为进步办学品质，打造特色学校，营造“书香校园”，走内涵成长之路，我校开展了以“全员诵读 海量阅读”为主题的阅读工作，现总结如下：
一、营造气氛优化阅读情况
为积极营造以人为本的育人情况，我校加大资金投入从五个方面优化阅读情况，营造浓厚的阅读气氛，让师生融入浓浓的书香气氛中。
1.营造班级阅读情况。
树立班级图书角35个，实时更新得当孩子阅读的册本。增强班级“悦读”主题文化扶植，手抄报、念书体会、好书保举、名言警句、个人念书照片等等包罗万象，杰出纷呈，每月调换。
2.营造教师办公室阅读情况。
教师办公室里增设书柜、报刊架，针对性摆放册本，方便教师随时阅读。
3.营造楼道阅读情况。
楼过道因地制宜设立开放阅读区，孩子们在课余光阴随时阅读本身喜欢的册本。并在楼道内部署了新书保举、念书措施、名人念书故事等内容的版面，营造了阅读气氛。
4.营造图书阅览室情况。
改扩建图书阅览室100余平米，增加书架14个，书桌18套。美化墙壁，部署展板，摆放盆景花卉，情况优雅，温馨贴心，使孩子们静心畅游书海。
5.营造校园阅读情况。
在校园突出地位温馨提示“本日你念书了吗？增设四块好书保举、我爱念书、我会念书、念书名人名言主题板报，激发师生念书欲望。
二、强化保障培养念书习惯
2017年是我校的“念书习惯养成年”。环抱年度目标，成立了以校长为组长的“创建书香校园”运动领导小组，统一思想，增强领导，责任到人，强化物质保障、保障、光阴保障。
1.制度包管
订定、完善了《新建小学阅读十三五筹划》《2017年年度阅读行动筹划》《2017年阅读稽核法子》《阅读先进工作者、书香班级、书香少年评选规划》等，规定小学六年，每个孩子至少背诵2000首古诗，阅读90本书；教师每学期至少读两本教导教授教化类册本或经典名著，读学生书目两本。
2、物质保障
为满足师生念书要求，上学年投资7万元新增图书5000余册，开放图书阅览室，延长办事光阴，包管师生能读到得当本身的册本，免费为师生设计、定制阅读笔记本，培养学生做的号习惯。
3、光阴保障
晨诵20分钟、课前2分钟诵读、路队诵读5分钟、课间操后诵读2分钟，每天下午最后一节课师生共读40分钟、每天晚上亲子共读30分钟、假期每天阅读1小时以上。学校领导和教育处专人反省量化，反省结果实时颁布并计入绩效稽核。
三、纳入课程构建“悦读”课程体系
构建了“悦”读课程体系，真正让学生“少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书”，尽力打造“书香校园”。
1.每天一节自主阅读课（每天下午最后一节课）。
教师提前阅读学生阅读的书目，预设完全阅读这些书必要几个课时，每节课阅读的量（从哪一篇到哪一篇，从若干页到若干页）。
学生采纳默读的措施，一、二年级要读一至二个故事或文章；三、四年级不少于10页；五、六年级不少于15页，积累生字新词、好句好段（摘录在积累本上）；大致把握文章的主要内容；养成边读边想边做批注的好习惯，简单批注“杰出句段”“我的感想”“我的劳绩”“我的疑问”等。教师在讲堂上静静地和孩子一起念书、批画、谈体会。
2.每周一节阅读指导课
每班每周由语文先生上好一节阅读指导课，颠末赓续地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基础课型，如：阅读指导课：教给小学生阅读的措施。引导小学生合理使用对象书，会做简单的念书笔记或念书卡片，学会上网查找材料；指导学生边读边思考，学会写念书笔记和等。读物保举课：通过解说主要内容、朗诵杰出片段、讲故事等各类形式向学生保举读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍本身喜爱的册本。 阅读观赏课：主要是引导学生观赏阅读资料，通过配乐朗诵、角色表演等各类方法，匆匆使学生在理解的根基上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和沾染，积累语言资料，进步审美才能。 念书陈诉请示课：在学生普遍阅读的根基上陈诉请示本身在课外阅读中的感想感染与劳绩。
