小学特色教育实施方案
一、转变观念，形成共识
汉和汉文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉文化和汉书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。
小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。
二、制订规划，设置目标
总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基矗
指导思想：写教育改革的总体指导思想就是以《小学写指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实教学全程管理;促进学生全面发展。
阶段目标：一年见成效两年出成果三年创一流
1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95%以上的学生写姿势、握笔姿势符合规范，100%的教师“双姿”达标;建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价;建立完善的书法教育的档案资料。
2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写教师队伍;建立起一支写教学科研队伍，并有一定数量的论文在盛市级发表;使全校90%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平;培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报市级书法特色学校。
3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在省内有较高的知名度，成为地级书法特色学校，准备申报省级书法特色学校。
建立一支实力雄厚的教科研队伍，写教学形成特色，有一套成熟的写教学理论和写教学方法可供借鉴;有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可;
①100%的学生写达到大纲要求，其中30%的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖;毕业班学生能写一手漂亮的钢笔或毛笔。
②编写出本校的写辅助教材。
③自制部分写教学课件，进行书法教学软件开发。
④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校
通过写教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。
三、培训师资优化队伍
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。
1、建立辅导机构，培训教学骨干
每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。
2、狠抓“三”过关，提高书写技能。严当头，常抓不懈，狠抓教师“三”过关。要求教师每天练20分钟，每周末上交作业：3页毛笔，2页钢笔，一百个粉笔(每天在校黑板～写20个粉笔)由教导处负责检查、评审、记分;每月一次书法作品展，每学期一次“三笔”大比武。检查评比结果及时记入个人写档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。
学校为教师提供练的笔、墨、纸、砚，为教师练提供方便。学校每年举行一次“三笔”过关考试，考试评分内容分四类：⑴写基础知识，笔试(20%);⑵写技能(40%)(现场书写，行家评分);⑶平时写作业成绩(40%);
教师“三笔”过关考试书写内容以《小学写教材》及省编语文教材课后生为主体，古代名诗名句适量。
3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写指导老师等级评定制度。根据写指导老师的书法理论水平、写教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写教师苦练基本功、自学成才的积极性。
4、鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。
订阅写教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。
四、建立常规加强科研
为了使我校写教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写教学实验的科研价值。
(一)建立写教学常规。
1、抓课程落实上足上好每周一节写课。
2、抓课堂教学课堂教学是写教育的主阵地，是传授写知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作： (1)集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写教学骨干任备课组长，并配备写技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。
(2)以“一”带“五”，导练结合。每周一节写课，要围绕每周写课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。
(3)因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。
(4)加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。
(5)开展写优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写课堂教学。
3、实行学生写质量“三个一”动态管理，即“每天一张写作业批改;每两月1次写作业达标评价;每学期一次写检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写情况，不让一个差生掉队。
4，用好学校电视，利用“绣湖书艺电视台”进行书法教学。
二)加强教育科研，提高写教育的科学性
1、遵循规律在写教学实验中，为提高写教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。
基础性原则：写是一项重要的语文基本功，是巩固识的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写的基矗写好是一个人成长必备的基矗我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。
整体性原则：写教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写育人环境，实现写无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。
循序渐进原则：《小学写教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。
因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。
2、抓教研活动加强写课堂教学研究，探索写课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”
3、抓课题实验为了进一步探索写教育的规律，提高写教育目标层次，积极组织写教科研活动，推进写教学走向规范化、科学化。
