昨天听了侯校长一节语文公开课,《飞吧,你飞吧》。这是学校倡导课改后的第一堂示范研讨课,这节课布置了前置性预习,第一节课的课件页数并不多,整篇文章在讲的过程中一直关注学习目标那一页,按着学习目标完成任务。第一节课结束的时候课文的生字、词语都在孩子的自学中掌握,并且课堂上听写完成生字的掌握,这点和前置性预习分不开。预习过,知道生子的大致含义,明白写法,课堂上再进一步理解的基础上牢牢掌握了,这样的学习收获一定很大。课改要求我们以学生学为主,老师教为辅,这堂课就充分做到了。语文的教学强调生字、词语的掌握,还有课文的感情理解,只有做好字词的部分,才能把课文轻松的理解,才能把课文分析透彻。虽然我只听了第一节课,但我猜想第二节课一定也会很流畅,因为第一课在孩子预习和课上利用工具书的帮助下掌握的词语,第二节课分析课文就会省力多了,这点充分说明了前置性学习的重要性。在数学的教学上虽然一年级的孩子可能还不能把预习做的很好,但我想试着在课前的几分钟,利用几道题目来达到“预习”的同样效果,今天的课堂我找到了一道题,复习之前的1-5的知识,今儿引出6、7的学习。有些孩子会的能马上答出,但不会的有些生疏,以后应该出一些中等偏简单的题目,让大部分孩子都能参与到期中来。
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