3.每周一次阅读展示（每周五最后一节课）。
课前筹备：语文教师订定交流规划（交流主题、讲堂预设、交流方法等）
全员介入：教师全员介入，每班两个先生组织，所有教师、各班学生一月之内各人必须展示一次，形式不限。
展示交流：①小组交流。从“主要内容”“杰出句段”“我的感想”“我的劳绩”“我的疑问”等方面入手。②全班交流，每组的代表从一两个方面进行交流，教师适时点拨。③教师交流。先生也可以在必然的时机谈念书感想感染、讲念书故事，给学生示范、激发学生展示交流欲望。
4.每两周一次阅读教研运动。
每两周进行一次阅读措施指导课教研运动。教研主题主要有：①什么是批注、批注什么、怎么批注、用什么批注。②写念书笔记。可作摘抄，编提纲，写体会。③制作念书卡。为了便于记忆和积累。④再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。⑤思维导图制作措施指导。
5.每学期一次阅读指导课听评课运动。
每学期开展一次主干教师示范课、青年教师看摩课、所有语文教师陈诉请示课阅读指导课听评课运动，切实进步阅读指导课讲堂实效。
6.每学年一个阅读课题。
为了进步教师的阅读指导程度，教给学生念书措施，晋升学生阅读才能，除了学校正在研究的市级课题“主题阅读实验与研究”以外，每学年肯定一个阅读小课题进行研究。本学年研究的课题是“如何制作思维导图”。
四、读写联动晋升语文素养
读和写是语文素养的两大核心才能，读是理解，写是表达，读是积累，写是运用，我们异常看重读写联动，读中学写，以读匆匆写，读写并重，相得益彰。
1.读中抄录——习作的积累。
阅读中，教师对文章中活跃的语言，引导学生摘记积累进行内化。摘抄喜欢的文句、批注感悟、体会、阐发人物特点等。
2.读中仿写——写作的捷径
学生依据本身熟悉和了解的内容进行仿写有所转变，有所创造，进步写作才能，为往后自力写作打下根基。
仿写句子。一、二年级每周两次仿写一句或几句话；仿写段落。三至六年级每周两次仿写一段话。（仿写阅念书目或课本中人物肖像描写、排场描写、运动描写、心理描写、动作描写、语言描写等）；仿写布局。教师可以引导学生进行课文布局的仿写，构建文章骨架，读写结合，以读匆匆写。
3.个人博客——习作展示。
五六年级学生创建本身的博客，霉畚的习作可以写成博文颁发，人人相互查观、转载、评论，加强学生自信心，进步写作兴趣。
4.班级文集——习作的晋升。（电子版 微信）
三至六年级各班学生自主设计本身的优秀作文集（小报、作品集）。学生自主评选优秀作文、自主设计版面或封面，自主印制。五、六年级的学生把优秀作文写成文档，发到念书微信群，便于家长阅读。
五、以评匆匆读激发阅读兴趣
本年度，学校立异评价方法、加大稽核评价力度，培养学生阅读兴趣，让阅读成为孩子的自主自觉行为。
1.树立班级念书群。每班树立一个念书群，学生每天在群里谈念书感想感染、朗诵、复述、讲故事，教师评价督匆匆。
2.构建“一二四一”评价模式（我与阅读树共发展）
“一”指一个月；“二”指两种抽测评价方法（班级抽测评价、学校抽测评价）；“四”指班级每月四次测评；“一”指阅读树每月有梯度的结一次阅读果实。
