余金屏
俗话说：“严师出高徒。班级或教学管理工作中，老师对学生适度严格要求能使其从小养成良好的行为习惯，同时也体现教师对社会、家长、学生的负责态度。但有极少数人认为“严”就是“罚”。因此在工作中为了促使学生达到目标，采取罚的手段，并坚信这是对学生有利而无害的，这种理解是有悖于教育方针政策的，是一种过激的行为手段。
体罚学生严重影响学生身心健康。虽然体罚也是一种责任的具体表现，殊不知，一失足成千古恨，滥用处理手段使学生致死、致残、致伤的事例屡见不鲜，给社会、学校、家庭造成了极大的危害，严重影响了学生、家长的身心健康。
罚款、罚劳动、罚作业等行为都是变相体罚行为。运用这些不正当的行为可造成学生形成不良的行为习惯，只能导致负面反应，使学生厌学、厌师、逃学、抄袭作业、欺骗老师、家长、给学生的生活、学习造成消极的影响。
因此，作为老师，要搞好教育教学工作，要正确处理好“严”与“罚”。严格要求学生，要符合学生的身心健康，不能讽刺、挖苦、乱扣帽子、随意责骂，要以公正和宽大的胸怀处理事情，帮助他们认识缺点和错误，提高他们辨别是非的能力，不能采用强迫命令式，要把表杨与批评紧密结合起来，对待受批评的学生，不能用老眼光看人，应该在对其所犯错误进行正确批评的同时，对其所取得的成绩甚至微小的进步给予表杨，消除自卑感，引导他们积极向上。严格要求学生，要注意适合学生的实际水平，接受能力，对要求的落实做到经常性的检查，切忌有令不行、有禁不止、或一棍子打死。要做好批评善后工作，对受批评的学生心理和言行要细致了解观察，获得信息，进行疏导和教育，使其成为一名优秀的学生。
当前广大中小学生正处于成长阶段，还不能完全做到自立、自律，看问题还是很片面和肤浅，难免出现错误行为。我们每一位教育界工作者，都应该理解和爱护学生，既要把握好“严”的尺度，使学生受到良好的教育，又要做到把爱和严有机地结合起来，使学生能在一个健康的生活环境里茁壮成长。