篇一:《描写蜜蜂的作文》
描写蜜蜂的作文
春暖花开，遍地五彩缤纷，天气和明，蓝天上飘着朵朵白云。田野上嫩嫩的鹅黄埋没了大地，极像是一张张不规则的黄|色地毯。柔和的阳光抚慰着它，秀绿的麦畦与它交相辉映。我想，这花丛里必定有数也数不清的忙碌着的蜜蜂吧！于是，我快步走近那黄花丛，顿时，一缕缕清风中夹杂着辣鼻的香气，沁人心脾。我仔细地一瞧，“呀！”果真在我眼前有一只小蜜蜂，它正在花蕊上轻巧地采着花蜜和花粉。我不禁地问这个“溶化的作家”是在博采众芳创作什么巨著呢？我抬头一望，远远近近还有来往着的蜜蜂。真可谓：“不论平地与尖山， 无限风光尽被占。”
蜜蜂确实是辛苦的。它们的一切都得靠自己白手起家，用自己的高超技艺修造六边形蜂巢。难怪人们称它们为，“精明的建筑师”。它们酿造的蜜对人类有极大的益处，然而，这些小生灵的生命却像蜉蝣一样短。工蜂最多能活上 7－8个月；有许多更可怜仅活1－2月。根据西德北莱茵威斯特伐利亚有关部门统计：蜜蜂酿造一公斤蜜，必须进行相当于六次的环球飞行，时间为一年零三月，飞扑近七百万朵花。因此蜜蜂在最忙的花期，它们早晨3－4点就开始采蜜，许多工蜂往往飞在中途就力竭而死了。真是，“春蚕到死丝方尽”啊！甜蜜，居然是以生命为代价的。然而，令人悲哀的却是“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜。”更令人惋惜的是，人们仅懂得吃蜜的甜蜜，不堪理解酿蜜的辛苦。而养蜂人居然用它们的生命 的全部价值去换取了金钱！
蜜蜂与人类的生活有密切的关系。在《诗经.周颂.小瑟》中就有“莫于栟蜂，自求辛螫”的话，是说蜂能螫人。蜜蜂只是在它们误以为你要伤害它们时才螫人的，这一螫，就会耗尽它们的生命。它们对天敌的不屈不挠，勇于反抗的精神，尽管是以生命的牺牲为代价，也是可歌可敬的。在春秋战国时期，人们就已经用蜂蜜作为纪念品了，以增进友谊，表示对幸福的祝愿。封建贵族间还以蜂蜜作为礼品，可见，在当时蜂蜜就被人们普遍视为珍品了。在美国的一些地区的婚礼庆祝仪式上也喝蜂蜜酒，成为了一个传统的节日。古代的匈奴王—阿提拉就是痛饮蜜酒死于结婚仪式上的。我国人工养蜂很早，最迟始于汉代。据晋皇甫谧的《高仕传》记载，东汉的延熹年间（公元158－167），有一个叫姜岐的隐士，以养蜂为生，积累了一套养蜂的管理经验，他的养蜂技艺一直被人们借鉴。据说那时有许多不耻相师的人从各地来向他请教，他也从不保守，而且诲人不倦地传授经验，他的这种态度也是可嘉的。我想， 我们的时代也需要有千千万万个“当代姜岐”呢？
蜂蜜对人类有极大的益处。大约在公元一、二世纪蜂蜜就于用治疗疾病。早在秦汉的《神农本草经》中说蜂蜜“和百药，久服强志轻身，不老延年。”在1700年前人们已经用它来浸渍食物，《三国志孙亮传》就提到“蜜渍梅，”早已是我国的特产。宋代有关资料记载“蜂蜜而今酿新酒，胜似金丹万倍强”。清代时逸人在《中国药物学》中说，蜂蜜含有葡萄糖、蔗糖、果糖。有安五脏、益气、補诸虚不适、润肺肠、生津、解毒等功效。近代医学还查明，蜂蜜不含脂肪，对心脏病、高血压等疾病有良好的疗效。蜂王浆还是一种抗癌素。被李时珍称为“十一税”的蜂蜜，近年我国出口6万吨左右，换得外汇5000多万元，占世界蜂蜜出口量总量的三分之一，超出蜂蜜主要出口国—墨西哥和阿根廷，跃居世界第一。时代需要工 蜂，更需要工蜂的精神！
