篇一:《谁在说话》
谁在说话
每个人说话的声音，语气不同。可以反映出一个人截然不同的性格。 我的班主任说话的声音很和蔼，生气时说话的语气也很温柔。班主任讲课时生动有趣，而当我们犯错时，她总会和蔼的跟我们讲道理。
我的数学老师说话的声音非常的甜，如果光听声音的话，你一定还不知道她已经是位50多岁的人呢。老师上课时讲课讲得很好，把枯燥无味的数字讲得仿佛像童话故事般有趣生动，而生气时也绝对不会大吼大叫。
说来说去说到了我的英语老师，记得英语老师第一次与我们见面时，就大声的告诉我们：“我可不好惹。”老师上课时总爱“大吼大叫”，生气时就更不用说了。
三位老师的说话声音截然不同，是和她们的性格有关系。班主任一向很温柔、和蔼，是一个很好的老师。数学老师很文静，不爱大吵大骂，很爱同学。而英语老师很开朗，喜欢大声说话，但是也有和蔼的时候。性格不同，就连说话也不同呢。
不同的人对自己的言行也会很注重。比如老板说话就很高傲，觉得自己是高高在上的人，而一些民工说话就很低，显得自己很卑微。
不管性格怎样的人，说话一定要注意文明。这样才是生在礼仪之邦的中国人。
山西省太原市永乐苑阳光双语小学074班五年级:贾昕宇
篇二:《“走自己的路,让别人去说吧!”材料作文》
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。{作文,别人发现我在说话}.{作文,别人发现我在说话}.
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”{作文,别人发现我在说话}.
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
全面理解以上两则材料提供的信息，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
[解析]材料“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：
参考立意：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
要命的提醒：
任何的构思立意，下笔之前，都要放回“场”中审视一番！你必须知道“场”（话题）是谁！
思路：
①„„ 虽然①，但是②„„ 既①又②
②„„ 虽然② ，但是①„„既②又①
问题：
1、离“场”，不扣“路”谈“自信与虚心”“追求与倾听”“勇气与责任”“继承与超越”等
问路体现的是虚心和智慧，但虚心≠问路，不能脱开问路谈虚心
2、舍弃另一方
佳作：
宫熙晟《做个聪明的行者》
李凌杉《问路与造路》
沈永健《敢问路在何方》
郭玉润《走路与问路》
杨苗秀《世道虽窄，但世界很宽》
王子薇《目的地由你而定》
篇三:《我有一个爱说话的弟弟作文700字》
我的弟弟是我大姨的孩子，今年10岁了，脸圆圆的，眼睛大大的，样子非常可爱。但跟他一接触，就会发现他有个最突出的特点，那就是爱说话。 他在家里爱说，家庭聚会时他最活跃，跟老人、大人和我这个小孩都能一直聊，聊一两个小时不在话下。他在外面也爱说，我们出去旅游时，在飞机上大家上都睡着了，他却在机舱后面和乘务员聊了起来，大家看他那么小又那么能说，都觉得有趣。 我平常不爱说话，老觉得弟弟话太多，越说越高兴，收也收不住，打扰了我做事，所以很厌烦他老在一旁说个不停，有时就不搭理他，有时还训斥他：你别说了！，他倒也不生气，安静一会儿后又开口跟我说话，或是找别人去说，唉，真是越说越爱说，越说越能说，似乎总有一肚子的话要说，不说就憋得难受。 话太多讨人嫌，不过也能带来有意外的好处。 有一天，我和弟弟出去玩，忘记带水了。玩着玩着，越来越渴，不约而同跑到角落的小卖部，我们俩真想买瓶水喝啊！我一摸兜，只有一块钱，而弟弟一分钱也没带，他问店主：叔叔，一瓶矿泉水多少钱啊？一块五！我一听立刻很灰心，扭头往回走，心想：只能回家再喝到水了！这时听到弟弟对那店主说：我们只有一块钱，出来玩忘带水了，叔叔，一块钱卖给我们一瓶水吧！不卖！店主干脆地回答。我心想一块钱肯定买不走这儿的矿泉水，就拉弟弟往出走。弟弟还站那儿接着说：我们渴死了，叔叔，我以前在超市还买过九毛多的一瓶水呢，也像这瓶水这样！行了，行了，一块钱卖给你吧！店主有些不耐烦地答应了。我们终于高兴地喝到了那瓶来之不易的水啊！我心想：如果照我的做法，肯定是喝不到这瓶水了，这也是爱说话带来的好处吧！
我的弟弟就是这样一个爱说话的人。四川遂宁船山区大南街小学五年级:张?D
篇四:《作文素材之一：让名人在作文中说话》
让课文中的人物在作文中说话
2011.4.整理
一、多角度发掘材料的内涵
角度一：爱国
爱国是一种崇高的感情，是一个民族最珍贵的精神财富。屈原是一个伟大的爱国者，年轻时深受楚怀王的信任，辅佐怀王革新政治，变法图强。后因遭奸佞诋毁，被放流。最后满怀忧国忧民的悲愤与痛苦，自沉汨罗，意思表明自己忠于祖国的心迹。
角度二：追求{作文,别人发现我在说话}.
