（一）不用扬鞭自奋蹄
高三、一班 谷野
教师是太阳底下最光辉最神圣的职业，这一职业需要一大批德才兼备、默默辛勤耕耘的敬业者。
十年树木、百年树人，教师这一特定的内涵，决定了它终生都要像燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。1999年当我考入师范时，就深深地爱上这一崇高的职业，并立志将来要做一名优秀的人民教师。2002年毕业后，我毫不犹豫地走上了物理教师这个岗位。并在2003年荣获教育培训中心优秀实习生和教育培训中心优秀团员。10年的风雨磨砺，使我由教育战线上的一名新兵成长为学校的中坚力量，多次被评为校优秀教师、优秀班主任，2010年参加了大庆市感动校园人物的评选，2011年获得了教育培训中心先进共产党员称号，2011年所带的班级被评为大庆市优秀班集体称号。
从教10年，担任班主任工作10年，先后送走3个毕业班，今年接的是第3个毕业班，我热爱学生，教书育人，特别注重班集体良好班风和学生良好行为习惯的培养，尤其对后进生及特殊学生倾注了更多的爱。在教书育人平凡的岗位上我奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚的爱心。当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针尖般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境，因此对待工作我不敢有丝毫的怠慢。一个好班主任，就是一个好班。可见，班主任自身师德的修养，言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大。教师，为人师表，班主任，更应该既做“教师”，更做“人师”，而且把做“人师”放在第一位。教师不仅做到了教书，更是用自己的高尚人格去影响他的学生。2008年从网络上第一时间得到了汶川发生地震的消息，特别是看到有很多的学生都被压到了废墟下，心里万分难受。为废墟下的学生担心着急，真想到汶川去帮忙。为了献一份爱心，在发生地震的第三天，本来得病请假在家的，冒着高烧到学校捐出了自己一个月工资。在多年的班主任工作中，我深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人的任务。班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都对学生的成长和发展产生影响作用，有的甚至影响学生的一生。“要求学生做到的，教师应该先做到。”这句话时时刻刻鞭策着我，所以我在要求学生早自习的时候，我自己先做到每天早上从18公里外的家里第一个来到办公室，无论雪天雨天都要坚持。来到后带领学生跑步锻炼身体，和学生一起上早自习。学校离家较远，夏天还好，到冬天的的时候真是披星戴月来校，披星戴月回家。为的是学生在第一的时间看到我，心里踏实一些，查一查班级的卫生，问一问学生的冷暖，学生的身体状况。每天到食堂看看学生打饭的情况，然后自己才离开去吃饭。因此，有的人把班主任看成是班集体的灵魂。我觉得，班主任首先应有高尚的精神境界。在个人道德修养上，行为习惯上，有着比从事其他职业的人更高的要求，“打铁还得自身硬”。
罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。
一、 全面了解、制定计划
每学年开学初，我都要用一周的时间对学生进行全面的了解，了解班风、学风，了解整班的优缺点，并分析原因所在，了解家长的普遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境。在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的不同特点，采用不同的方法：
