《“诺曼底”号遇难记》导学案（2课时）附答案(5)文章来自：爱师网
《“诺曼底”号遇难记》
主编/赵修玉编辑/乔安红徐崇峰王宾
第一课时
1、了解小说。
2.、积累文文中的生字、生词。
3、引导学生阅读，弄清文章的人物、故事情节和环境。
关于小说的知识
1、小说是以为中心来反映现实生活的一种文学体裁。
2、小说有三要素：、、。
3、小说人物描写包括正面描写（肖像、语言、行动、心理）和侧面描写。
4、小说的情节：、、、。
5、小说的环境描写包括和描写。
6、小说的作用：交代背景、发展情节、衬托人物、渲染气氛。
一、初步感知
1、给下列加点字注音。
湍急（）你推我搡（）猝然（）酣睡（）蓦地（）
肇祸（）屹立（）须臾（）铁铸（）侧舷（）
2、解释下列词语。
小心翼翼：
猝然：
蓦地：
须臾：
相提并论：
纹丝不动：
3、作者是（国家）积极浪漫主义的代表作家。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是人道主义，相信“仁爱感化”、“善心战胜恶”，同情被压迫者，这在他的代表作《》、《》、《》里都有所体现。雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的一流作家。
二、整体感知
1、阅读课文，从文中找出故事发生的时间、地点，写了哪些人物。
时间：
地点：
人物：
2、根据故事情节的发展，理清文章层次并概括大意。
提示：按“诺曼底”号遇难经过，小说可以分为四部分
第一部分（1－）：
第二部分（－）：
第三部分（－）：
第四部分（－50）：
3、用一、二句话概括课文的内容。
4、勾划出文中令你感动的地方。
文章来自：爱师网
《“诺曼底”号遇难记》
主编/赵修玉编辑/乔安红徐崇峰王宾
第一课时
1、了解小说。
2.、积累文文中的生字、生词。
3、引导学生阅读，弄清文章的人物、故事情节和环境。
关于小说的知识
1、小说是以为中心来反映现实生活的一种文学体裁。
2、小说有三要素：、、。
3、小说人物描写包括正面描写（肖像、语言、行动、心理）和侧面描写。
4、小说的情节：、、、。
5、小说的环境描写包括和描写。
6、小说的作用：交代背景、发展情节、衬托人物、渲染气氛。
一、初步感知
1、给下列加点字注音。
湍急（）你推我搡（）猝然（）酣睡（）蓦地（）
肇祸（）屹立（）须臾（）铁铸（）侧舷（）
2、解释下列词语。
小心翼翼：
猝然：
蓦地：
须臾：
相提并论：
纹丝不动：
3、作者是（国家）积极浪漫主义的代表作家。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是人道主义，相信“仁爱感化”、“善心战胜恶”，同情被压迫者，这在他的代表作《》、《》、《》里都有所体现。雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的一流作家。
二、整体感知
1、阅读课文，从文中找出故事发生的时间、地点，写了哪些人物。
时间：
地点：
人物：
2、根据故事情节的发展，理清文章层次并概括大意。
提示：按“诺曼底”号遇难经过，小说可以分为四部分
第一部分（1－）：
第二部分（－）：
第三部分（－）：
第四部分（－50）：
3、用一、二句话概括课文的内容。
4、勾划出文中令你感动的地方。
,文章来自：爱师网
《“诺曼底”号遇难记》
主编/赵修玉编辑/乔安红徐崇峰王宾
第一课时
1、了解小说。
2.、积累文文中的生字、生词。
3、引导学生阅读，弄清文章的人物、故事情节和环境。
关于小说的知识
1、小说是以为中心来反映现实生活的一种文学体裁。
2、小说有三要素：、、。
3、小说人物描写包括正面描写（肖像、语言、行动、心理）和侧面描写。
4、小说的情节：、、、。
5、小说的环境描写包括和描写。
6、小说的作用：交代背景、发展情节、衬托人物、渲染气氛。
一、初步感知
1、给下列加点字注音。
湍急（）你推我搡（）猝然（）酣睡（）蓦地（）
肇祸（）屹立（）须臾（）铁铸（）侧舷（）
2、解释下列词语。
小心翼翼：
猝然：
蓦地：
须臾：
相提并论：
纹丝不动：
3、作者是（国家）积极浪漫主义的代表作家。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是人道主义，相信“仁爱感化”、“善心战胜恶”，同情被压迫者，这在他的代表作《》、《》、《》里都有所体现。雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的一流作家。
二、整体感知
1、阅读课文，从文中找出故事发生的时间、地点，写了哪些人物。
时间：
地点：
人物：
2、根据故事情节的发展，理清文章层次并概括大意。
提示：按“诺曼底”号遇难经过，小说可以分为四部分
第一部分（1－）：
第二部分（－）：
第三部分（－）：
第四部分（－50）：
3、用一、二句话概括课文的内容。
4、勾划出文中令你感动的地方。
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三、合作学习
1、再读课文，看两船相撞时，“诺曼底”号是怎样的情形？
2、作者是如何刻画哈尔威船长这个人物形象的？
3、你觉得哈尔威船长是个怎样的人？
4、学习了课文，请你用下面句式对哈尔威船长说几句话。“哈尔威船长，我想对你说——”
四、深度探究
1、小说的环境描写有怎样的特点？
2、高明的作者在小说或叙述性文章中的关键地方，经常会恰如其分发表一点议论，而就是这点议论突出了文章的主题，使文章顿时“活”了起来，人们称之为“点睛之笔”。本文就有些句子起到“画龙点睛”的作用，请找出来，并体会它们的作用。
第二课时
