刻在记忆中的遗憾(一)
刻在我记忆中的遗憾作文800字
刻在我记忆中的遗憾作文800字
大庆十九中初一（2）班 吴琚
在我的记忆里中，许多事情都像是海洋里的沙子一样被带走了，但是有那么一件遗憾的事情却像海中的碎贝壳，被匆匆而过的海浪留在了沙滩上，让人久久不能忘记。
记得那是小学二年级的事情了，班级要为开联欢会选拔主持人，我和我的一个很要好的同学同时选上了，我们都为对方感到高兴，于是，下了课我们一起练习朗诵，放学的路上都不忘再练习一下。
一周以后，>老师突然宣布只剩一个主持人的名额了，也就是说，老师必须要在我和她之间选一个出来，老师最终选了她。
那一次我真的生气了，当时的我认为，她早就知道名额只有一个，而我，不过是将花衬托得更加美丽的叶子而已，于是，我开始对她冷眼相对。
其实她也不是没有解释过，而每一次我都粗暴的推开她。每一次看到她失望离去的背影，我的心都会很很的疼，然后开始白责，觉得不应该那么对她。可是等下次再见到她的时候，我还是不自觉的重复上次做的事情，就这样反反复复的过了一年。终于有一天，她把我叫住了，静静的走到我身边，拉着我的手说：“你干嘛要逃避？有些事情总是要面对的。”我使劲的甩开了她的手，冰冷的扔下一句：“不用你管。”就走了。走出了好远，我还能听到她嘤嘤的哭声，我想去安慰她，想和她说“对不起”，可我偷偷的向后看了一眼，还是咬着牙一狠心走了。
过了不久，她转学了，和她父母去了很远的南方。我开始后悔，恨自己的胆子为什么那么小，说一句“对不起”又能怎么样。这对我来说不过是三个字而已，可对她却是心灵上的一种极大宽慰。在这一年当中，有多少次机会可以说„这三个字，自己为什么就不抓住呢？这次我输了，彻彻底底的输了，尽管我各项都比她强，但是我不会像她那样静静的等待好朋友的原谅。想起来，我每一次推开她，对她都是一种伤害，在这一年里，我伤害了她多少次，又有多少次让她躲在被窝里独自流泪啊？数不清了，其实现在想想，做一片叶子有什么不好，尽管没有人注意，但是花朵却永远在身边不离不弃。
如果这个世界上真的有时光机器，可以让时光倒流，我一定要回到那时和她说一句“对不起”。那句“对不起”成为了刻在我记忆中的遗憾，时刻提醒我，不要等到失去了才懂得珍惜。 《刻在我记忆中的遗憾作文800字》
刻在记忆中的遗憾(二)
《刻在我记忆中的遗憾》 云朵点缀着蓝天，绿叶衬托着红花，而一点瑕渍污染者亦可曾经纯真的心。——题记 仰望蓝天，俯视大地，天空有漫边无际之蓝，大地有辽阔广大之幽，天际有一片乌云，是他们那样不相匹配，地上有一堆垃圾，是他们成为截然不同的两类。生活中的遗憾再后悔，也是无可挽回的，就如同笨笨一样。在无边的森林里，有一只小猪叫笨笨，他十分顽皮，喜欢玩耍，每天上完动物学校后很晚回家，熊妈妈十分生气，就对笨笨下了最后通牒，警告说：“你如果在玩回家，从此就不要再回来了。”笨笨连忙点头答应。 几天后，笨笨无意之间有很晚回家，猛然想起妈妈所说的话，十分害怕，就跑到好朋友家聪聪那里，并欺骗聪聪说：“是妈妈让来的，”聪聪信以为真，就和笨笨一起快乐的玩耍。