[捉不住的鼬鼠赏析]《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案（附答案）(3)
时间：2021-09-30 00:00:00
工作总结
《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案（附答案）(3)文章来自：爱师网《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案高二语文组主备人：朱老师2012-4-241、理清文章结构层次，感知思想内涵。2、通过阅读，引导学生正确认识作者关于时间的论断3、加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。教学重点分析课文层次感知思想内涵。教学难点引导学生正确认识作者关于时间的论断。教学方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论——分析归纳两课时1、作者简介周涛中国著名诗人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任、新疆作协副主席。有诗集《八月的果园》、《野马群》，散文集《游牧长城》、《逃跑的火焰》等。曾获第一届全国新诗(诗集)奖，第二届、第三届中国人民解放军文艺奖，其作品《中华散文珍藏本·周涛卷》获鲁迅文学奖(1995～1996全国优秀散文奖)。2、整体感知这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。疏通生字词鼬（）鼠日晷（）谄（）媚屙（）出来发轫（）蹂躏（）鬼祟()藐（）视裹挟（）逃遁（）学习过程第一课时一、感知文章内容，理清结构层次：1、快速阅读文章，感知文章内容2、试着理清文章思路本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。第一部分：开篇至“”。中心问题：时间是什么？第二部分：“”至“”。中心问题：我们怎么对待时间第三部分：“”至最后。中心问题：时间怎么对待我们二、赏析第一部分中心问题：时间是什么本文一篇情理兼备、文质并茂的散文。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。1、有感情的朗读完第一部分，说说你最欣赏文中哪个比喻句？说说理由。（写在纸上，然后交流，最后推荐宣读）2、讨论（1）怎么理解“处处有它而无它，处处无它而有它。”？（2）怎么理解“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手······是一切生命的杀手和产婆。”完成第二课时导学案文章来自：爱师网《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案高二语文组主备人：朱老师2012-4-241、理清文章结构层次，感知思想内涵。2、通过阅读，引导学生正确认识作者关于时间的论断3、加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。教学重点分析课文层次感知思想内涵。教学难点引导学生正确认识作者关于时间的论断。教学方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论——分析归纳两课时1、作者简介周涛中国著名诗人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任、新疆作协副主席。有诗集《八月的果园》、《野马群》，散文集《游牧长城》、《逃跑的火焰》等。曾获第一届全国新诗(诗集)奖，第二届、第三届中国人民解放军文艺奖，其作品《中华散文珍藏本·周涛卷》获鲁迅文学奖(1995～1996全国优秀散文奖)。2、整体感知这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。疏通生字词鼬（）鼠日晷（）谄（）媚屙（）出来发轫（）蹂躏（）鬼祟()藐（）视裹挟（）逃遁（）学习过程第一课时一、感知文章内容，理清结构层次：1、快速阅读文章，感知文章内容2、试着理清文章思路本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。第一部分：开篇至“”。中心问题：时间是什么？第二部分：“”至“”。中心问题：我们怎么对待时间第三部分：“”至最后。中心问题：时间怎么对待我们二、赏析第一部分中心问题：时间是什么本文一篇情理兼备、文质并茂的散文。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。1、有感情的朗读完第一部分，说说你最欣赏文中哪个比喻句？说说理由。（写在纸上，然后交流，最后推荐宣读）2、讨论（1）怎么理解“处处有它而无它，处处无它而有它。”？（2）怎么理解“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手······是一切生命的杀手和产婆。”完成第二课时导学案,文章来自：爱师网《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案高二语文组主备人：朱老师2012-4-241、理清文章结构层次，感知思想内涵。2、通过阅读，引导学生正确认识作者关于时间的论断3、加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。教学重点分析课文层次感知思想内涵。教学难点引导学生正确认识作者关于时间的论断。教学方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论——分析归纳两课时1、作者简介周涛中国著名诗人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任、新疆作协副主席。有诗集《八月的果园》、《野马群》，散文集《游牧长城》、《逃跑的火焰》等。曾获第一届全国新诗(诗集)奖，第二届、第三届中国人民解放军文艺奖，其作品《中华散文珍藏本·周涛卷》获鲁迅文学奖(1995～1996全国优秀散文奖)。2、整体感知这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。疏通生字词鼬（）鼠日晷（）谄（）媚屙（）出来发轫（）蹂躏（）鬼祟()藐（）视裹挟（）逃遁（）学习过程第一课时一、感知文章内容，理清结构层次：1、快速阅读文章，感知文章内容2、试着理清文章思路本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。第一部分：开篇至“”。中心问题：时间是什么？第二部分：“”至“”。中心问题：我们怎么对待时间第三部分：“”至最后。中心问题：时间怎么对待我们二、赏析第一部分中心问题：时间是什么本文一篇情理兼备、文质并茂的散文。