篇一:《成功作文 重在积累》
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成功作文 重在积累
作者：胡根民
来源：《读与写·下旬刊》2014年第01期
中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0050-01
作文教学在语文教学中既是重点也是难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得"无话可说，无处着手，无事可写，无文可作"。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。因此，我在教学实践中有计划、有步骤地进行了一些有效的尝试。
1.要扣紧课本，夯实基础
在语文中考中，基础知识是一个重头戏。"积沙成塔，聚腋成裘"，这句话用在语文知识的积累上应该是最恰当的。语文知识的特点是零散、随意性大，因此，要靠在短时间内集中复习而收到良好的效果是很困难的，正所谓"冰冻三尺，非一日之寒"。对于基础知识的复习，我认为方法只有一个：扣紧课本，脚踏实地，一丝不苟。语文的基础知识，如拼音、字形、病句、诗句的默写等，都是我们日常学习中经常接触到的，平时一定要常背常记，并在理解的基础上整理、积累。例如诗句中的一些易错字，如"箫鼓追随春社近"中的"箫"（不要写成"萧"）、"劝君更尽一杯酒"中的"尽"（不要写成"进"）等，一定要理解意思，不能死记硬背。每隔一段时间，就回过头来将以往复习过的基础知识重新复习一遍。其实语文中考万变不离其宗。许多考点就是课本上的知识，有的有点儿变化，但仔细琢磨就会发现，这些考点仍是从课文中的知识点中衍化而来的，所以复习时必须牢牢地抓住课本，重视基础知识，脚踏实地，一丝不苟。很多同学看起来很用功，每次复习时，翻一翻课本，画得红红蓝蓝的，写得密密麻麻的，好像都没问题了；等到真正"上战场"时，才发觉许多东西掌握得不是很准确。这样就很危险了。我们一定要从头到尾仔仔细细地啃一遍课本，每一个边边角角都留意到，毕竟课本是我们的第一复习资料。
2.要重视作文，博采众长、有效积累
在初三短短的一年中，强调靠"写"来提高写作水平，我认为实在不合实际。要想用最短的时间得到最好的效果，我认为还得依靠阅读。我的原则是：不管有多忙多累，也要抽出时间来阅读一些优秀的课外书，有意识地去背诵一些实用性较强的好句子，这样在写作时就能信手拈来、画龙点睛。例如，当我们读到席慕蓉的诗句"遂翻开发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣，含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书"时，就可以把它记下来，当遇到以"时间"或"青春"为话题的作文时，就能够派上用场。
3.参加社会实践，积累写作素材
篇二:《作文之道在于积累》
作文之道在于积累
要写好作文，必须要有大量的材料，而材料来自积累。积累作文材料的途径很多，笔者在教学实践中认为：指导学生通过语言积累，从而提高作文水平，是卓有成效的做法之一。
一、在课内阅读中增强语言积累
首先，要培养阅读基本功。语文课本是最好的作文范本。它既是读的范例，也是写的范例。教每一篇课文，我都指导学生通过初读、细读、精读，加深对语言的理解，注重引导学生学习作者观察事物、分析事物的能力以及遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，培养学生阅读的基本功。{作文成功在于积累}.
其次，要扩大背诵范围。课文中的许多文章，都是文质兼美的优秀之作，要指导学生熟读、背诵教材中的优秀篇章、精彩片段、优美语句，力争使学生从中得到较多的语言储备。学生读而不储备，作文时就会感到笔力不足，语言贫乏。因此，我充分利用小学年龄段是人一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆。教学时，除教材规定的背诵内容外，我还选择一些写人、记事、绘景、状物的篇章，让学生在理解的基础上，整篇背诵，掌握全篇。对于不便全篇背诵的课文，我选择其中的精彩片段，指导学生背诵。并要求学生利用课余饭后，一早一晚的时间，进行吟诵、品味、内化，从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章的结构方法，了解句与句、句与段、段与篇之间的联系，使他们加深体会，巩固学习成果。为鼓励学生背诵的积极性，每学期我都在任课的班级内举行几次背诵和默写片段的比赛，对成绩突出的学生给予表扬和奖励。{作文成功在于积累}.