1、感受文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。
2、学习英雄船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。
1、复述哈尔威船长面对撞船灾难，沉着应变、最后以身殉职的动人故事。
2、大多数同学都非常欣赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能体现哈尔威船长的英雄特征。请大家准备一下，一分钟后请几位同学朗读。
一、合作学习
1、文章中有两个“谜”，让我们大家来共同揭开谜底。
谜一：哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？
谜二：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？
2、通过两个谜底的揭开，我们逐渐开始了解哈尔威船长，你能不能用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？
3、．在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章，在泰坦尼克号沉没之时，你认为有哪些人称得上是英雄，为什么？
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二、鉴赏品析
1、下边是课文原文和改写后的文字，读后回答问题。
课文改写
“洛克机械师在哪儿？”“洛克机械师，你在什么地方？”
“船长叫我吗？”“船长，你在叫我吗？我在机舱里。”
“炉子怎么样了？”“炉子的情况怎么样？”
“海水淹了。”“海水把炉子淹没了。”
“火呢？”“炉火还有吗？”
“灭了。”“炉火叫海水淹灭了。”
“机器怎样？”“机器还能运转吗？”
“停了。”“机器停转了。”
船长喊了一声：船长喊了一声：
“奥克勒福大副？”“奥克勒福大副，你在哪儿？”
大副回答：大副回答：
“到！”“船长，我在这儿。”
船长问道：船长问道：
“还有多少分钟？”“还有多少分钟船就下沉了？”
“20分钟。”“我想大概还有20分钟的时间吧！”
（1）在“诺曼底”号被撞后，大家惊恐万状，而此时哈尔威船长在了解哪些情况？这反映了什么？
（2）如果把课文中的对话作改写（见上边），可以把情况说得更清楚些，但不如原文好，这是为什么？
2、课文写哈尔威船长与船一起沉进大海，对此，有如下两种不同的看法，请你选择一方写一段与对方辩论的话。
甲方：船长忠于职守，与船共亡值得。
乙方：船长应设法自救，与船共亡不值得。
三、课堂小结
本文写了“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。同学们，小说之所以感染读者，使读者的心灵受到强烈的震撼，就是因为作者凭借着对生活的深刻感悟，用生动感人的语言为我们塑造了活生生的典型形象，为我们设计了惊心动魄的故事情节。我们要学习作者的写作方法。
雨果诗歌欣赏
莎士比亚
迎着耻辱和嘲讽，莎士比亚跃出，头带风暴，冲破云层，幽晦的诗人写了一部作品，那样艰涩，那样壮丽、恢宏光彩夺目，满是深渊，眩晕。
光焰射向山顶，在未闻的幽境，那么阴沉、丰富，三百年来，思想家迷蒙，凝视他，惊愕，那是一切的归宿，那是人类心灵深处的一座山峰。
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*《“诺曼底”号遇难记》
关于小说的知识
１、塑造人物形象2、人物形象，故事情节，环境描写3、略。
4、开端、发展、高潮、结局5、自然环境社会环境6、环境描写
一、初步感知
1、Tuānsǎnɡcùhānmòzhǎoyìyúzhùxián
2、小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用形容举动十分谨慎，丝毫不疏忽。
猝然：突然；出乎意处。蓦地：出乎意料地；突然。
须臾：极短的时间；片刻。相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。
纹丝不动：一点儿也不动。
3、雨果法国巴黎圣母院悲惨世界九三年
二、整体感知
1、时间：1870年3月17日夜晚地点：南安普敦到格恩西岛的航线上
人物：哈尔威船长奥克勒大副三名水手洛克机械师旅客
2、第一部分（1－5）：遇难前，雾海夜航。交待遇难的时间、地点及诺曼底号的基本情况。
第二部分（6－9）：遇难，即海难发生。“玛丽”号将“诺曼底”号船身剖开一个大窟窿，自己也受了伤。
第三部分（10－48）：遇难后，舍己救人。“诺曼底”号哈尔威船长指挥船员救人、自救，自己却与船一同沉没。
第四部分（49－50）：点明中心，赞扬英雄船长。抒发了自己对船长的无限赞美，崇敬之情。
3、本文写了“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。
4、略。
三、合作学习
1、详见课文10-35自然段。2、通过动作和语言描写。
3、哈尔威船长是一个临危不惧，舍己救人，沉着机智，指挥有方，忠于职守，视死如归的人。
4、略。
四、深度探究
1、小说的环境描写主要采用自然环境的描写以及对场面的描写。
示例：小说开头“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”“雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上……”“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”这些自然环境的描写突出了夜航的危险，夜黑雾浓，为海难的发生埋下了伏笔。
