为教师，一名体育教师的幸福和快乐！一个人一生能选择自己喜欢的事业作为自己的职业,无疑是幸福的，是快乐的。很庆幸,我是快乐幸福的。体育教学让我收获了知识,收获了喜悦,更收获了点点滴滴的爱。如果人生允许让我再次选择，我依然会当一名教师,一名光荣的体育教师。
我是快乐的。每当雨衣披上身，学生经过，轻轻说声：“老师雨天路滑，要小心！”时；每当逢年过节，手机里塞满学生们发来的诚挚问候时；每当在某年某月的某一天,邂逅一名往届学生,对方毕恭毕敬地道声：“体育老师好！”时„„那些瞬间，除了惊讶，更多的是一种欣慰！永远的师生情意深深地感动着我。
我也是幸福的。每当我出差多日回来，学生们总不停地问：“老师，您这些天去哪儿了？”，更有煽情者大胆地说出：“老师，我们好想你！”那些瞬间，有种感动从心底油然而生,懂事的孩子会心疼老师，我成了孩子们的亲人.~。
每天习惯面带微笑走进教室，一直记住这样一句话：一
个人的名字对他来说是最甜美、最重要的音节。所以当我提前两分钟站在方寸讲台时，对着座位表用眼睛招呼每位学生时，尽管已经默默点好了名，但还是从排头逐个念着她们的名，轻轻的、没加上姓的点着，感觉在招呼自己喜欢的朋友。从学生快速的回应，知道她们都在期待着老师念到自己的名字。沟通从一呼一应，一个微笑的眼神开始。我相信，我的学生也是快乐的！
我一直相信我的学生未来不是梦。一块土地不适合种麦子，可以试试种豆子，豆子也不合适，可以种瓜果，瓜果也不济，可以撒下一些芥麦的种子，一定能开花，因为一块土地，总有一颗种子适合它，也终有一份属于它们的收成！
看着学生的快乐成长，作为老师，我真的非常地知足。教学中的"爱"永远是平等的沟通,用微笑和细语创造和谐教学氛围,寓教于乐,陪她们一起慢跑，跟女生们一起跳长绳，接受男生的单挑。
世上有很多东西，给予他人时往往是越来越少，而有一样东西却越来越多,那就是“爱”。 “爱”在生活和学习的点点滴滴中，如春风化雨，润物无声。只有富有爱心的老师才能带来快乐，也只有快乐的老师才能营造快乐的课堂，培养出快乐的学生。快乐源于爱心!
我的演讲完了,谢谢大家.
篇五:《爱心铸就快乐》
爱心铸就快乐、 和谐的“家”
这学期新接手的一个班，学风和班风在同年级中相对都比较差。而每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望„„为了增强班集体的凝聚力、向心力，我努力去营造一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她。现就自己的班主任工作浅谈几点：
在我看来班级文化是一种隐形的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且这种班级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为。因此，开学初我就从群体意识和行为的角度来设计班级理念，最大限度地改变这个班的班风和学风。
一、用个性化的班名、班风、口号促进班级文化建设
开学初，我就引导我们班同学共同制定了一个好听的“班名”——同心圆，“班风”——诚信、友善、和谐、奋进，“口号”——用勤劳的双手，火热的心，创造美好和谐的大家庭。让学生觉得我们富有品位的班级文化为他们的学习和生活提供了一个宽松、愉快、和谐的环境。个性化的班名、班风、口号给这群孩子一个更好的成长空间。浓浓的富有个性的班级文化就像甘甜的雨露，滋润着师生的成长。学生在这里品味成功，编织梦想，放飞希望。
二、用良好的人际关系带动班级文化建设
建立班级良好人际关系是形成团结、积极向上的班集体的重要因素之一。每个班级都有几十个来自不同家庭的孩子，大家生长的环境不同，兴趣爱好迥异，
怎样使他们能求同存异同处一室，相互协调共同进步呢？这就需要班主任在班级工作中注意培养学生建立一种良好的人际关系。
在十几年的班主任工作中，我坚持从下面几方面来营造良好的人际关系。第一，建立班级人际交往规范。对学生进行起码的道德规范教育，让他们懂得如何诚实、宽容、谦让地和他人相处，在同学中形成一种友好的人际交往关系。第二，结合我校的校本教研——《礼仪教育》，建立礼仪规范，处处注意在班级进行文明用语宣传，要求同学尊重他人的人格，他人的劳动，他人的正当权利，讲礼貌、讲卫生、不讲脏话与粗话。第三，努力提高班级学生的交往水平，要尽量多地为学生提供交往机会，在交往中学会容忍和谅解，同时提高学生志趣，使交往内容更丰富、更充实、更高雅。
在正常的人际交往中，孩子之间加深了相互了解和理解，而相互了解和理解又能积极促进正常的交往。孩子难免有这样或那样的缺点，因此，教育他们在交往过程中，要特别注意相互尊重、理解。交往中出现矛盾时，绝不能互相抓住缺点攻击，揭露他人的隐私，应该多看别人长处，少看别人的短处。一个具有良好人际关系的班集体形成后又能同时带动其它各项工作顺利开展，有助于更好地发挥班级整体效应，让孩子树立正确的人生观，培养孩子以后的社会交往能力。
三、善待“ 特殊”学生推动班级文化建设
班主任在教育教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生，特别是一些特殊学生。
1.善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢？任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。班主任只有尊重
和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。
对于“学困生”，我班学生鲁奥林就是其中一个，上学期期末考试语文仅考了27分，经过深入地了解，原来他的父母正在闹离婚，孩子受到了很大的影响，产生了厌学情绪，我利用休息时间找他谈心，了解到他渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他比学习好的学生承受着更大的心理压力。这样既了解孩子自身的原因和心理特征，又了解到家庭原因，因此，我对症下药，采取疏导、迁移的方法。首先善待他，真诚地向他倾注情感，用真心、善意去打动、启发、诱导他，逐步增强他的信心和勇气，经过半期的努力，他的语文半期考试得了50分，为此，我还在班上特地表扬了他，全班同学用掌声肯定了他的进步，在最近的几次听写中，他的进步也越来越明显。
2.善待个性特别的学生：人是有个性的，这种个性表现为不同的人有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱„„俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，班主任必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢静，有的喜欢动，有的喜欢书法，有的喜欢写作„„俗话
说得好：“萝卜青菜，各有所爱”。作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。
3.善待犯错误的学生：“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们去培养造就，难免会犯错误，作为班主任一定要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。例如我班学生郭盛柯，他就是我校有名的“淘气包”，小错不断，大错也要犯，很多科任老师都感到头痛，甚至被视为“不可雕的朽木”，我坚信只要教育教学得法，没有一个学生是不可救药的。关键在于善于拨开他眼前的迷雾，点燃他心中的希望之火，帮助他体味到上进的欢乐，诱发他的责任心和荣誉感，同时我坚持“