篇一:《20120506我发现爱的踪迹》
我发现爱的踪迹
“只要人人都献出一点爱，世界将会成为美好的人间„„”听着听着我思绪万千。
随着一声轰隆隆的巨响，震惊中外的5﹒12大地震发生了，在那一霎那件，山崩地裂，房屋倒塌，无数的灾民无家可归。而此时，无数的好心人开始发动捐款捐物。大街小巷都设有捐赠点，在捐款的人群中，有打工的人，有白发苍苍的老人，还有学生和咿呀学语的小孩，仍在于那街头乞丐。
一位乞丐，他穿着一件十分破烂的衣服，而且手上布满老茧。与我的手比，一个天上，一个地下。同时，他身上散发的气味，使我很想避开他，他好像有所察觉，冲我笑笑，好像并不在意。只见他走到捐款想旁问道:“我可以捐钱吗？”那位工作人员笑了笑，十分不在意，还是冲他说：“可以。”当他听到这句话时，小心翼翼的从破旧的书包中拿出零散的纸币，有一元的，一角的和许多枚硬币。他把钱全部放在桌子上，用手将原来皱巴巴的钱摆放整齐，然后又对那位工作人员说：“共50元，我全捐了。”说着便把钱投进了捐款箱，当他看见钱进了捐款箱，开心的笑了。
昨天，我观看了央视频道《向幸福出发》节目，它讲述了2009年，一位守信的“的”哥于永清从媒体上得知董文君身患尿毒症，他的母亲要经常带他到医院透析的消息后，于永清立即驱车到大永福村找到董家，而且向董文君的母亲寻问了他的病情，留下了200元钱并对董文君承诺：“任何时候都可以免费接送你去治疗。”当我听到这时，
我简直不敢相信，如果换成是我，我绝对做不到。这一送就是三年，风雨无阻，一直送到他离开人间。如今董文君的父亲来到《向幸福出发》节目现场，用一首《好人一生平安》感谢于永清对董家的帮助和照顾。顿时，大家的眼睛都潮湿了，这首歌中包含着他们全家对于用清的感谢和祝福：好人一生平安！
其实，爱就在我们身边，只不过每个人有每个人的表达方式。它在人们没有一点准备，没有一丝预料的时候，放出光华，展现在我们面前。人在爱的世界里感受阳光，感受生活，感受生命。
爱的踪迹无处不在！
篇二:《作文审题教学设计》
第一课
补题明义法教学内容：
审题第一法——补题明义法；
行文（一）——心入佳境法
教学目的：
1、简介一阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内 容；
2、以作文题目为例，引导学生理解什么是审题及其与写 作的关系；
3、通过游戏及图片，帮助学生明确补题明义法的含义并 运用补题明义法构思富有生活气息的作文。
4、分析范文，引导学生会运用不同方法补题，确定文章 主题。
5、故事导入，提醒生在写作时应避免在作文题目中直接 添加以及改变原意的做法。
6、播放视频或图片结合学生自己的实际生活，培养他们 细心观察的习惯，并做个生活中的细心人，激发他们的 写作兴趣和热爱生活的感情。
教学重点：引导学生理解并会运用不同方法补题，确定文章主题，构 思作文。
教学难点：引导学生会灵活运用补题明义法并应注意的两个问题：
1、补题不能改变原意；
2、补题应在头脑中活草稿纸上补，不能改变原来的作文 题目。
教学课时：四课时教学教具：有关图片和视频。
教学过程： 一课时
一、师自我介绍、作业要求
二、行文方法一：心入佳境法
三、一阶梯内容简介 ： 阶梯一（基础篇） 审题构思会写作文四、师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各组口号五、快乐学习吧（明确审题的内涵）