再如：“诺曼底”号被撞后，“震荡可怕极了”的场面，刚解开救生艇绳索后人们一窝蜂拥上去的场面，都显得紧张、恐怖；而船长随船沉没，人们透过阴惨惨薄雾凝视的场面，则显得肃穆，具有震撼人心的力量。
2、示例：（1）．实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。
船长真的把自己忘了吗？这有两种可能，—是危急关头，救人至上，心中只有营救他人的念头，而把自己忘了；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海。意念清楚明确．并未忘掉自己。两种理解，都无损于船长的英雄形象。如果一定只能有一种理解的话，那就是船长并未忘掉自己，而是有意不包括自己。如果忘掉的话。即随时可以想起。别人也不会不叫他跳下救生艇。沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就做出了清醒、明确、坚定的抉择。文章来自：爱师网
(2)．大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
这是在哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律——“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他”以后，人们形成的一种感觉。这项宣布，显示了钢铁般的意志和无尚的权威，体现了首先保护弱小的社会应有的运作秩序，表明了居于社会主导地位的一方（当然，男女本应是平等的）必须首先承担起某种责任的理念。确实，此时此刻的船长已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。
(3)．事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
“可卑的利己主义”，指的是一事当头，只替自己考虑，不顾他人利益；危急时刻，更是放弃责任，违背天良，只求自己活命，不顾他人死活。“悲壮的舍己救人”，则是指宁可放弃个人的生存希望，以拯救他人性命为重，以个人的死换来大家的生。人中总是有崇高，有卑劣，生死存亡关头，有人自私本性大暴露，有人则会激发起正义、责任和天良，所以说“事情总是这样”。在这里作者对人间正义的行为做了衷心的赞美，反映了作者的人生观。
(4)．他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
周密考虑，镇定指挥，处变不惊，快节奏运作，高效率救人，一切都似乎谨严有序，灾难也因之却步，死神也悄然遁逃，“仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”，这是一种非常真实自然的感受。作者深信：正义的力量会战胜一切。
（5）．他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。
“忠于职守，履行做人之道”，以高度凝练之笔，画龙点睛地揭示了哈尔威船长的高贵品质。忠于职守，这里的主要表现就是全力救人，“必须把60人救出去”，一个也不能少；“做人之道”，这里的主要表现就是在救人中所体现出来的人生理念，如对他人生命的尊重，对妇幼这些社会弱势群体的优先保护，彻底的忘我，与事业共存亡的精神等等。“忠于职守”，从属于“做人之道”，“履行做人之道”，是最大范围的社会准则。“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利”，这除了前面所说的，在死亡面前，他自觉地经受了严峻的考验，放射出英雄的光彩，还含有一个意思，即在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章；成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”。
第二课时
略。
一、合作学习
1、谜底一：有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己愿与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘记自己。
谜底二：从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一个下救生艇，但决非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人来救，但决非连在水面上漂浮一会儿都不可能。哈尔威已经抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿，所以他不想救出自己。
2、忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等。
3、成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。
二、鉴赏品析
1、运用了这个权利。
2、答案示例：（1）他在了解炉子和机器的情况，以及还有多少时间船就要下沉。他在为组织抢救作调查。这反映了他指挥若定，尽一个船长的职责，要把大家救出险境。（2）一是时间不允许船长作详细的了解，机械师和大副也不能作详细汇报，大家都知道时间的宝贵，说话越简短越好。二是在当时的环境中，这样问答意思就很明白了。三是简短有力的话可以使人感到当时紧张急迫的气氛，改写的对话反而与当时的气氛不协调。
2、任选一方写辩论的话，只要言之有理就行。