傍晚时分，熊妈妈见笨笨还没有回家，十分着急，出来找笨笨，后来，在树林里见到笨笨和聪聪一起玩耍，生气极了，对聪聪说了很多伤人的话，说什么是聪聪诱惑笨笨出来玩的…··笨笨胆怯的低下了头，回到家里，笨笨唯唯诺诺的说是聪聪让他出来玩的，并把一切都栽赃嫁祸给聪聪，后来，笨笨见到聪聪就躲了起来，不在接触任何同伴。从此，笨笨变得自闭，不和别人交朋友，因为这件事，成为了笨笨心中永远的痛。这个笨笨，其实就是我自己，当初，因为我的谎言而使他蒙受了不白之冤，我真的想走出来解释一切，但是，胆怯，让我成为了缩头乌龟。我，从此失去了一位一生难的的好友。
刻在记忆中的遗憾(三)
《刻在我记忆中的遗憾》夏，悄然逝去；秋，悄然而至。夏至秋的变化，如同太阳与月亮的交替一样平凡而快速。 秋，是个收获又无情的季节。他在赐予你果实的同时也颁发给你了你了死亡证书。‘‘漫天飞舞的落叶像黄蝶一样美丽，充满了诗情画意。’’人们都喜欢这样来比喻秋叶，殊不知，这样的诗意是以树叶的生命为代价的。 在我的生命里，这个秋天注定要与众不同，因为它在无数的欢声笑语里含有一丝淡淡的忧伤。期待已久的八年级带给我的，不是重聚的欢乐，而是分别的痛苦。那天，偌大的告示上贴着偌大的消息；那天，注定是一个分离的日子；那天，注定是一个伤心的日子。 每天早晨，在教室门口迎接我们的不是你；每次早操，指导我们做操的不是你；每天晚上，督促我们睡觉的不是你……少了你的生活，总感觉缺少了点什么。多少次，在梦中梦见你的笑脸；多少次，痴痴的望着你的背影发呆；多少次，幻想着能听上你的一节课，哪怕十分钟也好。 还记得我们一起为创造温馨七三而努力过；还记得我们一起为赢得那些奖状而奋斗过……三百六十五天的点点滴滴，三百六十五天个日日夜夜，那将是我这一辈子的美好回忆。 但人的一生不能只活在回忆里，每次面对现实的时候，总有阵阵伤痛浮在心头。每次，我都会尝试性的闭上眼睛，期待睁开后他们都会回来对着我笑。然而三秒过后，一切依旧，嘈杂的教室，冰冷的桌椅，冰冷的空气。黑色的寂寞完完全全的笼罩着我。 是的，失去了就不该回忆，回忆了就不该后悔。但这份回忆，将是我一生中最大的财富与遗憾。我痛恨自己为什么没有珍惜以前所拥有的，但是，世界上没有后悔药，所以，失去了就没有挽回的可能，即使挽回，也不再完美。 好好珍惜现在所拥有的，别当失去时才突然醒悟……
刻在记忆中的遗憾(四)
《刻在记忆深处的遗憾》我们只是一滴尘埃在浩渺的宇宙中，我们只是微不足道的存在。那天，比我还要渺小的生物却触动了我的心灵，它让我觉得，所有的失望都加压到了我的身上，那感觉很苦……夜晚，在明月与黑绸缎般的天空的映衬下，一切都显得那么宁静。忽然，一声凄厉的叫声从楼后传来，把我从题海中拉了出来。“妈，怎么回事？”“没什么，可能楼后的狗在打架吧！”一向是侦探迷的我自然不会满足于这样的答案。这样的叫声绝对不是两只狗打架发出来的。虽然我不懂“狗语”但人和动物的感情毕竟还是有相似之处的。这只狗的叫声里似乎包含了很多的失望，还有绝望……这样的想法让我觉得恐惧，我打开窗户，依靠着楼后微弱的灯光，看见了仅比《生化危机》好一点的画面：一个男子追着一条狗，并且用棍子疯狂地敲打着足以致命的头，我想这便就是狗叫的如此凄凉的原因了吧。虽然我不明白这条狗到底犯了什么错，足以让男子致塔它于死地，但我唯一可以确定的是它认识这个人，而且它很爱他。