1、 开学初我让每位学生给我写一封信，因为我知道有很多学生有自己的想法，但是不敢与老师当面讲出来。这样很多学生就会把自己的观点和一些平常不敢讲的话写在信上，也让我对学生有了一个初步的了解。
2、 根据不同的学生的成绩，自身的特点。给每个学生都制定不同的学习目标。这样学生就有一定的目标性，而不是漫无目的的学习。
二、 关心、热爱学生，建立良好的师生关系
1、 尊重每一个学生，不管他的成绩是不是优异，我都会尊重他们的想法。满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间。
对待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越；对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。学生可能只是进步一小步，在别人看来是微不足道的，但是我感觉学生每成长一小步，对我来说是莫大的安慰。
2、 现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以此来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。
3、关心、爱护每一个学生，真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。在带上届学生的时候，还没有端午节和中秋节的法定假日的时候，学生不能回家和家人过节团聚。于是我放弃和家人团聚，拿着提前买好粽子和月饼，拿到学校和学生一起过节，让他们感到学校的温暖。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
三、 业务精湛，爱岗敬业
作为一名教师，在教学上兢兢业业，认真细致，每天坐在办公桌前反复钻研教材，思考教学方法，乃至每一处板书，对教材把握游刃有余，每次课堂让自己能够自信轻松面对，并且针对不同层次的学生留不同的任务。上完课没有马上回办公室，而是留在班级答疑，每个晚自习都坚持考试当面批卷，及时指出学生在试卷上出现的错误。认真的工作态度使我所教的班级，在普通班同层次中成绩处在第一位，所教的重点班成绩也遥遥领先，与尖子班成绩接近持平。同时虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为自己是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢，同学们总喜欢上自己的课，任课班级教学成绩越来越好，受到了学生及学生家长的好评，通过勤奋的工作，不断的汲取。自担任物理备课组长工作以来，主要负责本组物理教研组各项工作。在此期间，他以自己真诚团结、好学向上的优良品质影响着备课组的每一位教师。定期组织本备课组老师学习新的教学理论及新的教改动态，关注物理的命题动态，能协同本备课组老师共同搞好教学工作。
四、 不断充电，教好学生知识，不断提升个人的业务水平和素质
一个人热爱自己的事业，除了具有强烈的责任心外，还要有渊博的学识与拼搏奋进的精神。要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要成为长流水。参加工作以后,我抓住一切学习培训的机会，努力学习心理学、教育学，参加学历提高学习，让自身素质不断提高，活到老，学到老。我积极争取机会参加各级教研活动和培训,向名师和优秀有经验的教师学习。为了很好地总结经验,交流做法,促进提高,我把在平时教育教学中的一些所做所想所感撰写成论文,2008年在《中学物理》上发表。又不断地提高自己的计算机水平，为了做到与课堂的有机结合，使课堂效果更好。功夫不负有心人，2004年教育培训中心首届《信息技术与课程整合大赛》中荣获二等奖，2005年《全国信息技术与课程整合大赛》中荣获二等奖，2008年《全国信息技术与课程整合大赛》中荣获二等奖。
