赏月——古诗“月亮”意象鉴赏(2)文章来自：爱师网
赏月——“月亮”意象鉴赏
汶上县第一中学郭玉亮
：
1、认识月亮的意象特征。（重点）
2、感悟传统的月亮情结。（难点）
：一课时
：
1、课前播放歌曲《月满西楼》营造气氛，借助多媒体教学手段，显示与“月”有关的诗歌。
2、教师介绍与“月”有关的诗歌，让学生从自己接触过的诗句中体会情感，引导学生认识月亮的意象特征。
3、感悟月亮情结时，教师引导比较东西方民族的性格特点，比较月亮和太阳的特点，启发学生质疑，讨论。
：
一、导入:
中秋节有赏月的习俗，在八月十五晚上欣赏夜空中的朗朗明月；今天我们也来赏月，鉴赏诗词中的“月亮”。
二、交流分享：
1、交流感知
月亮意象在诗词中出现的频率特别高，你知道的月亮诗词有哪些呢？
《望月怀远》、《春江花月夜》、《山居秋暝》、《出塞》、《静夜思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《峨眉山月歌》、《月下独酌》、《夜泊牛渚怀古》、《月夜》、《月夜忆舍弟》、《旅夜书怀》、《琵琶行》、《十五夜望月寄杜郎中》、《江楼感旧》、《关山月》、《泊秦淮》、《锦瑟》、《泊船瓜洲》、《虞美人》（春花秋月何时了）、《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇赤壁怀古》、《西江月》（明月别枝惊鹊）、《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）、《扬州慢》（淮左名都）……
2、分享体悟
这些都是我们耳熟能详的月亮诗词，有的还被演绎成流行歌曲。相信同学们一定有自己特别喜欢的，哪位同学先吟诵自己喜欢的诗词？
三、月亮的意象特征：
1、感悟月亮意象特征
刚才同学们的吟诵让我们感悟到诗词的魅力，诗词的魅力来源于情感，情感的表达往往借助意象。经过几千年的吟咏，许多意象已蕴含有特定的思想情感。请依据这些诗句归纳月亮的意象特征。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。——白居易《长恨歌》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。——张若虚《春江花月夜》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头》
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。——苏轼《江城子》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》
这些诗句里都有月亮这一意象，它们表达的情感有没有相同之处？
文章来自：爱师网
赏月——“月亮”意象鉴赏
汶上县第一中学郭玉亮
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1、认识月亮的意象特征。（重点）
2、感悟传统的月亮情结。（难点）
：一课时
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1、课前播放歌曲《月满西楼》营造气氛，借助多媒体教学手段，显示与“月”有关的诗歌。
2、教师介绍与“月”有关的诗歌，让学生从自己接触过的诗句中体会情感，引导学生认识月亮的意象特征。
3、感悟月亮情结时，教师引导比较东西方民族的性格特点，比较月亮和太阳的特点，启发学生质疑，讨论。
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一、导入:
中秋节有赏月的习俗，在八月十五晚上欣赏夜空中的朗朗明月；今天我们也来赏月，鉴赏诗词中的“月亮”。
二、交流分享：
1、交流感知
月亮意象在诗词中出现的频率特别高，你知道的月亮诗词有哪些呢？
《望月怀远》、《春江花月夜》、《山居秋暝》、《出塞》、《静夜思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《峨眉山月歌》、《月下独酌》、《夜泊牛渚怀古》、《月夜》、《月夜忆舍弟》、《旅夜书怀》、《琵琶行》、《十五夜望月寄杜郎中》、《江楼感旧》、《关山月》、《泊秦淮》、《锦瑟》、《泊船瓜洲》、《虞美人》（春花秋月何时了）、《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇赤壁怀古》、《西江月》（明月别枝惊鹊）、《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）、《扬州慢》（淮左名都）……
2、分享体悟
这些都是我们耳熟能详的月亮诗词，有的还被演绎成流行歌曲。相信同学们一定有自己特别喜欢的，哪位同学先吟诵自己喜欢的诗词？
三、月亮的意象特征：
1、感悟月亮意象特征
刚才同学们的吟诵让我们感悟到诗词的魅力，诗词的魅力来源于情感，情感的表达往往借助意象。经过几千年的吟咏，许多意象已蕴含有特定的思想情感。请依据这些诗句归纳月亮的意象特征。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。——白居易《长恨歌》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。——张若虚《春江花月夜》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头》
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。——苏轼《江城子》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》
这些诗句里都有月亮这一意象，它们表达的情感有没有相同之处？,文章来自：爱师网
赏月——“月亮”意象鉴赏
汶上县第一中学郭玉亮
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1、认识月亮的意象特征。（重点）
2、感悟传统的月亮情结。（难点）
：一课时
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1、课前播放歌曲《月满西楼》营造气氛，借助多媒体教学手段，显示与“月”有关的诗歌。
2、教师介绍与“月”有关的诗歌，让学生从自己接触过的诗句中体会情感，引导学生认识月亮的意象特征。
3、感悟月亮情结时，教师引导比较东西方民族的性格特点，比较月亮和太阳的特点，启发学生质疑，讨论。
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一、导入:
中秋节有赏月的习俗，在八月十五晚上欣赏夜空中的朗朗明月；今天我们也来赏月，鉴赏诗词中的“月亮”。
二、交流分享：
1、交流感知
月亮意象在诗词中出现的频率特别高，你知道的月亮诗词有哪些呢？