根据我校写教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立两个主课题。第一个主课题是《小学写目标及达成研究》，第二个主课题为《写教育的综合功能探索》。成立课题组，制订实验计划，确立实验人癣实验周期，制订操作办法，确定成果形式。
(三)营造浓厚的习氛围，陶冶情操，提高教学效果。
1、净化语言文环境
为了营造浓厚的习氛围，彻底净化语言文环境，要求做到四无：校园内无不规范汉;写无不规范双姿;学生作业无涂擦痕迹;教师批改无潦草迹。
2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“绣湖书艺”展示活动，激发写能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔比赛;学生铅、钢笔比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。
4、每年定期举行一次教师三笔过关测试和学生硬笔书法三星级测试，教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。
(四)建立评估机制。
为了公正、客观地评价每一个教师写教育工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法。
(五)建立“四项考核”“六项评优制度”。
四项考核指：学生写达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核;各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。
六项评优制度指：写教学评优课、写教学优秀教案评比、写教学课件设计评比、写教学经验论文评比、写教育先进个人(集体)评比、学生写星级评比。
五、健全写档案
写档案是师生练的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写档案主要包括学
校写档案、教师写档案和学生写档案三部分。
1、学校写档案：有关写教育的上级来文、通知、条例、简报等;有关写教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料;有关写教育的公开课，外出考察报告、讲座;有关写教育的报道、论文、会议交流材料等。
2、教师写档案：参加书法展的书法作品;每学期参加三笔大比武的书法作品;每周写任务完成情况和成绩记载;教师参加“三过关”考试的书法作品;教师参加写等级评定考试合格的作品及证书;教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书;市级公开课教案及评价;市级总结论文或发表作品;教具制作及评比情况;辅导学生获奖情况。
3、学生写档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写展览室”，存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的，由班主任收编存档;期中、期末试卷;各班写达标考试成绩登记表;班级荣誉记载簿。
我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。
小学特色教育实施方案
一、指导思想
以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体;充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，以人为本，弘扬个性，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。
二、工作目标
通过积极引导班级特色创建活动，要求人人都参与，班班有特色。力求通过一段时间的建设，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。
三、创建内容选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长、心理健康等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。如：
1、行为规范特色班：仪容仪表特色班、环境卫生特色班、班级活动特色班……
2、学习、才艺特色班：成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类特色班、健体特色班……
3、班级文化特色班：温馨教室特色班、书香班级特色班、“爱”“恒“博”等主题特色班。
以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供申报计划(目标、措施、成果展示、经验总结)，学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。
各班也可另行确定特色班级名称，并积极申报和开展活动。各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。
四、创建标准
1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。
2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。
3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加各种竞赛，成绩好。
4、每学期能够邀请学校的领导参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、社会开放。
五、活动步骤：
1、制订活动方案。
2、开展宣传发动。
3、进行组织申报。各班根据校活动方案，积极组织申报，根据自身情况，制定相应创建目标与创建方案(名称、口号、目标、具体措施)，并及时填好申报表，交学校备案。
4、具体实施创建。各班要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。
5、评议、验收、表学校根据申报表验收，正式任命特色班级。验收办法：
(1)自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。(要求上交书面报告，叙述创建过程，并附有关资料)
(2)校评。学校根据对各班创建实施情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况、选出候选班级。
(3)学生访谈。通过学生座谈，了解特色班级活动开展情况与实效。
6、成果汇报展示
(1)宣传展示。各特色班级在学校统一指导下，制作展板、宣传画等进行特色展览。
(2)成果汇报。学校组织特色班级创建报告会，候选特色班级组织团队讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。
(3)颁奖表彰。学校对特色班级进行表彰，颁发证书。对获得“示范班级”称号的班级，学校将进行定期复评。考评合格，继续保持荣誉称号，考评不合格，取消荣誉称号，随即摘牌。
六、考核方法
根据各班具体活动开展的档案记录，结合成果汇报展示由考评小组对各特色班级进行评估。特色班级工作学期总评达到良好等级作为先进班级和优秀班主任、优秀科任教师评比的必备条件。
小学特色教育实施方案
一、指导思想：
“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们年级组的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，取得通过努力而换来的优异成绩，我会竭尽所能，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸!
