在各级主管部门的领导下，通过我校广大教职员工的不懈努力， 2009-2010学年我校取得了可喜的成绩。为进一步强化学校过程管理，力求节点突破，促进学校更好更快地发展，特制定2010-2011学年学校工作计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以安全稳定为前提，规范为基础，管理为手段，以促进学生的全面发展为根本宗旨，以突出教育教学管理的精致化，全面提高教育教学质量为工作目标，以进一步强化教育教学常规管理，加强班风校风建设为重点，抓管理，树形象，坚持不懈地打造“教师发展、学生发展、学校发展”的人民满意“茶中”。
二、总体目标
立足校情，切实维护好质量生命线，以学校常规管理为突破口，努力提高管理质量；以教师队伍建设为切入口，努力提高教学质量；以质量考核目标为立足点，努力提高办学质量，确保我校教育教学管理及质量在县的的领先地位和良好信誉。
三、具体目标
1．管理目标：加强学校规范管理，落实逐层负责制和岗位责任制，增强教师的质量意识、责任意识和大局意识，全力谋求学校发展新途径。
2．队伍目标：增强领导干部的服务意识，提高学校管理水平；加强教师的科学管理，提高教师的专业化水平，力使每一位教师 “爱生乐教，文明执教，优质施教，廉洁从教”，开创我校工作的新局面。
3．德育目标：以学生的全面发展为终极目标，继续加强和改进学生思想道德建设，培养良好的行为习惯，促进学生全面健康成长。
4．教学目标：以实施“有效教学”为抓手，打造“有效课堂”为目标，深化学案导学教学改革，优化课堂教学，提高课堂教学的效益。加强教师间的横向交流与互动，抓好校本研训，加强校本教学研究力度。
5．建设目标：
学校建设：内谋外联，提高争取项目建设的力度，加快学校各项建设的进度；
班级建设：按照“办好每个班级，关注每个学生”的工作要求，坚持做好“四个都能够”：每个班都能够精心设计、布置班级环境，做到班容班貌好，有个性、有创意；每个班都能够为学生学习兴趣的提高，学生良好学习习惯的养成提供有效的引导；每个班都能够营造一个“团结、活泼、积极、向上”有较强集体荣誉感的班级氛围；每一位教师都能够为每一个学生提供最优质的教育。
文化建设：一要全面开展校风、班风、学风建设，营造充满正气的文化氛围；二是开展形式多样的校园文化活动；三是重视校园绿化、美化和人文环境建设；四是加强校园广播、校园网等有形化宣传阵地和宣传团队的建设，吸引学生的广泛参与，强化和实践自我教育，体验成长的快乐，创新教育方式，提升学校形象。
制度建设：进一步修订完善学校的各项规章制度，强化学校考核制度的执行力。坚持校务公开，坚持民主集中，建设法制校园。
四、工作措施
（一）队伍建设：
1、加强师德建设
（1）加强教师师德教育和培训，充分调动教职工的积极性、主动性、创造性。
（2）尊重、理解教师，缓解教师的精神压力。引导教师自主学习，树立正确的学生观、质量观和教育观，避免体罚或变相体罚学生的言行发生，杜绝推销资料等有损教师形象的现象发生。
（3）杜绝以获利为目的的校园托管学生现象，维护茶中良好的教育环境和教育形象。
2、强化学习，转变观念
（1）坚持每周的政治和业务学习，在教育理念方面，围绕“我的教学观”、“我的学生观”、“我是怎样上课的”、“我是怎样提问的”、“我是怎样留作业的”等方面开展学习讨论，撰写体会文章；在教学实践方面，围绕“聚焦课堂、减负增效”深入开展有效教学、状态教学。在教育实践方面，围绕“我是怎样进行班级管理的”，“我是怎样关心学生成长的”等开展讨论，撰写体会文章，不断地运用科学的理论和先进的思想武装头脑，不断提高自己和发展自己，成为有源之水，有本之木。
（2）扎实搞好校本培训、远程教育培训和班主任培训工作，从而为建设一支高素质的教师队伍和班主任队伍。
（二）教学工作
1、加强对教学工作的领导
（1）建立教学改革领导小组，加强课堂教学改革的领导力。
（2）成立以学科组长为组长，骨干教师为核心的教学改革指导小组，加强课堂教学改革的指导，为教学改革提供有力的技术支持。
（3）制定详细的课堂教学改革培训方案，全员参入，系统学习，实实在在进行课堂教学改革。
(4）加强教育教学常规管理。要开齐课程,开足课时,使教学常规工作进一步规范化、制度化。同时建立健全各种教学常规管理制度,积极开展学校检查、教师互检和交流互动机制。学校将加强不定期抽查,完善对教学常规管理的检查评估、反馈通报制度,并把检查结果列入教师个人和学校评估档案,作为教师职称评聘、评选先进的重要依据。
2、关注课堂，努力提高课堂教学效益。学校要进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量的关键作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点，抓教风，要求做到“三严”，达到“三业”：即“严肃师德师风，乐业爱生；严格岗位责任，敬业奉献；严谨治学态度，精业钻研”；抓课堂，要求做到“一不二得三有”，即“每节课教师讲授时间不超过30分钟；心中明确：你希望学生得到什么？你让学生得到了什么？”；课堂安排有练习、有检查、有反馈。要求课后认真反思。