1、导语:
刚才老师对一阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学会写作文，首先要学会审题，命题作文中的审题，是作文的第一步，也是至关重要的一步，他直接关系到文章的立意选材、构思行文，是快速作文的突破口和切入点。到底该如何去审题，审题对写作文有什么帮助呢？ （出示文题《一件有趣的事》
2、 请学生认真审题，并把审题获取的信息描述出来，比一比看谁获取的信息多。
3、各组代表交流审题所获取的信息，师板书关键词（写作对象是写事；写作范围是写一件事；写作重点是突出有趣）
4、什么是审题？
刚刚我们所获得的信息就是我们审题的目的，写作文前，首先要审清题目的要求（写作的对象、范围、重点、体裁、人称）
二课时一、游戏天地【提示：此处游戏可以变换，只要有趣味，能引出所学技法即可】
导语:在刚刚的介绍中，老师知道大家都是多才多艺的孩子，很多同 。学都喜欢绘画，现在我们就来个“绘画大比拼”1、绘画比赛：出示“○”，让生展开想象，将想到的事物画在黑板上（如：笑脸、太阳、梅花、龙珠等）2、聪明的你是怎样把“○”变成具体事物的？（添加线条）3、比较添加前后有什么不同？（添加简单的线条后变成了具体生动的事物）4、小结： 当我们看到这个简单的“○”时，我们的想象空间非常广阔，能过想到很多事物，由此得出的意向却十分模糊、不明确，但添加辅助性线条后，想象的空间虽然缩小了，但得到的意向反而清晰而具体了。 ：
二、引出概念（导出新知） 【提示：此处题目可根据学生单元作文或时间更换，
1、分析《暑假》关键是让生理解技法，学会补题】 在作文审题时，有时我们也会遇到一些作文题目像“○”一样简 、 、单，然而所包涵的内容宽泛，一时间难以下笔，如《眼泪》《暑假》《乐趣》等，这时，我们该怎么办呢？ 首先，请同学们看这样一个题目《暑假》，当看到这个题目时，我们脑海里会用上很多问题：谁的暑假？什么样的暑假？暑假里发生了什么事？暑假给我带来了什么？使我们的思绪纷乱，我们没有一个具体的中心，这时不要着急，我们可采用刚才绘画的方
式， 、 、对题目进行词语的添加，如“快乐的暑假”“难熬的暑假”“不一样的暑假”这样中心就会明确，便于大家选材。【就此题目拓展，关键是让生围绕所添加的内容选择典型事例并叙述完整】2、小结： 题目没补充前，所包涵的内容宽泛，一时间难以下笔，可是经过我们的添加并补充后，它的中心就变得具得明确，从而打开思路，围绕中心写作，这就是我们今天要学习的第一种审题方法——补题明义法。
3、明确概念 板书：补 题 明 义 法 补充 明确 中心让生在书中划概念，并用自己的语言理解概念
一、 学练试航（目的：加深对技法的理解）
1、出示一组题目，分小组讨论该怎样补题，进而联系生活实际举例（目的：引出补题明义法的四种类型，题目可更换，老师根据实际情况出题）例如：①《感谢》②《记一次比赛》③《发现》2、讨论后小组代表发言所补充的题目，并举例。例如：①《感谢》这个题目学生一般会想到“感谢某人”（父母、老 ，师等熟悉的人）【师应引导学生思路应更开阔一些如“感谢美丽的春 ，天”“感谢生病”“感谢小蚂蚁” 关键是引导生将事例叙述完整。 ， 等， 】 ②《记一次考试》 师导：同学们参加过佷多次考试，哪次考试给你留下了深刻的印象？是什么考试？为什么给你留下了深刻的 ，印象？