第三，鼓励学以致用。每次作文评讲课，我都对那些灵活运用教材中学过的优美词句、典型段式、篇章结构方法的学生，进行表扬，充分肯定他们的点滴成功之处，使他们感受到成功的喜悦，消除作文难的心理障碍。
二、在课外阅读中增强语言积累
语文课外阅读是课堂教学的延伸和补充。有关资料研究表明：学生语言的积累50%左右来自课外。由此可见，课外阅读是学生积累语言的广阔空间。它对开阔学生的视野，扩大学生的知识面，培养和提高学生的读写能力，都起着重要的作用。因而，在教学实践中，我十分注重课外阅读的指导，以使学生增强语言积累。
首先，精心推荐读物。低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看童话、寓言、卡通等活泼有趣的读物；中年级的学生喜欢情节曲折、生动的故事，可推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物。“国庆节”“建党节”时，向学生推荐《历史的跨越》《祖国在心中》等优秀诗文。结合教学需要，引导学生阅读与课文有关的文章。如：学习《小摄影师》可向学生推荐高尔基的《童年》，学了《景阳岗》可向学生推荐《水浒传》等。此外，我还在班内建立了图书角，让学生每人带来一本好书，相互交流阅读，定期更换。
其次，教给阅读方法。在推荐好书的同时，应加强对学生课外阅读方法的指导，帮助学生科学地安排课余阅读时间，不使其影响正常学习。课外阅读的方法大致有浏览、精读、摘记、旁注等。重点应指导学生边阅读边摘抄“优美语句”“精彩片段”，鼓励并亲自教他们动手制作摘抄卡片，并将所摘抄的材料，按照写人、
篇三:《成功源于积累》
成功源于积累
光阴似箭，日月如梭。日子匆匆而过，我们挤压时间的海水，努力学习知识，为我们来日的美好生活打好基础，我们就像毛竹一样，悄悄地壮大着自己的根系，用十二年的时间武装自己，希望创造自己的神话。而古往今来的仁人志士，也给我们做出了榜样。{作文成功在于积累}.
古代着名的军事家孔明，身怀雄才大略，却甘心躬耕南阳，他不断地充实着自己的，蓄积着力量。终于，刘备三顾茅庐，诸葛亮走出南阳，他巧借东风，舌战群儒，六出祁山，七擒孟获，成就了自己一生的风采，更帮助刘备和孙权，曹操形成三国鼎立之势。诸葛孔明的成功在于他用丰富的知识武装自己，知识是他成功的法宝。
越王勾践被吴王夫差打败以后，没有一蹶不振，而是卧薪尝胆，忍辱负重，等待时机成熟，蓄势待发，他向夫差示弱，他亲近百姓，他默默地蓄积这每一分力量，终于使积蓄的力量化作利剑凶猛地刺向敌人，创造了三千越甲可吞吴的神话。越王勾践的成功在于他懂得如何把自己的力量积累起来，蓄势待发，形成强大的力量，终于，他获得了成功。
世界第一飞人博尔特，创造了一个个体育神话。他的身高1。96米，使他爆发力不强，但博尔特却照样创造了一个奇迹！他接受米尔斯教练的艰苦培训，他在大街上秀舞放松，他进行背部训练减轻自身病痛，所有的一切告诉我们，博尔特是个会蓄积力量的家伙。他一次次打破了世界记录，他一次次打破了人类的极限。他成功了，创造了田径赛场上的一次次神话。博尔特的成功同样是在不断积累自身的力量的基础上获得的成功。
可见，成功源于积累。
而现在坐在教室的我们，不也正从老师身上，从课本上获得知识吗？为的是什么？近期目标当然是考上个理想的大学，远期目标则是为自己打造一个美好的将来，为了能够为祖国做出贡献，为国家积蓄力量。所以，我们一定要学会积累，把握机会，获得成功。
成功源于积累，积累是成功的基石。让我们共同积累，蓄势待发，一飞冲天！
篇四:《积累是作文成功的基础》
积累是作文成功的基础
会东县大崇中心小学 唐学平{作文成功在于积累}.
说起作文，大家都觉得“蜀道难，难于上青天！”学生觉得难写，老师觉得难教；学生写得平淡无味，老师改得无精打采。我们看到的文章往往就是些流水帐、口水话，内容空洞，情感贫乏。如果学生觉得无话可写，老师也就“巧妇难为无米之炊”了。作文是语文的缩影，是一个人语文水平的体现。那么，怎样在作文方面开出一条阳光之路，不再让老师、学生谈作文而“色变”呢？我认为最关键的是积累。{作文成功在于积累}.
