对不起谁谁谁作文(一)
对不起作文500字
对不起
六二班 张茜
同学们，我们即将要毕业了，毕业意味着我们要分开，各奔东西，我们走进新的学校，认识新的朋友，在这之前。我想对我最好的两个好朋友说一声“对不起！”。
我是从四年级来到这个班的，那时的我是一个内向的女孩子，不愿意与人交流，再加上陌生的环境，陌生的人，不免让我感到>孤独与寂寞。是你们俩带给我>温暖，让我觉得友谊是多么的珍贵。在我有了烦心事时，是你们俩来安慰我；在我孤独无助时，是你们俩伸出了那援助的双手；在我伤心难过时，是你们擦去了我眼角的泪水；在我被别人欺负时，也是你们俩替我打抱不平„„
可竟因为一件鸡毛蒜皮的小事，让我们三个人的友谊出现了裂痕，已经一年多没有说话了。一年来，每当我看到你们从我身旁悄无声息的经过时，我的心里总会有一阵阵的刺痛。看到你们伤心难过时，我很想去安慰你们，可我的自尊心在作祟：“别去！别去！”
刚刚我们在语文老师的鼓励下，我当着全班同学的面对你们说了一声“对不起！”，然后又深深的向你们鞠了一躬，我们三个不约而同地紧紧拥抱在一起，这时三个人的泪水滴在了我们的手背上，我十分感动。我希望我们三个能像以前一样在一起学习，一起玩耍，谢谢你们！我永远不会忘记你们。无论走到天涯来海角，我们的心都连在一起；无论我们毕以后我们是否还会见面，但我的心里依然会记着你们。是你们给予了我太多太多的爱，我永远感谢你们——雷佳佳、刘淑敏。
我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。 我真应该早一点跟你们道歉，虽然你们现在原谅了我，但我还想跟你们真诚的说一声“对不起！
对不起谁谁谁作文(二)
对不起作文
对不起
作者：桐乡市实验小学教育集团 城北小学 405班 沈安安
一个星期天，小兔子想请小奶牛去森林茶馆喝茶。小兔子“嘀、嘀、嘀”拨通小奶牛的电话，只听电话里说：“对方正在通话中，请稍候再拨。”小兔子有点着急，于是又拨了一遍，还是拨不通。这下小兔子气愤极了，心想：以后再也不理小奶牛了！
小奶牛放下电话以后，看到显示屏上写着：有两个未接电话。小奶牛马上拨通了小白兔的电话，小白兔没有接，小奶牛又拨了两遍，小白兔被烦死了，它抓起电话，怒气冲冲地说：“你烦不烦呀！人家要被你吵死了！”说完，就“啪”地挂了电话。
小奶牛很纳闷，到底发生了什么事呀？怎么小白兔这么生气呀？
过了好几个月，小奶牛每次和小白兔打招呼，小白兔都头也不回地离开了。
这一天，小奶牛遇到森林法官小猴子，它告诉了小奶牛究竟是怎么回事。于是小奶牛暗中行动起来。
一天，小白兔采蘑菇回来后，发现家里多了一只崭新的小竹篮，它看看手中那只缺少个柄，漏了个洞的破篮子，心想：咦？这个新篮子哪里来的？我怎么不知道？就这样，小白兔带着疑惑过完了这一天。
第二天一早，太阳公公爬上树梢，森林里不时传来小鸟欢乐的歌声。小白兔出去拔萝卜去了。它拎着那只来路不明的新篮子，向菜地走去。不知不觉，到了中午，他抱着一篮萝卜满载而归。发现家中又多了一顶画着小兔的草帽，草帽里还藏着一张纸条，上面写着：这顶草帽给你干活戴，不要被太阳嗮着啰！再看看是谁写的，怎么不留名？小白兔研究了半天，觉得这字条像是它以前的好朋友小奶牛写的，可自己不是和它绝交了吗„„最后小白兔决定明天不出去劳作了，得留下来看个究竟。