学生一般会补成“记一次难忘的语文考试”“记一次别开生面 【重点是让生学会“题中补题法”的英语考试”等。 ，关键是引导生把 】考试时的情景叙述清楚。 ③《发现》 师导：看到这一题目，同学们的心中是不是会有这样的疑问：谁？发现了什么？成长的过程中你一定有很多了不起的发现，说出来我们共同分享一下。学生会补出“我发现了小闹钟（太 【此题目为单元作文阳花）的秘密”“我发现了爱的踪迹”等题目。 】题，生一般会想到植物，关键是引导开阔其思路。3、提问：同学们看看题目添加位置有何不同？引出补题明义法的四种类【先让学生取名字， “综 一般师写出题前补题法后两个生能说到，合补题法”应解释一下】题前补题法、题后补题法、题中补题法、综合补题法。【提示：题目补充的位置不是一成不变的，只要恰当即可，师可举例 《感谢》可补成“我感谢春天”是综合补题法。说明。例如： 】二、 小结 （师生共同总结） 刚刚同学们的表现很棒，在遇到的作文题目字数少，可写内容宽泛时，我们可像刚才一样在原题上添加一到两个合适的词，这样题目的含义会明确具体，更易选材。 三课时一、 写作指南1、小故事：（目的：引出注意 1： ） “补题不能改变原意” 古时东山有一个秀才叫王老五，他整天以温书为名不想去干活。一天，他在外面闲逛，忽然听到锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，原来是一个同乡考中了状元正衣锦还乡，好不威风！他顿生羡慕之情。回家后告之他的娘子他也要好好温书，考个状元好光宗耀祖。他的娘子一听很是高兴，从此后更是不让他做一点活，所有的劳作都是自己一人承担。可王老五根本静不下心来学习，整天以温书为幌子逃避干活。到了赶考的日子，他也背上行李进京去了。考试那天他是两手抚卷，双眼瞪天，一题也不会做。但他想：这样对不起娘子。于是写下了一首打油诗：我是东山王老五（也许），十年窗读书苦（未必），如果今日考不中（一定），回家怎见娃他母（跪下）。想博得考官的同情，给他个一官半职。考官一见，挥笔补充了八个字（前面括号里的字）。聪明的你想一想这下王老五还有盼头吗？为什么？【故事要有趣味性，能够引出注意 1：补题不能改变原意。打油诗很有意思，可以让生以不同的形式读，增加趣味性】提问：我们补题时能不能改变原意？（不能） 《我》这个题目补成“我的妹妹”行不行？为什么？例如：2、提问：同学们当遇到《感谢》这样的命题作文时，能不能把题目写成“感谢妈妈”（目的：引出注意 2：补题应在脑中补）二、佳作引路 B 册 6 页：《泪水》【此处例文可更换，目的是学习 （此环节师根
据情况也可以分小组讨论的方式进行）写作方法】先播放有关哭的视频渲染气氛1、师导：题目简单吗？从小到大同学们一定哭过很多次，哪一次流 （生自泪记忆最深刻？泪水是什么滋味的讲出来我们共同分享一下。由发言）下面我们一起来欣赏一篇佳作：B 书《泪水》【师在此提醒学生养成良好的阅读习惯】2、自读课文并做标记（不理解的字词、好词，自然段，中心句）， 师生共同解决问题。3、分组讨论：【也可一组一题，视情况而定】提纲： ①作者用了什么补题方法？讲述了一件什么事？【一生讲其他人补充】 【提醒细节描写的好处并请 ②体会文中画波浪线句子的好处；生有感情地朗读】 ③总结首尾方法；: ④你以此题写作文，会怎样谋篇布局？【口头练兵，提醒叙事时应由感而发】4、讨论后发言【师以上面括号中内容为引导】5、小结： 泪水在生活中是很常见的 ，小作者一开题就采用了题前补题法， ，进而详细地阐述，用极为生动的语言叙述了曾补为“苦涩的泪水”经让“我”印象深刻的一次经历。语言诙谐，心理描写十分到位，给人一种身临其
