活动目的：
著名教育家乌申斯基说：“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。爱劳动是学生良好行为习惯的具体表现之一，在德育过程中老师刚柔相济，有目的、有方法、有计划地对学生进行劳动教育，能增强学生的劳动意识，培养学生的劳动能力。
活动过程：
有效培养学生的劳动习惯，使学生懂得“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”，从而热爱劳动是培养的目标。同时，热爱劳动能让学生的人格魅力有积极的变化，负性情绪有明显降低，有自信与积极向上的良好心理品质。于是，我平时注重为学生创造一些魅力展示的机会，春风化雨，让学生明白劳动的重要性。
1、创造机会，展示自己。与家长密切配合，让孩子干一些力所能及的事，如整理自己的玩具，自己的书桌等。每干完一件事，家长用一些展示方式，如“贴小星星”等，采用层层递进方式，几颗星星换一个苹果，几个苹果可以得到一件价值多少元以下孩子们喜欢的东西，让孩子有一定的主动权，同时也有爱劳动的动力。
2、抓住契机，晓之以理。无论在家庭或学校，往往有一些孩子感兴趣的和力所能及的事情可让孩子做，比如给金鱼喂食，用图片或相片装饰房间，吃饭前分碗筷等等。家长可以采用做游戏的方法，帮助孩子明确做这些事情的要求，并使他们主动参与完成这些劳动，看到家里的金鱼饿了，你可以这样对孩子说：“鱼宝宝饿了，你去照顾它一下吧！”；看到孩子的学习用具没有收拾好，你可以这样对孩子说：“铅笔不放回它自己的家，晚上它会哭的。”；看到孩子房间满地的书，你可以这样对孩子说：“图书在地上哭了，你能送它回家吗？”。家长也可以和他们比赛，看谁叠的衣服整齐！看谁先吃饱饭……。当他们对做某件事的必要性不够了解或兴趣不高的情况下，为引起孩子劳动的欲望，我们可以采用请求的方式，“我对你有个请求，你能不能帮我……我真的来不及做了。”当孩子在你的请求下，帮你把水端到你的面前时，你要善于表达：“孩子，谢谢你啊！”让孩子觉得自己已经长大了，自己好伟大啊！
3、鼓励为主，及时表扬。教育家乌申斯基说：“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师”。孩子往往会因缺乏经验或力不能及，有时劳动的质量不高，您千万不要因为孩子事情做得不够好而责备、呵斥孩子，而应耐心地指导孩子，或降低要求使他能把事情做好。
父母的宠爱，生活的安逸，助长了孩子们对事不专注、拈轻怕重、缺乏责任心、一切以自我为中心、大手大脚花父母亲的血汗钱。我们班的张宾锐是一个众人讨厌的“小调皮”，上课不认真，成绩很差，轮到值日常常是趁班干部不注意，背起书包溜之大吉。利用感恩节之际，我上了一节以“微笑面对?感恩父母”为主题的班队活动课。在课上，大家各抒己见，有的说去帮助父母洗脚，有的说回家做一件力所能及的家务，还有的说……这时，我看到坐在第四桌的张宾锐却一声不吭的，这可不是他的性格，这孩子……正当我迷惑不解时，他站了起来，“老师，可以帮您干一件事吗？”“今天我们的感恩活动主要是为父母做一件事！”心想，这家伙可能又要来捣蛋，就这样被我一句话给搪塞过去了。“可我……”这节班队课，因为前面用了较多时间，对于这个问题我就这样不了了之。
下课后，我一人在办公室，想起刚才张宾锐同学的神情和语言，总觉得有点不对劲，于是我又把这位同学请到了我的办公室，几句寒暄，才知他想要对老师感恩：承包讲台每天的卫生。‘承包’，这是一个多好的感恩活动，我当场给予肯定并表扬了他。从那时开始，我们班的讲台基本上是一尘不染的。即使有些老师习惯想把黑板擦往讲台放时，下面会立刻传来同学们的喊叫声“老师，请注意！”渐渐地，同学们也对他刮目相看了，第二年，还担任班里的劳动委员呢。“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”欣赏和肯定他人的优点和闪光点，良种就会发芽，小苗就会成长，星星之火就会燎原，潜在的优质思想品格、智慧、才能与精华就会在互动的加油中发扬光大。