要说积累，我觉得首先要注意积累自己的日常观察，让观察到的万事万物汇入作文之中。在观察时，要观察景与物，把观察到的景物记于脑中。如果平时没有观察，写起作文来就会觉得无物可写，无言可发。写春天尚有万物复苏，花红草绿，而写秋天，除了叶落纷纷便只剩下红、黄、绿的菊花了，连菊花的名称、形状都不甚了解，就更别提对其它花儿的描绘了。如果平时没有观察积累，写作怎么能具体呢？因此必须激发学生“对周围事物的好奇心”，在生活中观水见其澜，观花见其形，观树见其姿……长此以往，又何愁写景素材匮乏呢？除了经常观察景物，还要注意积累观察到的人和事，赋予其人其事以情感，并以日记的形式记录下来。另外，要积累经历过的各种活动，于过程中体验情趣。小学阶段，学生最热衷的莫过于做游戏、做实验、体育活动和各种竞赛，正是这些点点滴滴组成他们多姿多彩的童年。但是，这些精彩的瞬间稍纵即逝，不及时记录就会淡化成模糊的记忆，而当时的情趣又无法再次体验，写作技巧与能力更无从提高。所以不
但要鼓励学生多参加各种活动，更要引导他们仔细观察、及时记录。
其次，要积累阅读，博采众长，丰富情感体验，增加文化内涵。虽然实践能产生真切的情感体验，获得真知，但是人的精力和时间有限，不可能事事亲自实践体验，而阅读则是获得情感体验和认知的捷径。说起阅读，恐怕还是得先有目的地让学生形象而具体地了解一些中外名著，如童话《白雪公主》《丑小鸭》等，少儿版的《水浒传》《西游记》等，选择一些有益的、难度适中的名著，按一定的进度指导阅读，让名著为孩子们的心灵注入清泉，为双眸增添光彩。其次，自然科学书籍也要适当阅读一些，这样可以拓宽学生知识面，发展学生思维。知识上的广博，能让学生在写作方面达到触类旁通的境界。另外，还要广泛的阅读报刊杂志，看一些有益的电影和电视节目，用以开拓视野、丰富知识、增长智慧、陶冶情操，让学生从中获取作文的材料。最后要说的是，这些阅读的积累都要用笔记的形式给予固定下来，在阅读中记录好词佳句、优美段落、古诗词、名言警句、谚语格言等，便于作文时运用。
另外，也要注意积累时事新闻、奇闻轶事，让作文充满时代的特点。积累时事新闻，是对社会的关注，可以开拓学生视野、活跃思维，写出来的文章会洋溢着鲜明的时代气息。奇闻轶事是社会的一面哈哈镜，展现着凡尘俗世的千奇百怪、喜怒哀乐。古有蒲松龄搜集民间轶事，广罗街谈巷议，写成了至今让人津津乐道的《聊斋志异》。如果学生平时有着这方面的积累，自然下笔如有神，其广闻博见构成了写作上的一大亮色。
除上所述，积累自信、积累兴趣，也是作文成功的重要因素。为了积累学生的自信和兴趣，我们在作文指导时要注意采用灵活的习作形式，调整习作的难度，让学生自由而广泛地选择习作素材，并通过优秀作文展，优秀作文集、个人作文册或是投稿发表等多种途径，让学生品尝到习作的乐趣，增强学生的自信心。
总之，积累是作文成功的基础。积累生活，积累阅读，积累观察，积累词句，让这些成为作文的源头活水，加上多写多练，我相信一篇篇优秀的作文会从学生笔下源源不断的流出来。
2006.6
篇五:《考研英语作文 在于积累二字》
考研英语作文 在于积累二字
很多同学提到考研英语作文痛苦不已，究竟怎样在英语作文中取得高分，让自己少走弯路?教育英语教研室杨老师提出英语作文高分秘诀，唯“积累”二字。
1.词汇的积累：考研要求同学们掌握大纲上5500词汇，尽管不能一一掌握，但也要掌握常用词汇。大家不妨从考研历年真题入手，将真题中的考研词汇全部“消灭掉”。每碰到一个拿不准的单词，就记到本子上，查出在文章中的具体意思以及其他比较常用的释义，然后在空闲的时间，经常翻阅。{作文成功在于积累}.
