《借书不还，天打雷劈》导学案
《借书不还，天打雷劈》导学案
学习目标：
1、感知文章的内容，揣摩作者的思想。
2、能够对读书生活中的人和事发表见解。
3、了解古今对读书的认识，树立良好的读书观。
学习过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
柏杨(1920～2008)，初名郭立邦，后改名郭衣洞，河南辉县人。1942年考取大1949年去台湾，任职于大中学和《自立晚报》。1960年在《自立晚报》撰写《倚梦闲话》专栏，为写杂文之始。1962年又为《公论报》撰写《西窗随笔》专栏。所作杂文主题不离人权与人道，对台湾社会和官场的黑暗面，作猛烈的揭发和攻击。同时对中国几千年传统文化中的病态部分及其造成的人性弱点，进行了尖锐批评，在冷嘲热讽中蕴藏着“恨铁小成钢”的深厚感情。以《丑陋的中国人》为题在美国各地演讲，次年出版同名杂文集，为1986年台湾十大畅销书之一。
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标示文章的自然段。
2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）
榔头(）诅咒(）迄今(）干没杜暹(）戋戋(）欤(）恐吓(）歃血为盟(）潸然泪下（）书香世家物极必反对牛弹琴
扬长而去爱不释手人赃俱获劳师动众声泪俱下摇尾乞怜一笔勾销
书香世家：
干没：
潸然泪下：
摇尾乞怜：
对牛弹琴：
歃血为盟：
3.感情朗读，整体感知。
（1）作者主要针对什么人进行了批评？
（2）表达了怎样的思想感情？同时提出了什么主张?
三、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、速读课文，理出文章的思路。
2、体会本文在语言表达上的特点。
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
提示总结：
文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者极表同情，但是，全文正面批判借书者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒”大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。
四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。
1.给下面黑体字注音。
迄今（）衙门（）谚语（）潸然泪下（）杜暹（）
歃血（）笺笺稿费（）
2.概据下面的意思写出文中相应的成语或根据文意解说成语。
A.事物发展到极端就会向相反的方向转化。（）
B.比喻讲道理不看对象。（）
C.潸然泪下：
3.柏杨，原名。1920年生于河南省开封市。台湾著名。柏杨一生著述丰富，广泛流传华人世界，一时洛阳纸贵；《柏杨版资治通鉴》在台湾被誉为最有价值和最畅销的一部书；成书于监狱之中的，则被列为社会影响力最大的十部书之一，一直热销不衰。
五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）