第一篇:《修改版 语文教师调查表格》
语文教师文化素养调查问卷
您好，对于您能在百忙之中填写此问卷表示衷心感谢!本次调查大约需要占用您两分钟的时间。非常感谢您的参与！
一、您的相关信息，请在相对应的方框内打上√ 性 别： 男 □ 女 □ 年龄：20~30岁 □ 31~40岁 □ 41~50岁 □ 51岁以上 □ 所在学校：小学 □ 初中 □ 高中 □ 大学 □
第一学历：中专 □ 大专 □ 本科 □ 研究生 □ 其他 □ 最后学历：中专 □ 大专 □ 本科 □ 研究生 □ 其他 □
三、根据自己的认识，在相对应的空格内打上√。按照作用的程度从弱到强依次排列：不
→ →
问卷到此结束，诚挚地感谢您为研究提供的帮助，祝您工作愉快！
第二篇:《小学语文教师自查自纠个人反思》
小学语文教师自查自纠个人反思
我作为一名教师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，深感自己的责任重大。通过进一步的学习，我有了更深入的认识。学习和反思使我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析 :
一、做的比较好的方面
1 、我能够做到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业。
2 、作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利。从不向学生家长索取或变相索取财物，硬性向学生推销资料书籍，学习用具或其他商品获取利益，或巧立名目向学生乱收费，而是严格执行上级教育主管部门的规章制度。 3 、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持；从不指责和训斥家长，在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。
4 、在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。
5 、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则注重身教。
二、今后还需在以下方面继续努力：
1 、加强学习，不断完善自我。
今后我要时时处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。
2 、尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。
以前，对学生严肃有余，亲和不足，导致学生对我敬而远之。
今后，在教育教学中对待学生一定用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育帮助学生，达到教育的目的。避免出现烦躁和说话粗鲁的态度，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母“的形象。
3、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。
4、家校联手，共育蓓蕾。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。
通过自查，我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生、家长、社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。
为扎实推进教师作风建设,按照教育局及学校作风领导小组要求,结合本人在思想.学习.教育教学等方面的工作表现,对照学校作风工作实施方案的评议内容进行了自查，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。特进行了自查自纠：
一、存在的问题
4、课堂教学的方法过于简单，缺乏新意。传统的教育方法和教学手段仍然窜进课堂，应付考试的应试教育已不适应现代的信息是到的素质教育。
5、对于学生的关爱不够。在教学过程中带着有色眼镜，偏爱优生，歧视差生。为了不影响教学进度，点优生发言的次数偏多，却扼杀可部分学生的学习积极性。
6、对学生的评价方式过于单一。备课不能面向全体学生。没有根据学生的个性特点来评价学生的行为。
7、与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。在这方面的工作还不够主动，未按学校的要求家访。
8、工作作风不够扎实。没有脚踏实地，总想在工作中找捷径。做事情没有创新精神，对问题不做深层次的分析，思考不够透彻。
9、业务知识不精。现代的社会是知识、信息快速发展的时代，可我却认为有一些业务知识就能适应了，这是错误的想法。
二、存在问题的原因{语文教师个人查改}.
1、政治学习不够深刻，没有领悟其中的精华，导致学习政治不认真。
2、任务付出总要回报。思想认识不符合教师职业道德规范。所以在工作中不够踏实，缺乏进取心。
3、缺乏一颗宽容的心。现在的学生难教，学习不主动，又顽皮。家长对教师的工作不积极支持，不理解。让教师工作无法顺利开展，从而越发缺乏耐性。
三、整改措施
1、认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》，忠诚于党的教育事业，对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
2、不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勇于创新，踏实肯干。并加强业务学习，不断充实自己。
3、平等对待每一位学生。在教学过程中不带有色眼镜，偏优生，歧差生。给学生同等的机会，让他们有个性的展现自己。善于发现学生的闪光点，使他们充满自信，在学习上积极主动。
4、改进课堂教学。针对学生的实际情况进行备课，做到面面俱到。让学生在轻松、自主的环境中快乐地学习。
5、加强与家长的沟通。了解每个学生的个性特点，促进每一位学生健康快乐的成长。
6、发扬奉献精神，不计个人得失，在工作中积极主动。
在今后的教育教学工作中，我将取长补短，努力提高自身素质，不断完善自我，使自己成为一名纪律严、业务精、业绩创一流的教师。
第三篇:《语文教师个人总结)》
教师个人工作总结
（2013.9---2014.7学年度第一学期）{语文教师个人查改}.