《望月怀远》、《春江花月夜》、《山居秋暝》、《出塞》、《静夜思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《峨眉山月歌》、《月下独酌》、《夜泊牛渚怀古》、《月夜》、《月夜忆舍弟》、《旅夜书怀》、《琵琶行》、《十五夜望月寄杜郎中》、《江楼感旧》、《关山月》、《泊秦淮》、《锦瑟》、《泊船瓜洲》、《虞美人》（春花秋月何时了）、《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇赤壁怀古》、《西江月》（明月别枝惊鹊）、《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）、《扬州慢》（淮左名都）……
2、分享体悟
这些都是我们耳熟能详的月亮诗词，有的还被演绎成流行歌曲。相信同学们一定有自己特别喜欢的，哪位同学先吟诵自己喜欢的诗词？
三、月亮的意象特征：
1、感悟月亮意象特征
刚才同学们的吟诵让我们感悟到诗词的魅力，诗词的魅力来源于情感，情感的表达往往借助意象。经过几千年的吟咏，许多意象已蕴含有特定的思想情感。请依据这些诗句归纳月亮的意象特征。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。——白居易《长恨歌》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。——张若虚《春江花月夜》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头》
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。——苏轼《江城子》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》
这些诗句里都有月亮这一意象，它们表达的情感有没有相同之处？文章来自：爱师网
思念
2、分析原因
月亮意象的意象特征是思念，同学们有没有想过为什么？月亮为什么容易勾起人们的思念之情？可以互相讨论一下。
第一、形触情：月圆人不圆，所以期盼团圆，分居两地的人不能团圆，但可以共享月光，因此托月亮传达思念之情。
v第二、景生情：月光皎洁清冷，让人略生寒意，此时没有了白天的忙碌和喧嚣，内心比较沉静，心灵深处的思绪与感情（如思念故乡，思念亲人）就油然而生。
3、月亮容易勾起人们的思念之情，但月亮意象所表达的情感是不是都是思念呢？
不是
请看下面诗句中的月亮有什么象征意义？
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
——李白《月下独酌》
今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。
——李白《把酒问月》
人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
——张若虚《春江花月夜》
李白在月下独酌时把月亮当成知己，“今人不见古时月，今月曾经照古人”、“人生代代无穷已，江月年年望相似”中的月亮则象征宇宙永恒。
四、月亮情结：
自然界中的月亮有悲欢离合，诗词中的月亮也是多情的。
“明月松间照，清泉石上流”，王维令明月蒙上淡淡禅意；
李白在《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。”他把皎月作为人生知己；
白居易在浔阳江邀秋月一起聆听琵琶曲，此时“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”；
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，李商隐托皓月感伤凄凉身世；
“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，李煜用凄月演绎生命绝唱；
柳永借“杨柳岸，晓风残月”渲染离别情怀；
苏轼在赤壁面对江月感悟人生哲理，“人生如梦，一尊还酹江月”；
“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”，新婚不久的李清照向满月倾诉闺阁忧怨；
“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声，”南宋词人姜夔以冷月烘托劫后荒凉的场面。
从这些月亮诗词可以看出，古人有很深的月亮情结，特别是一些诗人词客，他们为何对月亮情有独钟呢？
一是月的阴晴圆缺对应人的悲欢离合，月亮有规律的形状变化能引发人的的生命意识。
二是月亮有一种和谐之美，给人以光明却不耀眼。月亮的清、幽、淡、雅的特点符合中华民族含蓄内敛的性格特点，更符合文人自然闲适、淡泊宁静的审美感知世界。
三是古代文人常常为了功名或生计，背井离乡，心中向往“圆”的事物，于是以月寄情，抒发感想。
五、表达交流：
通过前面的内容，我们认识了月亮的意象特征，感悟到传统的月亮情结。的确，这轮明月，照古亦照今。假如你现在面对明月，你会有何感想？最想说的是什么？请诉说自己的月亮情结。
有一种忧伤，叫做月亮。
曾经的我们，最好的朋友，也曾在这中秋之夜，伴着皎洁的月光，坐在屋顶，互相诉说着自己的理想，我们也曾对着月亮，进行着童年最纯真的幻想，我们都喜欢月亮，它带给人们光明希望，如今看到月，想起你，我最好的朋友，心里就涌起万千愁绪，曾经我们看到“那些说好在一起永远不分开的人，如今早已各奔东西”时觉得很凄凉，而今我独自一人，才知道那更是一种刻骨铭心的思念，明月在此，遥寄相思。
此刻，一轮清澈明月，倾泻在我身上，沐浴在月光中，我怀念，我留恋，当初在我身边的人，不知此时身在何方，不知她们是否知道，当初一起嬉笑玩闹的我们，如今各奔东西，而我，正以当年的方式，面对皓月，诉说我的思念，让明月遥寄远方。
又是月圆夜，我在思念，亦在忧伤。——孔玉娇
六、小结：
悬挂在中国古典诗坛上空的月亮是多情的。她是一种道具、一种背景、一种气氛，更是一种文化符号、一种情感媒介、一种审美意趣。她清、幽、淡、雅的品性，暗示、象征等效用，令无数诗人倾倒。于是，月亮意象无处不在地渗入古典诗词的字里行间，铸就作品的血脉和灵魂。
七、作业：
课下从“菊花、梅花、松、柳”等意象中自选一个鉴赏。
步骤：1、收集诗词；2、分析意象特征；3、感悟文化内涵。
板书：
教学反思：
高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识，要求语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用。人教版《中国古代诗歌散文欣赏》30首诗词中就有12首出现月亮这一意象，鲁教版《唐诗诗词》中有月亮意象的诗词更多。根据课程标准要求，结合课程开发与利用的实际，整合了本节课的内容。有这样三点体会：
1、整合课程内容，有利于培养合作意识，形成系统性认识，加深对内容的理解。
2、有助于陶冶学生情操，丰富情感体验。
3、学习效果突出，能切实理解古代优秀诗篇的内涵，达到文化传承目的。