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。1、有感情的朗读完第一部分，说说你最欣赏文中哪个比喻句？说说理由。（写在纸上，然后交流，最后推荐宣读）2、讨论（1）怎么理解“处处有它而无它，处处无它而有它。”？（2）怎么理解“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手······是一切生命的杀手和产婆。”完成第二课时导学案文章来自：爱师网第二课时1、进一步感知思想内涵。2、引导学生正确认识作者关于时间的论断。3、加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。一、赏析第二部分中心问题：我们怎么对待时间？（一）、内容探究1、快速阅读第二部分，说说文章写了人们怎样对待时间的？列举了哪些现象？2、可以看出作者对这样的现象持什么态度和感情？（二）思考并讨论联系第一部分对时间的描写，说说第二部分和第一部分有什么关系？二、赏析第三部分中心问题：时间怎么对待我们（一）内容探究1、第三部分，写时间怎么对待人类，又回到描写时间本身。这部分又是怎样写时间的？主要用了什么修辞？举例分析。2、文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间怎样的态度和情感？（二）、思考讨论1、作者把时间比喻成鼬鼠，写出了时间的什么特点？你能说出文章不直接以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题的妙处吗？（文章为什么不直以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题？）2．“它的暗杀从来没有落空过。”其中“暗杀”的含义是什么？3．作者为什么说“时间从来就没有公正过”？这句话起什么作用？你对时间有怎样的认识？用比喻的手法试写几句。再说说你又是怎样对待时间的？完成《成才之路》随堂练习文章来自：爱师网捉不住的鼬鼠答案：2、试着理清文章思路本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。第一部分：开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”。中心问题：时间是什么？第二部分“人们经常爱问的一句话就是，‘你有没有时间？’”至“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。中心问题：我们怎么对待时间？第三部分：“这些，当然你都看见了”至最后。中心问题：时间怎么对待我们1、有感情的朗读第一部分，你最欣赏文中哪个比喻句？说说理由。（写在纸上，然后交流，最后推荐宣读）第一部分，作者试图化抽象于有形，用各种比喻描写“时间”。找出这些比喻句的喻体：“如水”，“如宇宙天空，如一切生灵唯一的裁判，如神”，“如奴隶”，“钟表里的刻度”，“一只看不见的手”，“淹没着宇宙万物的滔滔洪流”，“神秘的意志，神秘的脸”，“一切生命的杀手和产婆”，“一只规矩而又准确的小松鼠”。、这些喻体总的特点是什么？形迹诡秘、不可捉摸、灵活自由、法力无边。这是以文学的方式描写“时间”，因其抽象、空洞，故而用这些繁多的比喻表现它的不同侧面、不同特点，未必有科学性、准确性，但是有形象性、审美性。讨论“时间是什么”是文章的起点，也是全文的必要基础。这是将时间人格化、神化，表达对时间的神秘感和崇拜心理。2、讨论（1）怎么理解“处处有它而无它，处处无它而有它。”？（真实存在却难把握）（2）怎么理解“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手······是一切生命的杀手和产婆。”（时间使得季节轮替，时间中生命消亡和诞生）第二课时2、作者对这样的现象持什么态度？第二部分，写世人对时间的态度，列举一些现象，表现世人的劣根性。本来时间仁慈、慷慨，给予世人甚多，但世人不珍惜时间，不珍惜自己所得，令万物之主“时间”失望，也令作者失望。二）思考并讨论联系第一部分对时间的描写，说说第二部分和第一部分有什么关系？作者在此以世人的任性、惰性和自私性衬托“时间”的灵性和神圣性。第二部分是在第一部分已经充分描写时间的形象和本性的基础上的进一步深入描写，由写时间转入写人类，其中暗含逻辑关系。1、第三部分，写时间怎么对待人类，又回到描写时间本身。这部分又是怎样写时间的？主要用了什么修辞？举例分析。文章继续运用比喻，对时间的形象和特点作更为深入的探讨。首先出现“鼬鼠”的形象，这是全文最重要、最生动的一个比喻，而且还有点题的作用；再有，把时间比喻为残酷的力量、凶猛的力量，对人类无情。2、文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间怎样的感情？这一部分写“时间的另一属性”，从不同方面显示时间的特性，或许是因为世人对时间不珍惜才招致时间对世人的不恭敬。文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把握时间的无可奈何之情。（二）、思考讨论2、作者把时间比喻成鼬鼠，写出了时间的什么特点？你能说出文章不直接以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题的妙处吗？（文章为什么不直以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题？）答案：极度的灵活，超自然的伸缩性，不可思议的变幻速度。无处不可穿越，无处不可逃遁。以“捉不住的鼬鼠”为正题，以“时间片论”为副题，作者肯定是经过了深思熟虑的。试探其理，“时间片论”直观而无味，“捉不住的鼬鼠”含蓄而有深意；“时间片论”像论说文标题，“捉不住的鼬鼠”像散文标题；“时间片论”空泛，“捉不住的鼬鼠”集中表明时间的一个最重要的特点，即把握不住，“无处不可穿越，无处不可逃遁”；“时间片论”大众化，“捉不住的鼬鼠”独一无二。前人形容时间过得快，常用“白驹过隙”，如果再用就乏味了，而“捉不住的鼬鼠”是作者独有的创造。2．“它的暗杀从来没有落空过。”其中“暗杀”的含义是什么？答案：本义是“乘人不备，进行杀害”，这里指时间在瞬间给人造成的无形的伤害。3．作者为什么说“时间从来就没有公正过”？这句话起什么作用？答案：它荒诞无稽，常常捉弄人。“对排队的人……对辛酸痛苦屈辱的事，它挥霍放纵着。”它对是非曲直的评判不予理睬。你对时间有怎样的认识？又是怎样对待时间的？试写几句。答案：①时间是治疗伤痛最好的药物；②时间是最公正的主人；③时光易逝，好好把握今天。时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标；时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。时间好比一阵清风，它能帮助我们吹散心头的愁云；时间如同一场细雨，它能协助我们洗去心头的杂质。时间好比一池清泉，它能帮助我们洗涤心灵上的污垢