境之感。相信同学们只要由感而发，一定也能写出这样的佳作来。三、复习总结:师问生答1、总结： 通过这节课，老师发现同学们都特别聪明，掌握了我们今天学习的“补题明义法”，相信大家运用今天所学的方法，结合自身经历由感而发，定能写出生动、吸引读者的作文，老师也很期待你们的佳作哟！2、生畅谈收获（补题明义法的含义、类型、注意）四、拍手歌 为了让大家记住我们今天所学的方法，小桔灯的老师们编了一首拍手歌【先解释意思，再采用多种形式来拍，后三个字重复一遍。】 补题明义歌 作文审题有七种，补题明义排第一； 题目简单意模糊，无法找到下笔处； 此时我们怎么办，进行补题意顿明； 补题明义要注意，补题应在脑中补； 如果题目有添加，改变原意是白搭。 四课时一、当堂作文：从四个题目中任选一个写作二、家庭作业【提示：视实际情况布置，也可为下次作文准备材料】三、板书设计 审题一：补题明义法 ↓ ↓ ↓ 明确 中心 补充 题中补题法 综合补题法题前补题法 题后补题法 《暑假》 《感谢》 《记一次考试》 《发现》 暑假 感谢 记一次 考试 发现 暑假 感谢 记一次 考试 发现 注意： 1、补题不能改变原意。 《我》—— 我的妹妹 2、补题应在脑中补。
第二课 捕捉题旨法
教学内容：审题第二法——捕捉题旨法；行文方法——以纲带目法。
教学目的：1、通过游戏及图片，帮助学生明确捕捉题旨法的含义。 二、 引导学生运用捕捉题旨法，能准确捕捉作文主题下 笔 成文。 3、明确文章材料应紧扣主题。 3、引导学生深刻挖掘文题背后题旨。
教学重点：两种捕捉题旨法的理解和运用。
教学难点：引导学生深刻挖掘文题背后题旨。
教学课时：四课时教学教具：卡片教学过程：
第一课时
一、复习上节课所学内容
1、学习了哪种审题方法？其含义及用途？
2、分为几种类型？要注意哪两点？
3、背诵拍手歌4、学习了哪种行文方法？
二、总评学生作文优点：表扬书写工整、书面整洁、篇幅长、内容新颖【朗读优 秀文章，并传阅书写工整、书面整洁的文章】 【以生文章为例，师灵活指出生普遍存在的问题】不足：
三、订正家庭作业，并布置本次家庭作业
1、同桌互改，师生共同解决难题2、给两分钟时间背诵好词句，以小组为单位，奖励优胜者 第二课时
一、游戏天地【提示：此处游戏可以变换，只要有趣味，关键是能引出所学技法即可】
1、规则：师出示卡片（英语大写字母“A——Z”或汉字“大、中、 ，每组找两名学生上台表演
【抽取卡片后用头写字或用手小）体比划】，其他同学猜表演的是什么？并给予奖励。
2、进行游戏
3、采访同学：你是怎么猜出来的？
4、小结：同学们刚才根据事物的特点，捕捉到（抓住）了表演者所表达的中心意思，所以猜出了所表演的内容。
二、引出概念
1、概念 当我们看到一个作文题目时，也要仔细思考题目的意思，从而理解它蕴含的核心意思（中心内容），这就是我们今天要学习的新的审 （板书）题方法——捕捉题旨法。
2、解释题意①什么是题旨？题目所蕴含的核心意思或文章所表现的中心内容，也是文章立意选材的依据。【先让生自述理解的意思，可以借助“圣旨”理解】②“捕捉”是什么意思？（抓住）③生用自己的话理解捕捉题旨法是什么意思？（抓住题目中心意思的方法）
三、学练试航（目的：加深对技法的理解）{作文爱的踪迹}.