因为在他的追打中它丝毫没有反扑的意味，只是飞快的跑着叫着，好像在喊着“饶了我吧，饶了我吧！”想到这些，心头一酸的我想立即下楼去阻止那个男人。但在踏出卧室门的那一刻，心中有冒起了许多疑虑：万一我下去阻止他，他伤害我怎么办？我下去狗咬我怎么办？我下去了不敢回家怎么办？……许许多多的疑虑就像地上的鹅卵石一样，踩的我脚底生疼，一步也走不动了。正在自己犹豫时，一声比刚才更加凄厉的叫声传入我耳中。此后便没了声音。我感到一阵恐慌，便飞快的爬回窗户，只见那个男人喊道：“有狗肉吃了！”听到这句话，滚烫的泪水一滴滴的滚落下来。我明白：它死了，带着那份绝望去了天堂……泪滴缠绵着，缠绵在脸上不愿消失。我想，它们也和我一样思念着那只狗。在后来，心中对他的情感好像不是悲痛了，满满的伤心也不复存在了，取而代之的是无尽的惭愧与遗憾，怎样也抹不去。事后我常常这样想：为什么那些疑虑的鹅卵石牵绊住了我，不该啊！如果我去了，那只狗也许不会飞向天堂，其实它的命本不该绝啊。可是再多的遗憾也换不来他鲜活的生命，我只想说：“天堂的狗，一路走好！当我走上天堂之路时定不喝孟婆汤，满满的遗憾下辈子再偿还罢。珍重，走好！陕西延安富县富县沙梁初级中学初二:王婧妍
刻在记忆中的遗憾(五)
《刻在记忆深处的遗憾》写完作业，揉了揉眼睛，不经意地抬头，看见了小楠寄来的那个水晶苹果…… 那是小学三年级的时候，一个周末，小楠来我家找我出去玩，我出去告诉妈妈。回来时，我那心爱的水晶苹果已成了碎片。我愤怒地望着小楠，她涨红了脸，结结巴巴地说：“我，我不是故意的，我，对不起……” 我愤怒的泪水冲出眼眶，一滴一滴地落下来。她见我哭了，更加着急了：“你不要哭了，对，对不起，我，我不是故意的……”“你走，你走啊！我不想再见到你！你走……”我跺着脚，用手指着门喊着。 门轻轻地关上了，我捧起水晶苹果的碎片，那是三姨送我的生日礼物，一直是我的最爱，如今却已粉身碎骨了。我的泪水滴在了碎片上…… 星期一，我走进教室，小楠正在和同桌聊得火热，看到我她马上不说话了，走过来，满脸歉意地对我说：“布冰，昨天是我不好，对不起，我……”不等她说完，我扭头走向自己的座位，毫不理会她的道歉。 在这之后的几天，小楠总是找机会向我道歉，我总是装作没听见，而和别的同学开心地说笑，故意冷淡她，疏远她。看她一次次失落地离开，我却得不到一丝快意，我的心软了，但马上又硬了起来——谁让她打碎了我的水晶苹果呢！ 几天之后，一个消息传遍了全班——小楠要学去朝阳了。我的心里有些伤感，觉得特别对不起她。 她走到那天，我没有去送她，因为，我怕看到她我会落泪。 不久之后，她给我寄来了一个水晶苹果和一封信，信中说，这是她用自己的劳动换来的，并希望我可以原谅她，我的泪打湿了信…… 我捧起这个水晶苹果，心中说，我早已原谅你了，可遗憾的是……
刻在记忆中的遗憾(六)
别让“墙饰”留在遗憾的记忆中
墙饰，作为幼儿园进行环境育人的亮丽风景，每一位幼教工作者都应该有效运用这一资源，引领孩子快乐生活，茁壮成长。但是，很多的老师可能是工作繁忙，可能是能力所致，有意无意忽略了这一资源的有效开发，以至于墙饰成了孩子们眼中视而不见的摆设。当更换墙饰的时候，我们才发现：以前的墙饰已经留在遗憾的记忆中了。因此，在墙饰布置上，笔者以为：要多问问孩子。