2.语法的积累：英语写作中，语句对错的唯一检查标准便是语法是否正确。同学们在复习过程中，除了记住辅导班老师上课讲的语法知识外，还应该准备一本专门讲语法的书，仔细推敲里面的语法知识，要能够在脑袋里面形成一个清晰的语法结构图。考研英语写作中，如果能够出现非谓语动词、从句以及一些插入语，会为文章增色不少。
3.阅读的积累：同学们平时应该大量阅读英语美文，可以订阅一些英语报刊，摘抄美文进行背诵。注意总结一些高难句模板，在写作中时自然而然地运用几句也可以为作文加分不少。
4.练笔的积累：有些同学平时从来很少写作文，认为多记一些模板就可以了。其实，大家平时应该多练练笔，可以用英语写一些日记，一个星期至少写1到2篇的英语作文，并且经常找老师修改，纠正自己的语法错误，只有这样才能够逐渐让英语写作能力得到提高。
5.书写的积累：这是一个被很多同学所忽视的问题。由于考研为扫描后再阅卷，电脑中看起来，要比在试卷上的更潦草，所以大家的书写非常重要，漂亮的英语书写能够为作文加分，同学们在平时应当有意识加强书写训练。
篇六:《聚焦积累与评价,圆作文成功之梦》
聚焦积累与评价，圆作文成功之梦
写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。但长期以来，很多学生都怕写作文，究其原因，主要在于平时不善于观察和积累，训练不得法等。怎样让学生在作文课堂上敞开尘封的情怀，点燃灵感的火花，捕捉思想的感悟呢？
一、积累生活
我们常感喟学生的作文立意肤浅，缺乏新意。之所以如此，主要是因为我们教师及家长大都不提倡学生过多关注社会生活和学校的各项活动，怕因此影响考试成绩；另一方面是因为现在的学生被网络上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的关注社会生活，不能让生活的源头活水滋润作文田园。荀子曾曰“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 可见，积累生活应是学生不可少的一种能力和习惯。
学生大部分时间在学校，学校生活应是他们关注的焦点。因此，学校和班级应多开展丰富多彩的活动，开阔学生的视野，扩大学生信息量，激发学生兴趣，充实学生生活。我常常根据作文的训练要求，结合学校的现有资源，利用班会、演讲、升旗仪式、课外活动、体育比赛、参观展览等，有意识地使思想教育、文化修养等和作文训练同步。如为配合学校开展“书香满校园”活动，我设计了“介绍名著内容”“讲名著经典小故事”“看名著电影”“演名著经典片段”“议名著人物精神”等系列主题活动。“介绍名著内容”活动中，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自读，阅读课上小组展示，选出优秀者全班展示，同时，教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句好段，学写读后感。我还拿出自己的书籍和他们互借，摘抄本互相传阅，使班级里借书、看书、摘抄、写心得蔚然成风。讲“讲名著经典小故事”时，要求学生在课前三分钟表演，做到抑扬顿挫，声情并茂，不光扩大学生的知识面，也提高了他们的语言组织能力和表达能力，锻炼了他们的胆量。“看名著电影”，要求家长配合，利用电脑让学生欣赏指定影片，然后写读后感。“演名著经典片段” 环节，使学生的积极性尤为高涨，个性张扬的现代中学生都有自己的明星偶像，也有着强烈的表现欲望。常言说“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读中都有自己独特的体会，台上的形象和心中的形象整合后，学生在创造性的活动中又体验了合作学习，更深入地理解了名著内涵。“议名著人物精神”时，举行班会或演讲比赛，要求学生结合学校、家庭、社会实际，谈体会、说感想，力争通过熏陶感染，使他们在学校尊师守纪，勤奋好学，坚毅自信、关心集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，吃苦耐劳，做父母的小助手；在社会上，爱国明理，诚实守信，送温暖，献爱心，以天下为己任。通过积累，他们提高了思想道德修养和审美情趣，加深了对生活的认识和体验，也为作文“下笔如有神”作好了铺垫。
二、创新评价