在蜜蜂王国里，工蜂为数最多，它们整天忙碌，别无他求；雄蜂是“王国”里的雄性公民，它们管交配；蜂王则是所有“公民”的母亲。在“王国”里，工蜂之间有很强的合作精神；不管谁饿了，只要向同伴伸出“吻”来，对方就会慷慨地把自己蜜囊里的蜜分给它们，即使在遭到穴荒，它们也不相互争斗。但是，如果遇到外来入侵者，它们就团结一致毫不留情地斗争。我观察到它们把大胡蜂团团围住，把它刺死的情景，它们有勇有谋，自然加深了对蜜蜂的善良而不软弱的性格的理解。在花期，尽管它们周围有无数的同伴死去，它们还是
来来往往，忙忙碌碌地继续完成它们的“甜蜜的事业”。我觉得，它们并非对死去的同伴不悲恸，而是用自己的丰收来作为祭礼吧！正因为蜜蜂王国的每一个都有不辞辛苦为他人酿造甜蜜的思想境界，才有丰收的甜蜜。我想人乃宇宙之精华，尚不如小小的蜂儿，且不居之下 矣！
我赞美蜜蜂，我更赞美工蜂，用自己的整个生命为它人酿造甜蜜。我多想继续在这田野 里聆听蜜蜂唱起的春天之歌啊！
篇二:《写蜜蜂的作文》
写蜜蜂的作文 酿蜜的“小工人” 蜜蜂虽然很小，但我喜欢它那一身漂亮的衣服，美丽的翅膀。我爱它的勤劳，爱它那不怕辛苦的精神。 一次，我放学回来，妈妈说：“你尝尝这是什么。”我吃一口，问：“这是什么？这么甜，真好吃！”妈妈说：“这就是蜜蜂酿的蜜。”呀，这么小的蜜蜂，能酿出这么多，这么甜的蜜！真了不起。 夏天，我常去花园里玩。花园里的花可多了，雪白的、火红的，有的像彩霞，有的像蝴蝶。这些美丽的花丛中，有漂亮的蝴蝶在飞舞，有像小飞机一样的蜻蜒在巡逻，还有成群的小蜜蜂，它们“嗡嗡嗡”地合唱着，一边唱一边不停地在花丛中飞来飞去，采集着花粉。看着它们勤劳的样子，我更喜爱这酿蜜的“小工人”了。
篇三:《蜜蜂观察记》
作文教学设计：蜜蜂观察记
思南县双塘小学 张宗进
内容摘要：
本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学，以创设轻松的氛围、丰富的材料来张扬学生的个性；借任务驱动、问题激励、教师指来实现学生的自主探究；从注重观察、重视发现、“用我手写我口”来表达个人的独特感受。从而创导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，体现新课程的新理念。达到表达的多元化、自主化，为完成作文打下了坚实的基础。
主题词：作文 教学设计 观察
设计理念：
让学生对常见的小蜜蜂产生浓厚的观察兴趣，带着“蜜蜂的身体是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蜜蜂的直接认识，实现学习表达的多元化，自主化。
设计目标：
1、通过观察，了解蜜蜂的身体特点；
2、尝试解决观察蜜蜂过程中碰到的困难，培养学生的观察能力；
3、能不拘形式地写下观察过程，自己的感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容。
4、培养学生关注、亲近自然的感情。
教学工具：
放有蜜蜂的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、纸条、画笔、烧杯等。 课前准备：布置学生捕捉一只蜜蜂。
教学时间：2课时
教学过程：
一、画蜂
1、同学们，课前老师让大家捕捉几只小蜜蜂，你们捉到了吗？
2、你们是怎么捕捉的？
（用花朵引诱；用蜂蜜引诱；用捕捉网„„）
3、看来同学们捕捉的方法真多，现在老师请你用笔画一只蜜蜂，你行吗？
4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。{写观察蜜蜂的作文}.