3、学校实行领导班子包科包级制，深入课堂，探讨提高课堂教学质量的策略和方法。找准课程改革中的关键，切实做到“两多”：课堂上学生多参与、多讨论；“两好”：学生习惯好，学生成绩好。大力尝试“三个三”教学法，即：(1)教师教学三法：读中思－问中议－练中悟；(2)学生学习三法：自主学习－合作学习－探究学习；(3)课堂练习三法：基础练习－提高练习－技能练习。
4、抓好过渡年级的衔接。防止和克服学生在学习、心理等方面的不适应，防止学生“掉队”。
5、加强教学管理，落实“教学六认真”，认真备课、认真上课、认真反思、认真批改作业、认真辅导、认真总结。优化教学行为，向“管理”要质量，向“常规”要质量，向“认真”要质量。
6、“不言放弃”，努力保证合格率，不断提高优秀率。实抓“边缘生”，稳住“高分生”，激励“合格生”。
7、强调备课组建设的规范扎实。备课组应注重学科教学的横向协调，注重组内教师的共同进步，注重教学质量的同步提高。备课组要积极协助年级组定期组织开展学科类兴趣活动，以适度调节学生学习节奏和心理状态。
8、加强“有效学习”的指导。“有效教学”与“有效学习”是密不可分的，加强“有效学习”的指导，是每一位教师的职责。学校要求做到四点：①各备课组在研究如何“教”的同时，必须研究如何指导学生“学”的问题。②每一位教师要结合自己教学的实际，在教知识的同时要教方法，要有效地开展学科的学习方法、学习策略的指导。③全校教师都要努力指导学生改变单一的接受性学习方式，在教学中实践合作学习、自主学习、探究学习，并创造条件，积极实现学习方式的多样化。④认真做好培优补差工作，拿出最好的方法收到最好的效果。
9、各年级要严格把好质量关，既要抓好整体质量的提高，又要抓好学困生的补救工作。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段，在抓好课堂教学的同时，要持之以恒抓牢学困生的补救工作。要尽自己的努力让学困生的数量降到最少，学困的程度降到最低，使全校学生整体素质稳步提升。
10、继续开展“学科组长示范课”、“教学改革研讨课”、“学科组内观摩课”、“全员教师常规课”活动，为教师锻炼能力展示才华搭建舞台；充分发挥老教师的传帮带作用，鼓励更多的青年教师参加各级各类优质课评比活动。
11、突出毕业班工作。毕业班任课教师要根据学科及学生特点，采取扎实有效的措施，努力提高所教学科的及格率、优秀率、平均分，提高毕业生的综合素质。要加强对初三学生的思想教育，有计划、有针对性开好初三年级组会、学生家长会和班级协调会以及阶段性的学情分析会，广泛收集信息。学校将通过听课、组织调研考试、召开质量分析会等方式来提高毕业班教学质量。任课教师要勤于工作，甘于奉献，团结协作，力争明年中考有更多的教师和学科取得新的突破，从而使我校中考成绩达到“保四争三”的目标。
(三) 德育与管理工作
1、实行全员管理、全程管理、全方位管理。班主任要做到，从早自习、上课、上操，课间、卫生清扫及各种集会，全程跟踪。值日领导和值日学生检查要定点、定时、定人,责任明确, 值日领导要加强对值日学生的培养、指导和检查督促。科任教师要主动协助班主任做好学生的管理工作和学生的思想转化工作。
2、加强班级的组织建设。充分发挥学生会、班委会、团小组、小组长、科代表作用，形成班级管理网络，协助班主任做好班级的管理工作，在此基础上积极引导学生进行自我教育和管理。
3、用学生规范来规范学生的管理，以避免工作的随意性。学生的管理工作要从“实”“严”“细”“恒””新”五个方面入手，从学生的点滴小事抓起。
4、加强学生常规管理，要将学生课堂管理、学习常规管理作为值周检查重点工作，以谋求更好的教学秩序。
5、加强对学生行为习惯的养成性训练。使学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯、健体习惯。从学生的坐姿、写字、听课、自习、读书、定计划、记日记等方面抓起，培养学生良好的学习习惯；从学生穿衣、按时作息等方面抓起，培养学生良好的生活习惯；从学生用语文明、上下楼不大声说话、不乱扔纸屑、不逗闹追逐、勤整理内务、爱护花草树木等方面抓起，培养学生良好的行为习惯；从集合、站队、踏步、做操等方面抓起，培养学生良好的健身习惯。养成性训练要逐项加以落实，要用计划、有重点、要反复训练，不断强化，形成习惯。
6、强化楼内学生秩序，继续坚持学生楼内定向有序流动。各班学生要严格按照德育处、教导处指定的走廊、楼梯行走出入，确保楼内学生定向右行，漫步轻声。
7、班级管理实行承包制。班级的各种物品、纪律、卫生等要承包到人，责任落实到人。德育处要联系教导处每月进行一次文明班级的评比活动。
8、实施封闭式管理。学生进入校园，非经班主任同意，教导处批准，不得离开校园。
9、加强学校各种物品的使用保管工作，对各班的桌椅要及时登记造册，定期检查。
10、加大年级组管理力度。蹲点领导、年级主任要切实负责对年级教学、德育管理和备课组管理，层层负责，具体工作要落实到人。
11、继续开展“二三四五”行为教育活动，即：二别（向粗鲁告别，向陋习告别）；三个轻轻（说话轻轻、走路轻轻、举止轻轻）；四带活动（把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给社会）；五个无（身边无纸屑，周围无痰迹，桌面无刻画，墙上无印迹，出言无脏话）。
12、努力挖掘各科的德育因素，寓德育于各学科教学