在教学工作中，我始终痴迷于“三尺讲台”，始终坚持站在教学一线，始终坚信提高自身素质是一名优秀教师的立身之本。敬业爱岗是一种境界，意味着无私奉献，是时代与社会的需要。老师奉献的只是一个爱，获得的将是众多学生与社会的爱。我相信我对学生真挚的爱与奉献将融汇在他们的事业与情感中。我也深深地感到：教师最大的快慰，最高的奖赏，不是名誉、地位和金钱，而是当您的学生成为对社会的有用人才时，心中还怀念着您，您的形象还在不断地影响着他。逝者如斯夫。转眼间，我已耕耘了十个春秋，三千多个日日夜夜，说不尽的琐碎，道不出的平淡，和其他老师们一起，像辛勤的农夫一样，低着头，淌着汗，在三尺讲台上种下希望，收获明天。我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，我惟有勇于进取，不断创新，以优秀青年教师的标准来要求自己，才能取得更大的进步。
(二)只因深爱这一行
高二、十二班 王洪军
“一花一世界，一沙一天地”。这个世界上或许总会有某些东西让我们痴迷，在普通人的眼中他也许就是个“疯子”：瘦瘦小小的身材，黝黑清瘦的面庞，不收一分钱把学生接到自己的家中长期居住，他平时说话声音不大，还常年拖着病体坚持上班，可是只要迈进教室，站在那神圣的三尺讲台上，他便激情四射，浑身充满了无穷的力量！可以这样说：他比疯狂英语的那个李阳更疯狂。他陶醉在自己的疯狂之中，他的学生崇拜他的疯狂，教育对他来说就是一块磁铁，让他为此如醉如痴，他对于学生来说更像是一个巨大的磁场，无论怎样顽劣的学生，都会心甘情愿地接受他的传道、授业、解惑。或许这就是我们常说的“亲其师，信其道”吧！只要是会说话的学生到了他的班级就会让英语实现过百分的愿望，高考他们班的英语平均分每年都在110分以上。他的学生管他叫“老爸”，他的学生是他的铁杆粉丝。他不帅气甚至有几分“小巧”，他不英俊，甚至有几分“夸张”，这个学生眼睛里的“偶像”就是大庆市第二十八中学高中英语教师王洪军。
一、 爱是神奇的药水
说到爱的力量换来的奇妙育人效果，有这样一个典型：梁红刚同学96年高中毕业后考入大庆技校，因参与斗殴事件被学校除名。极度消沉的他一度自暴自弃，后经家人劝说勉强决定复读。他去了大庆一所省重点高中。第二年高考的失利，使得他想到了王老师——一位初中曾经教过他的人。二十八中学高三·二班接纳了他，由于基础差，底子薄，他无奈地选择了体育特长，但他本人并不十分擅长体育，而且身体素质只能说一般，加上时间短、任务重，他必须付出超出常人几倍的辛苦。每天清晨和夜自习后，他都跑步往返于家与学校之间，风雨无阻。大运动量的训练让他一开始极不适应，这一切王老师看在眼里，急在心里，经过再三斟酌，他决定让梁红刚住到自己家里。这样，一来可以增加二人沟通的机会，解决他思想上存在的问题。同时，王老师还可以为他补习残缺不全的英语；二来，也是更重要的一个方面，王老师每天早晚可以陪伴他一起训练。这无形中给了他莫大的鼓励和鞭策。他每天都在进步，无论是训练，学习，还是班级的各项活动，他都能竭尽全力，高标准严格要求自己。师生间的沟通达到了顶峰之后，可以产生奇妙的效果：无论身体怎样不适，他都能全神贯注听讲，从不懈怠。很多时候，王老师的一个眼神，一个手势，抑或是轻轻的一拍，他都能心领神会。“师生间的融合达到了如此程度，还用得着声色惧厉么？”因此，王老师这样说：“拥有爱的教育是神奇的，是极富生命力的。”就这样，经过近一年的共同努力，梁红刚同学于98年考入哈尔滨体育学院，其中英语成绩更是出乎意料的得了105的高分。现如今他已走上工作岗位，在上海市的一所中学任教，他常对王老师这样说：“王老师，我一定要像您那样做一名受学生爱戴的好老师”。
二、 爱是护花的使者
随着通讯设备的进步，很多人都用短信与电话取代了探访与写信，可他始终把家访当作是一件乐此不疲的事情。