班级评价：班级每周一检测一小评（念书内容、积累、复述或谈感想感染），做好记录，评出十名优秀学生，给予奖励；每月一大评，班班设立阅读树，阅读树上每月结一次阅读果实，也便是把每月累计“优秀”四次的同学依次被评为“阅读大王”，“阅读明星”，“阅读硕士”，“阅读博士”，并将这些同学名字或照片写、贴在果实上，挂在阅读树上，加强他们的荣誉感，激发他们的阅读兴趣，最终达到推动书香班级、书香校园扶植的目的。
学校评价：学校一月一抽测。学校所有的中层领导分为六组，每月的月底或下月月初对本月全校学生的阅读环境进行抽测，抽测造诣计入包班先生的量化（语文教师70%，其他教师30%），每月对抽测的环境进行阐发，总结，订定相应步伐。
六、立异运动为每个孩子发展导航
1.优秀习作朗读展示。每天升国旗停止后，各班评选的优秀习作的小作者在广播站朗读本身的文章，向全校师生展示。
2.图书漂流运动。本学年开展了 “愉快分享·愉快阅读”图书漂流运动。
3. 第三届念书节。举办“阅读点亮标致人生”第三届念书节。①阅读普遍、筹备充分。同学们通过大量的阅读，依据本身实际，环抱主题，选择展示内容、制作阅读作品。②主题明确、形式多样。30个班级班班都有陈诉请示主题。如：春之韵、插上童话的同党、神话故事带我飞等。共设置节目225个，内容富厚，形式多样，杰出纷呈，读美文、诵经典、演绘本、讲故事、说快班、唱古诗、谈感想感染、理知识、亲子互动……③全员介入。各人展示。共介入学生1600余名、2000余人次，介入教师100余人，参加家长千余名。④作品富厚、形式多样。共展出绘本、念书卡、阅读感悟等念书作品1600余件。作品不只设计新颖、内容充足、富有创意。
4. 学生征文运动。开展了两次学生征文，并得到多项奖励。
5.亲子共读运动。订定家庭念书计划。家长和孩子一起依据学校保举的书目订定家庭念书计划，肯定阅读内容，并互相督匆匆实施。开展“我们的念书故事”征文比赛，班级念书经验交流、念书沙龙、家长念书心得展评等运动，激发财长与儿童的念书主动性自觉性。
6. “好书共分享 书香满校园”“悦”读分享会。坚持各人介入，个个展示的原则。此次分享会共参加学生1900余人，家长1600余人，展示主题36个，节目1160余个。
7. 念书展示运动。开展演讲、讲故事比赛、经典诵读比赛、古诗词大赛、教师念书交流会等运动。
8.教师念书检测运动。学生的书教师必读，为了督匆匆教师念书，在全体教师中开展了学生必念书目检测运动。
9.思维导图、绘本展评运动。开展了一、二年级自制绘本，三至六年级念书思维导图制作展评运动。
10.评比表彰运动。每学期进行一次书香家庭、书香班级、书香少年、阅读先进工作者等评比并进行表彰。
七、书香满园匆匆进学校内涵成长
1、形成了浓郁的念书气氛。通过念书运动的赓续开展，师生中形成了爱念书、读好书的念书气氛，全校师生各人介入，热情飞腾，做到了班班有计划，各人有心得，个个有笔记。初步培养了师生优越的念书习惯、晋升了素养，校风、学风进一步改变。
2、“全员诵读、海量阅读”凸显。
全员：全体师生个个介入诵读运动、各人积极阅读。
海量：通过一系列扎实的阅读工作，师生的阅读凉垠大进步，本学期，我校1800余名学生中读了13本书及以上的占5%，读了8本书级以上的占30%，读了5本书级以上的占55%。
成效：学生的写作才能、白话外交才能获得极大进步，很多学生的写作兴趣被掘客出来，学生们积极向红领巾广播站投稿，积极介入各种征文运动，有许多学生获奖，学校得到了“垣曲县根基教导整体晋升工程名师带念书项目 --“好书相伴 阅读发展”征文运动优秀组织奖”、“中华经典教授教化特色校”等奖励。
以“全员诵读、海量阅读”为主题的阅读工作的扎实开展，使我校的阅读工作有了很大的改变。虚的运动没有了，实的行动多了；浅条理的形式没有了，深条理的内涵多了。最是书香能致远，阅读工作永远在路上，我们将不忘初心，雕琢前行。