一、问问孩子确定什么主题
很多的老师可能以为幼儿园的小朋友年龄太小，对世界的认识很肤浅，根本不会与大家商量话题，于是，在墙饰主题的设计上，老师“独揽大权”，想怎么设计就怎么设计，想确定什么主题就什么主题。总觉得自己已经基于幼儿的心理和年龄特点在设计主题了。殊不知，尽管教师将墙饰主题设计得尽善尽美，但是，不可否认的是：教师不可能完全走进孩子的心中，教师设计的墙饰主题与幼儿的视觉看法一定存在着差距。而这样的误差，在某种时候，是激发幼儿兴趣、调动积极性的动力源泉，而教师却在自以为是的主题设计中，错过了孩子的兴趣培养和积极性提高的机会。
有一段时间，我发现班上不少孩子喜欢带小动物玩具到幼儿园来玩，于是我就跟幼儿进行了一次聊天。通过这次与孩子的对话，我发现：这些孩子都带小玩具到幼儿园来玩，是一个学一个，你有一个动物玩具，我也叫妈妈帮我买一个。看来，最近孩子对动物感兴趣。于是，我问孩子：“老师又要布置墙壁了，你们想在墙上看到
什么呀？”很多孩子都想看到动物朋友。于是，我将这次的墙饰主题确定为“我爱动物。”我又问孩子：“你想把哪些动物邀请来呢？”有的说：“我邀请可爱的小白兔，它吃萝卜的时候很可爱。”有的说：“我邀请大公鸡，它经常叫人们起床。”有的说：“我邀请天鹅，它们在天空飞起来，很好看。”„„有句诗：“游人不知春何在，只拣儿童多处行。”的确这样，只有在儿童的身上，才能领悟到大自然的雄伟。因此，教师在设计与确定墙饰主题的时候，必须这样，与孩子们进行商量，看看孩子们眼中是世界是什么样子的，问问孩子的心中在想什么。这样所设出来的墙饰才能成为孩子感兴趣的资源。有了这样的墙饰作为背景，孩子的生活才会更加快乐。
二、问问孩子是不是想参与
曾经去一家社会医疗中心办事情。刚进大厅，只见窗户上贴了很多的卡通画，这可能是为了吸引前来就诊的小朋友。一位母亲抱着孩子，踮起脚尖，才能让孩子伸手摸到那些高一点的卡通画。于是，笔者不免想到：很多的幼儿园里，不也有这样的画面吗？很多的老师可能担心自己精心设计布置的墙饰让孩子破坏，故意地布置在高点的位置，让孩子够不着，或者，要求幼儿只能看，不能随便用手摸。仔细想想：当教师精心设计与布置的墙饰只能给孩子看看，远观不能亵玩，那墙饰潜在的价值就被浪费了，孩子参与的强烈欲望就会被无情地剥夺了。笔者以为：孩子在参与过程中，眼、耳、脑、口、手会得到协调锻炼与发展，智力能够得到有效开发，情操也得到陶冶，正如陶行知所说： “人类从腰骨树起，前脚变成一双可
以自由活动的手，进步便一日千里，超越了一切动物。”
例如，孩子就要毕业了，我设计了“我是毕业生”的主题墙饰。引导孩子回忆自己三年来的成长，并且将自己的成长布置在主题墙上。于是，有的孩子把自己的照片贴在了墙上，有的孩子将自己的制作的贺卡贴在墙上，有的孩子在墙上画了一个大大的爱心，在里面写上：“老师，我毕业了，谢谢您。”有的孩子直接就在墙壁上画上几朵花送给老师，还有的孩子在墙上来一幅自画像，还戴上了红领巾„„这样一来，孩子们便会驻足于墙饰面前。显然，他们陶醉了，陶醉于自己美好的幼儿园时光，他们对小学生活也更多了一份美丽的憧憬。