那是刚接97届高三文班之后的第二个星期六的下午，当时天很热，王老师冒着酷暑，徒步走了五、六里的路，来到金永旺家进行家访。这突如其来的造访弄得这个孩子手足无措，不知如何是好，但随着谈话的深入，情况有了明显好转。王老师帮助他分析学不好英语的原因，然后就如何学好英语对其进行点拨，并帮助他结合自身的学习情况，制定了一份可行的学习计划，同时鼓励他应有学好英语的信心，并且一定要持之以恒！谈话进行了两个多小时，可以说本次家访非常成功，临走时，金永旺同学哽咽着对王老师说：“王老师，说实话，我做梦也没有想到您会到我这样的学生家中家访，这么多年来，没有一位老师到我家家访过！您真是一位好老师，我一定加倍努力学习，决不辜负您对我的殷切希望！”金永旺同学是这样说的，也是这样做的。他克服重重困难，经过两年的顽强拼搏，在97年的高考中取得了104分的好成绩！倘若没有那次家访，恐怕金永旺同学不会创造出那么辉煌的成绩来。王老师在家访中经常遵循这样的原则：多表扬，少批评，多说优点，少提缺点；表扬要实事求是；批评应讲究方法。
说到家访，还要提一下刚刚送走的04届一班。这个班有7名来自农村的学生，这些学生由于生活习惯，家庭背景等原因与城市的学生存在很大的差异，这些差异又带来心理上的巨大反差，所以这些住校的农村学生不能很好的进入学习状态。这一切王老师看在眼里，急在心上，为了从根本上解决问题，2002年春节前夕，王老师冒着严寒，长途跋涉，行路200多公里来到这些学生家中进行为期一周的家访，在曹长辉家中，王老师问寒问暖，鼓励曹长辉和家长克服困难，度过难关。良言一句三冬暖，看着家长无以言表的感激之情，听着家长发自肺腑的淳朴话语：“王老师，把孩子交给您，我们就放心了．．．”王老师的内心感到无比欣慰。尽管此行冒着腊月刺骨的寒风，坐的是颠簸的马车，走的是泥泞的乡间小路，睡的是上冷下热的火炕，但是有家长的信任，有学生的理解，教师有爱在心头，这点辛苦又算得了什么！此行的最大收获就是王老师和家长一起帮助学生调整了心态，坚定了信心。这次成功的家访大大缩短了学生与老师间的心理距离，使得他们很快的融入到了班集体当中，心态平和了，学习起来就轻松自如了。最终，他们在04年的高考中均以优异的成绩考入理想的大学，其中曹长辉同学考入了浙江大学。
三、爱是一剂心灵之汤
与学生沟通情感的另一个有效途径就是教师要善于利用自身的优势及特长去接近、感染学生，与他们打成一片，进而拉近彼此间的心灵距离。王老师擅长打排球，有了这一优势，他便利用闲暇时间教同学们打排球。在摸爬滚打，切磋球技的过程中，既增进了师生情感，又培养了他们不畏困难，敢于拼搏的精神，同时教会了他们做人的道理。王鑫同学便是典型的一个例证。
这个孩子很小的时候父母离异，后随母亲生活。长期生活在单亲家庭的氛围中，他的性格变得越来越内向，越来越孤僻。他封闭自己，不愿与他人交流，做事缺乏信心，更不愿意参加集体活动，这一切导致他学习动力不足，无法全身心投入，因此成绩一直不理想。身为班主任，王老师多次找他谈心，但每每收获不大。一个偶然的机会，王老师找到了沟通的最佳切入点----拉他一起打排球！
事情的起因是这样的：王老师每次与同学们打排球时，王鑫同学都会站在一旁观看，一言不发，从不加入。一天，王老师试探着邀请他参与进来，他怯生生地应到：“我不会。”“没关系，大家都不会，适应一段时间就好了。”王老师鼓励道。使王老师非常欣喜的是，王鑫同学从第一次接触排球便显露出这方面的天分，一招一式很有点专业运动员的味道，于是，王老师便有意把球尽可能多地送到他手上，并伴有赞赏性的语言：“好球。”“太棒了！”再辅之以相互击掌，以示庆贺！渐渐地，他爱上了排球，封闭的内心世界也由此开始向王老师敞开了．．．这样的心路历程在一个学期后收到了奇妙的育人效果：王鑫同学开朗了，合群了，参与集体活动的积极性高了，当然学习的劲头也足了．．．
如今，王鑫同学带着自信，更带着对美好生活的向往，在大学的校园里书写着自己人生的新篇章。
十几年的班主任生涯，王老师在内心深处总有这样的感悟：只有爱才能赋予教育强大的生命力，只有爱才能唤醒一颗颗“沉睡”的心灵。正可谓：爱似春风化时雨，润物细无声。