一学期以来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。回顾一年的教育教学工作，我主要做了以下几项工作：
一、 班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行思想、道德、纪律和心理素质的教育。
1、加强思德教育，培养好的班风。
加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生守则”、“小学生日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。
2、让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。
我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。
二、在教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点：{语文教师个人查改}.
1、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。
2、注意培养良好的学习习惯，提高学生的自学能力。没有良好的学习习惯，学习谈不上自觉学习，抓学生坚持预习的习惯，学生借助课后思考题，使用工具书，查阅资料，扫清学习上的障碍，做到勤检查。培养书写规范工整的习惯，修改文章和订正作业的习惯。
3、优化教学方法，充分发挥学生的主体作用。今天，课堂教学作为实施语文素质的教育的主阵地，运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动活泼、行之有效的教学方法。阅读教学以读为本，训练为实。在老师的指导下，让学生自读、自悟、自得。读的过程中，读出适当的语气，重视让学生默读，让学生在读中思考，从而培养学生读书的习惯和情趣。要求学生学会学习。在学习过程中，强调学生本身积极参与、吸收，成为教学活动中的主人。阅读教学得法于课内，得益于课外。学生可以将课内学到的方法迁移到课外。鼓励学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，可以扩大视野，丰富词汇，增长知识，并要求把好词好句摘录下来。
总之， 在这一年来，学生初步养成一些好的行为习惯，能关心
集体，学习也有了进步，教学质量也能达到学校的要求。但是，班级里尚未能形成一种积极向上、你追我赶的好学风，学生各种能力还是比较差。以后积极学习理论，用理论来指导教学，不断总结，不断改进教学方法，继续学习运用多媒体等教学手段，提高自己的教育教学水平。
可口可乐希望小学 潘文霞 2014年1月14日
第四篇:《小学语文教师自查自纠个人反思》
小学语文教师自查自纠个人反思
中卫六小 李凤霞
我作为一名教师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，深感自己的责任重大。通过进一步的学习，我有了更深入的认识。学习和反思使我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析 :
一、做的比较好的方面
1 、我能够做到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业。
2 、作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利。从不向学生家长索取或变相索取财物，硬性向学生推销资料书籍，学习用具或其他商品获取利益，或巧立名目向学生乱收费，而是严格执行上级教育主管部门的规章制度。 3 、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持；从不指责和训斥家长，在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。
4 、在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。
5 、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则注重身教。
二、今后还需在以下方面继续努力：
1 、加强学习，不断完善自我。
今后我要时时处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。
2 、尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。
以前，对学生严肃有余，亲和不足，导致学生对我敬而远之。
今后，在教育教学中对待学生一定用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育帮助学生，达到教育的目的。避免出现烦躁和说话粗鲁的态度，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母“的形象。
3、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。
4、家校联手，共育蓓蕾。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。
通过自查，我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生、家长、社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。
第五篇:《语文教师适应课改之我见》
语文教师适应课改之我见