1、师导：到底如何捕捉呢？难道要像捉蝴蝶一样，做个网趣追逐吗？当然不是，我们应用心去思考，并且要依据题目的具体情况而定，如《爱哭的妹妹》【此处题目可更改】问：①这个题目由几个词组成？（两个） ②它的写作对象是谁？（妹妹）应突出妹妹什么特点？（爱哭） ③哪个词语是关
键词？应围绕哪个词语选材？（爱哭）【请一两名生举例，提醒应抓住人物的一举一动来突出特点】
2、出示几个题目： 、 、 《节俭的奶奶》 《爱学习的姐姐》 《美丽的春天》让生找题旨【此处题目可更改】
3、小组根据实际情况展开讨论，列举典型事例，讨论完派代表发言。例如：《节俭的奶奶》这个题目，大家找到了题旨是节俭，该怎样突出奶奶节俭的特点？【生举例，师引导生将事例说细致，抓住细节描写】
4、提问：这些题目的题旨我们是在哪找到的？（题目中的关键词中找到的）
5、小结：当题目表现为几个词的时候，题旨在题目的关键词中找
四、练兵分析 、
1、比较《爱哭的妹妹》《爱学习的妹妹》，师口述材料，生选择符合哪个题目。
2、明确：注意一：题旨不同，选材不同
第三课时
一、复习上节所学内容 （目的：学二、游戏天地【提示：此处游戏可以变换，只要有趣味】习第二种捕捉方法）
1、游戏：掰手腕或者拔河比赛要求：1.参赛选手认真对待，全力以赴。
2、仔细观察参赛者的动作、神态，以及参观者的表现和自己的心理活动。
2、采访：①赛前我们做了哪些准备，心情如何【重点要让生知道可以写哪些内容】 ②赛中时你观察到了什么？【重点是让生叙述比赛的过程，将比赛场面再现，关键是抓住人物的 】语言、动作、神态及自己的心理活动描写。 ③赛后你有哪些收获和感悟分别采访一名输者和赢者及两名旁观者描述一下刚才游戏时的场景，并提问：要写这篇文章该表达一个怎样的中心？【生述师板书关键词（略）和中心（开心/不服输/友谊第一）目的是让生明确写作文要有主题】
4、小结：当题目仅表现为一个词时，在题目的背后去引申、挖掘题旨
5、提问：为什么同样的游戏活动，同学们描述的不尽相同，并且表现的中心也不一样呢？（站的角度不同）是不是把所有的中心都要写入文中？（不是）
6、明确：注意二：一篇文章只有一个中心{作文爱的踪迹}.
三、复习总结:师问生答
1、总结： 同学们今天表现得特别棒，很快掌握了我们今天学习的“捕捉题 ，相信大家都能很好地运用今天所学的方法，准确找出文章的旨法”主题，结合亲身经历，写出一篇主题突出、富有感情色彩的佳作！
2、生畅谈收获（捕捉题旨法的含义、类型、注意）
四、拍手歌 为了让大家记住我们今天所学的方法，小桔灯的老师们同样编了一首拍手歌【先解释意思，再采用多种形式来拍，后三个字重复一遍。】
捕捉题旨歌 捕捉题旨是审题，就像老鼠找大米。 题旨若藏题背后，深挖引申把它揪。 题目表现几个词，关键词中去寻找。 寻出题旨定材料，突出中心分更高。
四、行文方法
以纲带目法【见课件】
四课时
一、当堂作文 、 、《＿＿的＿＿》《掰手腕》《拔河》
二、家庭作业【提示：视实际情况布置，也可为下次作文准备材料】
三、板书设计 捕捉题旨法
1、当题目由几个词组成时，在题目的关键词中找题旨 《爱哭的妹妹》 《爱学习的＿＿》 《＿＿的＿＿》
2、当题目仅表现为一个词时从题目背后去引申挖掘题旨 《掰手腕》 „„
注 意：1、一篇文章只有一个中心2、题旨不同，选择材料不同
第三课 虚实变写法教学内容：审题第三法——虚实变写法：行文方法——依题开合法
教学目的：1、通过游戏辨析虚实题目。 2、以一常见实物为例引导学生通过深刻揭示内在品质写实题。 3、以亲身经历为例引导学生通过具体的事情写虚题。 4、引导学生了解并掌握运用虚实变写法。 5、培养学生留意观察身边的人和事的习惯，为作文积累素材。
教学重点：1、虚实变写法的两种方法的理解和运用。 2、引导生如何通过深刻揭示内在品质写实题。
3、引导生如何选择典型的事例突出虚题。
教学难点：实题虚写的谋篇详略；虚题实写开篇该如何引出下文。
教学课时：四课时教学教具：无
教学过程：
第一课时 （见第二课评讲课）
第二课时 （目的：引出实和虚）
一、 游戏天地 【此处游戏可更换】1、 游戏（出示图片，让生展开丰富的联想） 温暖、光明 美丽、欢乐2、 比较左边和右边有什么不同？ 左边的是我们看得见或摸得着的；右边的是我们看不见、摸不着的，要用心体会才能感受到的。3、 小结 我们把看得见或摸得着的称为“实”把看不见、摸不着要用心体会才能感受到的称为“虚”。
二、 导入新知【实题虚写法】1、 明确实题 在作文审题时，