二、活动目的：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
5、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。
三、活动口号：
与书为友，快乐读书。
四、读书活动的具体要求：
(一)积极寻找书源，让学生有书可读
1、教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
2、调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求有书的小朋友每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比小书库。
3、图书角定时向学生出借图书(每周一和周三作业整理课向学生开放读书活动)。
(提倡同学与同学之间建立“好书交换站”，不定期举行“好书换着看”活动。)
4、保证学生有时间读书。
(1)在校期间每天早晨8：00—8：20为固定的学生集中阅读活动时间，固定读书内容，任何老师不得挤占。读书时间还可以与阅读课、班队活动、大课间活动相结合，做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
(2)周一到周五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间。
(3)周六、周日要求学生保证至少1小时的阅读时间。
(二)、积极组织读书活动，检查读书效果。
1、做好读书登记簿
(1)每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿。
(2)每个小组结合个人的计划，也制定出相应的读书目标和读书成长规划书。
(3)班级将组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。
2、举办读书展览：
班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容。
3、建立班级图书角和个人小书库
(1)读书活动中，每个小组建立起图书角，书由学生自带，建立制度，完善管理，培养图书小管家。
(2)在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。
4、读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。
推荐学生阅读书目：
《中外神话传说》田新利选编 北京人民文学出版社2003年版
《中外动物故事选》伊明选编 中国少儿出版社1999年版
《成语故事365》帆女阿雪等 国际文化出版公司1992年版
《皮皮鲁传》郑渊洁 学苑出版社1995年版
《小兵张嘎》徐光耀 中国少年儿童出版社1990年月版
《我要做个好孩子》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社
《宝葫芦的秘密》张天翼 农村读物出版社2002年版
《肚皮上的塞子》周锐 春风文艺出版社2001年版
《草房子》曹文轩 江苏少年儿童出版社2001年版
《糊涂大头鬼》管家琪 浙江少儿出版社2001年版
《木偶奇遇记》(意)卡洛·科洛迪著 杨建民译 上海科技教育版1996年
《苹果树上的外婆》(奥)米拉·洛贝著 张桂贞译 新蕾出版社2006年4月出版
《普希金童话》(俄)普希金 亢甫 正成译 浙江少年儿童出版社2001年版
《伊索寓言》(希腊)伊索 中国妇女出版社1997年版
《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹 倪海曙译 上海译文出版社2001年版
(三)、家长需要配合，保证读书效果。
(1)保证孩子的阅读书源。
(2)配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。
(3)与孩子一起读书，做好孩子的榜样。
推荐家长阅读书目：
一类是和孩子阅读相同的书。
一类是：《心平气和的一年级》薛瑞萍
《做的家长》李镇西
《赏识教育系列丛书》周弘
(4)读书活动保障措施：
为了保障我们的读书活动正常、持续、顺利的开展，家长和孩子在阅读后认真填写亲子阅读记录表
五、具体安排：
十月份
1、读书节开幕式，活动正式开始，吴校长向全校师生发出读书倡仪;
2、各班根据组方案制定班级读书计划和个人读书计划;
3、每周星期一早晨一、二节课组织教师集体读书学习，并做好读书笔记，期末进行评选;十一月份
1、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读;
2、每班建立图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各中队图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读;
十二月份
1、组织年级组学生开展学生爱国诗歌朗诵会;
一月份
1、组织学生设计读书名言书签，做好后班级内交流;
2、组织学生办一期读书手抄小报展
三月份
1、新学期组织学生布置书香角，让学生们走进校园就感受到校园充满书卷味;
2、开展“我喜爱的书”读书征文评比活动;
四月份
1、开展“缅怀烈士”诗歌朗诵会
2、组织学生开展好书推荐会，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容;五月份
组织观看电视作文讲座，让作家与学生面对面，引导孩子感受读书写作的快乐;六月份
第十六周开展“读书成长册”评比活动，评比出“读书小学士”、“读书小硕士”，让学生享受成功的喜悦。
六、作品交流展示，享受成功喜悦
1、建立读书成长册：
(1)每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
(2)班级定期组织学生参观、评比“读书成长册”。
2、“小书童、小学士、小硕士、小博士”评比
每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在班级读书活动管理小组考核中评定为“读书小学士”，若达八本的，想教导处评为“读书小硕士”。
3、颁发奖品。