年轻的屈原怀揣着革新政治、强盛楚国的理想，一路探索，追求不止。即使理想受挫，仍九死未悔，痴心不改。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”正是他追求理想，坚持真理的佐证。 角度三：气节
屈原一生坚守高尚节操，嫉恶如仇，
鄙视小人，不与小人同流合污，真正做到了“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”。向世人展示了他傲岸不屈的伟大人格。
【还可以运用到：价值、信念、责任、选择、坚持、永恒、标准等话题】
角度一：傲骨铮铮
“人不可有傲气，但不可无傲骨”，诗人陶渊明刚直坦率，面对前来视察的督邮，他不愿按世俗规矩去小心谨慎的恭迎侍候，而是愤然抗辞：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”其言其行可谓傲骨铮铮。
角度二：淡泊名利
面对金钱的引诱，面对名利的蛊惑，依然目不斜视，昂首之行，这便是淡泊。他是追求利欲者永远也攀附不到的一种崇高境界。陶渊明视名利如粪土，脱下
官服，解除绶印，奔向心仪已久的田园，诠释了淡泊的真正内涵。在物欲汹汹，利念滚滚的潮流面前，能把守淡泊，更是一种伟大。
角度三：气节操守
气节是一种人生准则，一种道德修养。守节者，见利思义，将气节看得比生命更重要。陶渊明便是这样的守节者，他“不为五斗米折腰”，不为金钱官位所累，毅然辞官归隐，展示了崇高的气节。
【还可以运用到：价值、信念、选择、坚持、永恒、标准、珍惜、品位等话题】
角度一：傲骨
他桀骜不驯，与世俗格格不入，敢于“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，他以高傲的气骨“令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”，努力保持独
立自由的人格，是后人在“如何做人”方面的学习的榜样。
角度二：尊严
拥有尊严的人，做有原则的人。李白不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴所屈服，是一个自尊心极强，努力维护做人的尊严，堪称捍卫个人尊严的斗士。
角度三：气节
李白一生坦率豪放，不阿谀奉承和献媚取宠，在王侯将相、权贵大人面前无丝毫奴颜媚态。他奋力喊出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一振聋发聩的人生宣言，将个人气节看得比生命更重要。
【还可以运用到：价值、信念、选择、坚持、永恒、自由等话题】
角度一：得到与失去
得与失是相对的，有时可以相互转化的。作为一个从政者，苏轼一生仕途坎坷，失去了许多升迁的机会，中国一度失去了一个成功的政治家；但仕途上的失意促成他人生的突围，最终在诗文辞章方面取得了辉煌的成就，中国文化史上由此诞生了一位杰出的文学家。苏轼的经历验证了那句古话——失之东隅，收之桑榆。
角度二：挫折与成就
挫折是人生的试金石。面对挫折，懦夫一味哀叹埋怨，勇者则把它视作练就奋飞翅膀的最好器物。苏轼一生屡受打击，多次受挫，但他不甘沉沦，坦然面对，在诸多领域收获颇丰，取得了杰出的成就，在世人面前展示了一个勇者的形象。
角度三：磨难与财富
苏轼一生饱受磨难，但他在磨难中笑傲人生，将种种不幸酿成丰富的生活
篇五:《小学作文：爱说话的我》{作文,别人发现我在说话}.
爱说话的我
我10岁了，但个儿不高，按爸妈的话来说，简直就是枯瘦如柴；我喜欢穿橙色的羊毛衫，因为橙色代表活力；我那大大的头上不但长着又黑又密的头发，而且月牙般的眉毛下还嵌着一双大大的眼睛，但是小小的鼻子下，那张不大又不小的嘴巴里，总听得见说不完的话。 记得一次，我们正在上课，我一转过身就看见后面那两位同学在讲小话，于是，我也凑过去：
“喂，听说昨天小刚被石头打了？”
“是真的吗？”
“是真的，听说小刚昨天已经去医院了。”
没想到，我一转身，正好跟老师四目相对，但我无动于衷，又跟他们讲了起来：
“要是石头在大一点，说不定他的脑袋??„开花‟了。”
“小刚在哪 里被打的？”
“就在那栋楼下。”说着便用手指着。
“我们星期天去看看在哪里吧。”
过了一阵子，我正准备转身，只见老师斜着眼看了我一眼，回过神来，才想起现在正在上课。{作文,别人发现我在说话}.
在学校我是一个多嘴的人，在家里也是一样。
记得一次，哥哥在网上玩QQ，由于我不懂，所以在哥哥身边看： “哥哥这是什么？”哥哥好像没听见。
“哥哥这是什么？”他仍然不理不睬。
我几次三番地问，仍不见回音，于是，我便冲着哥哥的耳朵大声喊到：
“这是什么东西？”
“这是QQ呀！”他极不耐烦的说。
我又想起同学给我说过：QQ可以和别人聊天、发图片，“这一定很有趣”我说，于是我给哥哥说：
“哥哥，你给他发一个很好笑的图片吧！”
“你干什么呀？”他更不耐烦了。
“这样好玩呀！”
终于，哥哥说：“你别闹了行不行……”我听了哥哥的话，尴尬的走到了一旁。
这就是爱说话的我！