（学生画蜜蜂，然后到黑板上贴蜜蜂图。）
二、观蜂
1、我们捕捉的蜜蜂是不是与他们画的一样？那么我们来看看捕捉来的小蜜蜂。
（设计说明：教师的这一问，旨在引起学生的注意：我们捉的小蜜蜂到底是怎么样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。）
（学生观察蜜蜂）
2、哪位同学代表小组来说说？
（学生发言：小蜜蜂有八只脚；小蜜蜂有六只脚„„。小蜜蜂分成头和身子两部分；小蜜蜂分成头、身子、尾巴三部分„„）
3、看来，小组间是同学出现了分歧，是不是观察中遇到了困难？{写观察蜜蜂的作文}.
（蜜蜂总是爬来爬去想飞，难看清楚。）
4、怎么办呢？各小组可以讨论一下，想出方法进行观察，想出一种就在纸上画一颗星，看哪个组的星多。
（设计说明：问题不是老师给的，而是学生在观察中生成的，新的问题促使学生探究。）
（学生思考、讨论）
5、你们组得了几颗星？（学生回答）
6、有没有比他们多的？（学生回答）
7、比他们还要多的组有吗？没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你来介绍。
（拿食物来引诱它，不让它乱跑；有铅笔摁住蜜蜂，然后在观察；用胶水粘住蜜蜂来观察„„）
（设计说明：教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学习的思维。事实上，学生虽小，但其创造力和想象力极其丰富，往往出乎教师的意料之外。）
8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器（出示）它叫昆虫观察盒，
把小蜜蜂放在里面，便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法，需要的器具请各小组长选择领取，看看蜜蜂到底是怎样的？它有多少节？多少翅膀？多少脚？脚长在哪里？头又是怎样的？观察到的东西用自己的话说说看。
（学生观察，老师巡回参与活动）
三、说蜂
(一)按顺序说说蜜蜂的身体
1、谁能代表自己小组说说小蜜蜂的身体是怎样的？说话前先考虑一下说的顺序。
2、你打算用哪一句话作开头呢？例：好奇怪的蜜蜂。
（头圆圆的；有一对触角；一对圆圆的复眼；有嚼吸式嘴；身体分三节；两对膜质翅膀，前翅大、后翅小；三对细长足脚；身上有毛；颜色——褐色）
(二)拓宽思路
1、刚才我们初步观察了蜜蜂的身体，现在我们再来看看蜜蜂在干什么？ （爬来爬去很着急的样子）
2、小蜜蜂在想什么？
（想家想同伴想妈妈„„）
3、那怎么办？
（送小蜜蜂回家）
4、小蜜蜂的家在哪里？
（在大树上，蜜蜂常常把蜂房建在树枝上；花丛中，小蜜蜂经常在花丛中飞来飞去采花蜜„„）
5、那我们一起送蜜蜂回家吧。
（三）综合（说说观察蜜蜂的过程。）
1、刚才我们对捕捉来的小蜜蜂进行了仔细的观察，有了许多新的发现，最后我们还把小蜜蜂送回了家。现在我们把整个观察过程连起来说说看。
（学生自由练说）
2、小组内交流，教师参与有困难的小组交流。
3、集体交流，师生评议。
四、写蜂
1、来，我们给习作拟个响亮的题目。
（小蜜蜂观察记；勤劳的小蜜蜂；我送小蜜蜂回家„„）
2、学生练习，教师巡视并对学习有困难的学生作个别辅导。
特色提示：
本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学，旨在创导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，体现新课程的新理念。
1、创设轻松的氛围，丰富的材料——张扬学生的个性。在整个探究性学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究小蜜蜂的方法中，学生围绕初次观察中生成的问题，让学生以小组位单位充分地、自主地展开讨论和交流。