摘 要：为适应时代发展的需要，初中语文教师要上好新课程的语文课，就要不断加强学习培训，在转变教师观念的同时，努力创造适合学生的语文学习。必须在课程目标和内容、教学观念和教学方式、评价目的和评价方法诸多方面进行系统的改革，重点通过树立课程理念、把握课程目标、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价几方面的探索与实践。
关键词：初中；语文教学；课改；发展
二十一世纪是一个发展的时代、竞争的时代、挑战的时代。教育将在这个时代肩负着历史重任，既振新经济、振兴民族、振兴中华。为适应时代的发展，初中语文教师则必须在课程目标、教学内容、教学方式、评价目的和方法等诸多方面进行改革。新课程、新教材是在全新的教育理念之下编纂的，故每一个教师都要有学习和适应的过程，经受新课程的洗礼。下面就实施新课改、适应新时代谈谈我个人的看法。
一、更新教学观念
面对初中语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学质量，冲刺中高，使学生成为社会有用的人才，不适应课改观念是不行的。因此，初中语文教师不能固步自封，而要努力学习，只有不断充电，才能在课改中发热放光。更不能仅仅满足于传授课本知识，而要根据不同年级的学生身心发展规律、年龄特点，来探讨自己的教学方式。要从实际运用祖国语言文字的能力和提高教育、参加三合一考试的角度组织和实施课堂教学，努力提高复习备考的主动性。要能够教好各种类型的学生，弘扬个体差异，使他们各自的特长得到充分发挥。
二、变化教师角色
新课程下，要求教师的教育手段和方法有所转变。通过学习和培训，本人认为，教师应该由原来的权威者转变为参与者、激励者。结合课改，教师重在培养学生的创新意识，使之日益形成创新能力。要能放下师长的大架子，以参与者的身份与学生共同研究、共同探讨文本中的问题，想方设法来激发他们的学习兴趣和求知欲望，大力赞同学生挑战课本、挑战权威、挑战教师，实现学习中的个性超越。
教师由单纯的传授知识转变为专家。21世纪的教育需要专家型的教师，所以教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学实际问题进行专门的研究。新课程的实施，为语文教师向研究型转变提供了极好的机会。语文教师只要不断加强理论学习的同时，苦心攻读教材，潜心钻研教学方法，一定能是自己适应时代，赶上教学改革的潮流。
新课程更需要社区型的开放教师。目前，学校越来越广泛地同社区发生各种
第六篇:《语文教师评改作文的方法》
语文教师评改作文的方法
中学作文教学是个难题。传统的全批全改作文方式受到冲击后，涌现出许多新的教学方法，如教师部分批改、学生自我批改、学生互相批改等。可是山区的孩子见的世面少，怎样才能提高学生作文水平呢？近几年来，我在所教班级进行了试验，体会到在教师指导下的学生自改、互改是行之有效的好方法。我的主要做法是：确定标准，明确要求，教师指导，学生自改、学生互改，教师抽改，集体评讲。具体分为四个阶段：
第一、教师指导自改。
自改前，老师首先提出修改的要求：1、要表达的思想，要说明的中心是否明确？2、要讲的话别人是否明白？3、根据写作目的、对象，考虑文章所用的口吻、表达方式是否得当，是否有的放矢。4、考虑同一件事、同一种见解、同一句话要怎样怎样表达才能使人明白，而且读起来有兴趣，5、删去晦涩的罗嗦的句子。6、不通顺的句子、错字、别字、不规范的简化字要改。7、要多请别人品评。这样通过学生自己动脑、动手去添、删、改、换、调，独立完成对自己所作文章的修改任务，使作文批改由教师的“单边活动”变成师生的“双边活动”，使学生真正成了学习、写作、改作的主体，从而最大限度的提高了学生的写作兴趣。
第二、学生互改。
在这一阶段，根据教学大纲关于写作教学的要求，结合学生实际，我制定出作文评分标准，明确评改要求，（学生抄在笔记本上），让学生熟练掌握评分标准和评改要求，以便对照着去修改作文和写评语。例如：对初中阶段记叙文的评改要求从十个方面写评语：一、文章的中心是否鲜明、集中、正确。二是文章的选材是否围绕中心，是否真实、典型。三、文章结构（结构是否完整，层次是否清楚，过渡是否自然，开头和结尾是否照应）。四、表达方式是否符合文体要求。五、语言是否通顺、简洁、准确。六、是否有病句。七是否有错别字，八、标点符号是否有错误。九、格式是否正确。十、卷面是否整洁。评分标准按以上十点确定，一个方面给10分，满分为100分。
在互改作文之前，我将全班分为若干四人小组。每组指定一名语文成绩较好的学生任组长，由组长组织评改四本作文（不一定是本组同学的）。先是各人初评，每人重点评改一本，然后四本交换、检查、看看评分是否合理，评改完后推荐出一篇好作文。各组推荐出的好作文集中，再由小组长评议，评出一篇优秀作文。学生对这样的做法感兴趣，评得很认真、严格。例如，勾出好句子，圈出错别字，划出病句，作好眉批、旁批、总批，打出分数，评改人签名等。经过一学期训练，基本上掌握了作文评分标准。在学生掌握了作文评改的要求及评分标准后，逐步过渡到评改不强求面面俱到。每次作文根据每次要求确定评改重点，评改时侧重一两个方面，这样就加快了评改的速度。学生互改过的作文，还给学生本人。学生看看别人对自己作文的批语，发现作文中不足之处可作再修改。
第三、教师抽改。
教师抽改的对象可变换，针对不同基础的学生，采取不同的评改方法。有时，专抽改组长的，对这部分作文，老师要细改精批，目的是让组长摹仿教师的改法去组织四人小组批改。有时，抽改写作基础较好的学生，对这类作文，不一定详细批改，或在他们作文后面写上总批，或找他们面谈，适当指点，启发他们自行修改。有时，抽改写作基础一般的学生的作文，这部分学生有一定作文基础，提高快，人数较多，是教师评改的主要对象。对他们的作文，教师应留心作比较仔细的评改，指出其中立意不