4、利用日记，情感交流。爱是一点一滴营造起来的。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”“爱是心灵的舵手，让成长在爱中启航”
抓住孩子在日记作文中表露出的积极情感，给予夸张式的书面肯定及鼓励：如“瞧!你是一位多么富有爱心的女孩啊，大胆地把你的爱化为大家可以看得见的行动吧!”“妈妈为有你这样的孩子而感到自豪的！”“老师从你的字里行间中已深深感受到你的用心，相信继续努力会取得更大的进步的，老师时刻关注着！”
5、个别辅导，对症下药。教师面对的是一个个来自不同家庭，具有不同社会背景、不同生活经历、不同的人生价值观、不同的兴趣爱好和不同能力的学生，其中有“金凤凰”，也有“泥疙瘩”。因此，个别辅导不能“照搬照抄”，应适应个性差异。
对于特别调皮，从来不把劳动当一回事的孩子要适当降低要求，经过一段时间再把要求有所提高，“爱心＋细心＋耐心”，要以心换心，只有当孩子的“心”被激活，他们才能去“用心”学习，才不用老师“盯着”。要给这些学生制造一个“场”，一个正气、朝气的能同化和吸引他们的“场”，他们才能由“泥疙瘩”变成“闪闪发亮的金子”。同时，要善于发现他们的闪光点，善于抓住每一个稍纵即逝的机会，给予“夸张的表扬”、“大张旗鼓的奖励”。我班的吴小迈是家里的“小公主”，爷爷奶奶的娇惯，爸爸妈妈的宠爱，姐姐的疼爱，使她养成衣来伸手，饭来张口的习惯，生活没有自理能力，除了上学读书以外，其余一切事务（洗衣、洗脸、甚至洗脚）全由别人包办。还常嫌衣服不漂亮不穿，饭菜不可口不吃。为此，在学校轮到值日是她最怕的日子，负责她的值日干部已好几次提出要换人。
一天早晨，办公室刚好轮到我提开水，我提着四瓶开水，手腕上还挂着一个包在她前面艰难地走着，当时我想看看她会有什么行动，也就没作声。唉！一点反应都没有！于是我转过身，用求助的目光看着她：“小迈，今天真漂亮！你能帮我拎一下包吗？”“嗯！”只见她眼中闪过一瞬间惊异的表情：老师怎么会叫我拿？当她把包放在我办公室桌子上想转身离开时，我忙抓住契机表扬她，让她感觉到自己只做这么一点小事，却得到别人的赞许，还给别人带来这么大的快乐，同时我还跟她聊了值日的事，原来她也有苦衷，因为在家从来没有扫过地，轮到值日扫起地来总是东扫一点西扫一块，值日组长嫌她不会扫，总命令她扫这扫那，于是她干脆一逃了之，我无语。
第二周的周四轮到她值日，我就陪着她一起值日，并指点她如何把地扫干净，看着她脸上洋溢的笑容，自己深深体会到“因势利导”的重要性。
当然，“严格是最大的关爱”，惰性、劣质一旦形成，改进非一日之功，“严格”应是改变的强有力的“助推器”，边拉边推，每天空出一点时间不厌其烦地强调他“认真、及时”、“认真、及时”……。还应不忘提供平台，让这些学生在适当的场合表现自己，给予自信心与成就感。
活动效果：
“劳动是有神奇力量的教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”“柔”“刚”结合，润物无声，经过一年多的实践，我班的孩子家务劳动、班级劳动意识强多了，做值日的速度加快了，教室也不像以前那么脏了，班风有了很大的改观，很大部分同学能做好卫生保洁工作，家长碰到我也会对孩子的“爱劳动”夸上几句。有几个同学还自发组织，每个周末去搞自家小区的卫生，为此，小区内的几位家长还特意送来表扬信呢！
活动反思：
此系列活动，让孩子们从中体会到了劳动的快乐，使班级的文化建设也上了一个台阶，同时也使孩子们更加热爱学习，乐于帮助别人。当然，人是有惰性的，而劳动也偶尔会使人身心疲惫，就容易使孩子们停下前进的脚步，产生松懈的心理，这就需要我们坚持不懈地抓。