2、任务驱动，问题激励，教师指导——实现学生的自主探究。学生在画蜂后，教师指出；我们捕捉来的小蜜蜂是不是和画上的蜜蜂有同样多的节，同样多的翅膀，同样多的脚？这促使学生迫不及待想去观察小蜜蜂，教师顺应学生的愿望作第一次对蜜蜂的观察，但显然要看清在不停地爬动的蜜蜂是非常困难的。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找到问题的所在，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次的观察尝试，学生在不断改进的观察方法中也完成了对小蜜蜂身体特点的观察。
3、注重观察，重视发现，表达个人的独特感受——“用我手写我口”。学生捕捉到的蜜蜂虽然大同小异，但也会有品种的不同，大小的不同等产生差异。因自己的观察而有所发现，产生强烈的表达欲望。按顺序说，不仅仅是一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，抒发出对蜜蜂的认识和思考。表达的多元化，自主化为完成作文打下了坚实的基础。
（获2011年贵州省教育教学科研论文、教学（活动）设计征集和评选活动省级二等奖）
篇四:《写观察事物作文》
写观察事物作文”写作辅导教案设计、课堂实录
深入观察作文训练课实录
深秋时节，万木凋零，翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。为此，我安排了下面的作文训练课。 课前作业布置：每个同学到大自然中去采摘一片叶子。
作文课实录：
师生互相问候之后，教师巡视全班，检查作业完成情况，并发言：大多数同学都完成了作业，采到了五颜六色、形状各异的叶子，请互相展示一下。（课堂气氛很活跃）但是，有几个同学手上没有叶子。当然，这个课下作业似乎无足轻重，可它正是这节课的关键所在。采一片叶子，事情很小，但体现了一个同学对学习、对生活的态度，这是叶子引发我们的第一个思考。（同学们表情严肃）
一个没完成作业的学生：老师，我这就去采。
师：好，我给你们五分钟，去校园采一片叶子。
（几个学生走出教室）
师：大家思考这样一个问题：你是什么时候，在哪儿，为什么采这片叶子的？是什么吸引了你，感动了你呢？请用通顺、有文采的一段话谈谈你这片这叶子的来历。
（几分钟后，陆续有人举手发言）
生（把叶子高举，展示给大家）：这是一片柳叶。我家院里有株柳树，满地落叶，全枯了，或被虫子咬残了。今天早上，我竟意外地发现了它，它完好无缺地躺在哪儿，修长幽雅。它的美让我心动，我就采了它。 又一生站起：同学们看我的这片叶子是法桐叶。这是一片不完整的叶子，它已经碎掉了一个大角。在路边拾起它时，我想到了断臂的维纳斯，残缺也是一种美。
师点头，微笑赞许，带头鼓掌：哪一位同学发言？
（同学们跃跃欲试）。
生：我也捡了一片并不美的树叶，它不仅残缺，你们看，这一面还很苍白，霜痕犹存，脚印斑斑。它一定经历了风风雨雨，经历了苦难；它也一定骄嫩过，茁壮过。它老了，安然回到大自然的怀抱。这是一片沧桑的树叶，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）
（出去采叶子的同学们相继回来）
师：我们问问刚回来的同学，你是怎样找到叶子的？
生：校园里很干净，什么也没有，我正发愁呢，这片叶子恰好飘落在我的头上，我就把它带回来了。（笑） 师：这叶子跟你很有缘，没有寻找、挑选。思考的快乐，却有意外的惊喜和收获。请同学们继续发言。 生：我的叶子不是新采的。昨天我翻开笔记本，意外发现了它，惊喜地叫了一声。这是一片黄蝴蝶一样美丽的银杏叶，是几年前我和同学在公园里玩时采到的。也是在这样的秋天，它飘落的样子很优雅，因为叶片重，在树根处落了一圈，并不远走，我们每个都收藏了一片的。看见它，我仿佛又回到从前，好象一切就发生在昨天。（鼓掌）