第三天早晨，小白兔躲在小屋后面，忽然看到有人向它家走来。这不是小奶牛吗？小白兔一惊，只见小奶牛轻手轻脚地走到小屋里，在它吃饭的桌子上放了一副又精致又漂亮的蓝绿相间的手套，还放了一张红色纸条；然后向菜地走去，看见菜地里没人，就从衣袋里摸出一包白菜籽，撒在菜地里，又除草又松土，干得可起劲了！
小白兔也悄悄地走进小屋，看见纸条上写道：“亲爱的小白兔„„”最后留名是：希望在成为你朋友的小奶牛。小白兔的眼圈一下子红了，飞快地向菜地跑去，边跑边喊：“小奶牛，对比起！对不起！”小奶牛转过头，呆呆地站在土堆旁，小白兔突然地出现，给它来了个措手不及。小白兔跑到小奶牛面前，气喘吁吁地说：“小奶牛，对不起，我错了，你能原谅我吗？”小奶牛兴奋地说：“你不生气啦，太好了，让我们重新做好朋友吧！再说，我早就原谅你了！”它们高兴地拥抱在了一起„„
从那以后，小白兔和小奶牛成了最最亲密的知心朋友„„
对不起谁谁谁作文(三)
＿＿＿，对不起
设计理念：1.从动画多媒体，激发学生的兴趣，引入课堂。
2.以学生为主，让学生思考，融入情境，生气的双方的问题出在哪里，找出问题
的所在。
执教年级：三年级
教学目标：1.通过短片让学生学会分析问题的所在，学会从自身找问题，培养分析问题的逻
辑性。
2.通过问题的存在，思考曾经发生的矛盾，让自己叙述矛盾的所在，让学生有承
认自己错误的勇气。
3、抒发自己真情实感，写一篇富有真情实感的文章。
教学重点：有辨别对错的能力和分析的能力
教学难点：勇敢地说出自己的错误，说出对不起，作文感情真挚，逻辑性强。
教具准备：动画片
教学时间：1课时
教学过程：一.情景导入：
1播放动画片。
在时间三分二十七的时候停下来，
2师，同学们，谁能说说，刚刚的动画片讲了什么？谁又能说说矛盾是什
么？
二，引入课题，
1.随机让同学分角色朗读，矛盾产生的对话，让大家融入情景。
（师，随机板书，记下问题的所在，矛盾的中心）
2.小组讨论自己认为谁对谁错，说说自己支持哪一方，为什么觉得对方是错
的？
（师，在黑板上写下，对立双方的名字，然后在下面写，同学们支持的那
一方的原因）
3.问问大家，要是自己的话，该怎么办。
4.找几个同学说说他们的想法，在同学们说的过程中，要暗中将要点指出来，
注意指导逻辑性。再让大家动笔写下来自己的想法。
5.让大家继续看多媒体，看看电视怎么解决的在五分五十三的时候打开，看
看动画片中是如何解决的
三，老师总结：
1. 总结动画片中的矛盾解决关键是说“对不起”。
2. 连接到生活中去，告诉学生认清和承认错误的重要性。
板书设计
A B 矛盾中心
1
2
3
由于教具的问题，其他内容不变，教学顺序改变
实际的教学过程：1导入：
让同学读一段关于吵架的对话，然后让大家找矛盾
2引入课题：
A. 让大家讨论谁对谁错，让大家融入课堂的气氛中
（师，从段对话中看是谁的错，找出矛盾的对象）
B. 小组讨论自己认为谁对谁错，说说自己支持哪一方，为什么
觉得对方是错的？
（大家找到了产生矛盾的人物，那么原因是什么呢？老师板
书大家认为支持者的原因）
C. 问问大家，要是自己的话怎么办，该怎么和平的解决问题
D. 在大家简述了解决的方法之后，让大家简单的写下自己支持
的人，想和平解决这次事情的方法
E. 自然的引出了道歉，根据大家的想法写出道歉的步骤，（也
就是写作文的大致思路）
F. 让大家根据大家刚陈述的几个方面，让大家根据自己支持的
一方和自己的解决办法写一篇文章。
3. 老师总结：
A总结动画片中的矛盾解决关键是说“对不起”。
B连接到生活中去，告诉学生认清和承认错误的重要性。
板书设
道歉1认错 小新爸 小新妈