生：我家种了几株细竹。这是一片竹叶，它还是绿的。每次看到竹叶，我就想到《红楼梦》中黛玉所居潇湘馆里那一丛丛的竹子，想到黛玉在风雨的夜里怎样听竹的轻唱、竹的哭泣，想到潇湘妃子寄人篱下的滴滴眼泪。（鼓掌）
生：我采了一片万年青的叶子，它旺盛的生命力吸引了我。
生：我本想采另一片的，可不经意中它刺痛了我的手，所以我采了它来，为了它勇敢的反抗。
一女生显得有些激动：这是一片香山红叶，朋友寄来的。今年春天我们去香山，相约一起考北京的大学，我却失败了，上了补习班。几天前她从北京给我寄来了这片红叶，鼓励我拼搏。每每看到它，我的心就隐隐作痛。鲜红的叶子很刺眼，时刻鞭策着我前进。（鼓掌）
师：同学们都表达得很好。我看到好几个同学都采了松叶，这位同学为什么只采了一小簇？
生：这是校园里松树上的。它绿绿的，还活着，摘下它，它会疼。为了完成作业，我只采了一小点。 师：你很富于同情心，很善良。这位同学采了一大枝，你能说一说吗？
同学们全望着他，他从容地站起来：这也是校园里的松，我看见它们紧紧地靠在一起，谁也不愿意离开谁，我就把它们集体请到这里来了。（笑）
师：你很机智，用较充分的理由为自己洗刷了“残忍”的罪名。但愿我们的作文课不要让校园发生一场浩劫！
（大笑）还有很多同学想发言，时间关系，你们可以课下把自己的树叶的故事讲给同学听，也可以把它写进作文。下边，大家仔细看一看你的叶子，看到了什么？可以引发怎样的思考呢？
（不久，有人发言）
生：这片叶子叶脉很清晰，像网一样密密交织着，叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它老了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，观之肃然起敬。（鼓掌）
生：我的叶子很小巧，可叶片很厚，储藏了很多的水分，这一定是它四季长青的原因。
生：这是一片白杨的叶子，它一面的颜色是深的，一面的颜色是浅的，深的那面一定接受了更多的阳光雨露，而浅的一面则默默忍受着寂寞。{写观察蜜蜂的作文}.
生：这是同一株花上的两片叶子，一片鲜亮润泽，很聪明，善于保护自己；一片瘦小枯干，可它是勇士，身上还有搏斗的伤疤呢。
生：这是一簇松叶，像针一样根根直立，而且全都指向上方，一副倔强不服输的样子。
师鼓掌：说得好，观察得细。下边调动我们的嗅觉，大家闻一闻，你能闻到什么气味？
不久，有学生站起来：我闻到了泥土的气息，有点甜，似乎还有青草味儿。我正是在路边草丛里找到了它。 生：我闻到了春天杨柳枝被折断后的甜丝丝的味儿，又透着一丝苦，淡淡的，可很清新，直钻鼻孔。我仿佛置身于无边的田野，我似乎看到这片叶子在春风里唱歌。（鼓掌）
生：这是一股纯自然的味道。我想去草地上打个滚，去树林里跑跑步。
生：我的叶子是香的，与香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一点渣滓。
生：我实在闻不出任何的味道，可我知道它的花香味儿很浓。（鼓掌）
生：我闻到了腐烂的霉味，它由绿而黄，现在变黑了，这是任何生命都不能抗拒的。可这味道让人回味，是一种包容和坦然。（鼓掌）
生：我闻到了雨夜的味道、花的味道。
师：好！大家的嗅觉非常灵敏。下面，我们看看自己的听觉是不是同样灵敏。我们听一听叶的声音，这更需放飞我们的想象。（有的同学似乎不信：有的把叶子放在耳边，屏息凝神。）我是能听到很多声音的，很动听，你们呢？
（不久，有的学生神情舒缓，似呼听到了什么）
生：我听到了“哗啦啦”的风声、叶子与同伴的拍手声，我还听到了它们的歌声、痛苦的啜泣声。 （很多同学的思路被打开，争相发言）
生