他就是这样的一个在三尺讲台上将师爱进行到底的人。
王洪军同志于九零年毕业于河南师范大学外语系，二十二年来先后被评为：
大庆石油管理局基础教育先进个人，局名师，局基础教育“模范班主任”标兵，局首届中学英语学科带头人，大庆市高中学科教学先进个人，市级高中骨干教师，大庆市优秀教师，大庆市高中教学工作先进个人，大庆石油管理局十大杰出青年，黑龙江省优秀教师，省模范班主任标兵，大庆市十大名师。王老师还于2005年10月至2007年10月被聘为省级中小学德育教研中心组成员。还有，王老师所撰写的论文《注重情感投入，狠抓基础教学，优化课堂结构，全面提高成绩》获得大庆市优秀教育科研成果一等奖。尤其值得一提的是：王老师作为大庆市唯一代表，于2005年4月参加了黑龙江省新世纪中小学班主任专业化发展论坛暨德育经验交谈会，在会上作了题为《真爱永恒》的专题发言，受到与会领导、专家、同行的一致好评。该文同时被编入省优秀德育成果集。此外，王老师所辅导的学生多次在国家级竞赛中获奖，他本人被评为优秀辅导员。王老师还在首届全国英语教师教学基本技能大赛中获高中教师组二等奖。他所辅导的01、04、07、10、11届高三毕业班在高考中均取得了二十八中建校史上前所未有的好成绩：有多人以高分考入全国名牌大学，在社会上赢得了很好的口碑与信誉。
王老师痴迷于教育事业，二十二年风雨无阻，无怨无悔，只因他深爱着自己所选择的这一行，他将为此义无返顾地走下去！
（三） 爱心去浇灌每一位学生的心灵
高三、十班 相桂华
相桂华老师1988年毕业于哈尔滨师范大学，中学高级教师，现任高三十班班主任，担任三个班级生物教学工作。24年的教育教学工作，她以勤勤恳恳的工作态度，开拓进取的工作作风，潜心研究教育教学新理念的创新意识，“严谨、扎实、活泼、和谐”的教学风格，在生物课堂教学中扎实实践，在生物教学领域实现自己的人生价值。在教学工作上，她是东北三省百佳名师，大庆市生物兼职教研员；在班主任工作中，她用爱心去温暖、用呵护去感动、用教诲去激励每一个学生，用班主任拳拳的赤诚成就每一位家庭百分之一百的希望。
用爱心去温暖学生
“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。她在班主任工作中发挥“妈妈”的作用，从食堂到住宿、给他们全方位的关怀、爱护和引导。学生从离开父母的呵护来到学校开始独立生活，学习节奏的改变，生活习惯的调试，让高一的新生很不适应。这时，作为班主任相桂华老师以理解的心态来解决他们对集体生活的埋怨，“心有多大，舞台就有多大”，帮助他们开拓胸襟，正确地看待、解决“人民内部”矛盾。相老师深刻认识到：班级的和谐是关系到班级稳定和发展的大事。高一新生入校军训时涉及到往饭卡里充钱这件事。考虑到孩子们军训很累，她就帮学生往卡里充值。想到孩子们能够有更多的时间来休息，她虽然辛苦也觉得很值得。相桂华老师经常去宿舍走访，看看同学们是否遇到什么困难。她班一名学生被蚊子叮咬手已经红肿，相老师马上回家找来蚊不叮给学生涂抹上。“对待我的学生的时候就会想到我的子女，对待我的子女的时候就会想到我的学生”是相桂华老师工作的座右铭。
用真心去感动家长
学生的成长要受学校、家庭、社会各个方面因素的影响，为了保证家校对学生教育引导的一致性，相桂华老师即时与学生家长取得联系，协调对学生教育的各方面要求，认真细致地做好家长的思想工作，使他们自觉地与学校密切配合，共同管理。在多年的班主任工作中相桂华老师与许多学生家长打过交道，无论他们的孩子在学校惹出多大的麻烦，相老师总是以尊重、理解、温和的态度对待家长，不和他们红脸，不生气质问家长，总是用商量的语气向他们解释、沟通、商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。班级一名男生顶撞任课教师，与家长交谈时，家长从内心没有真正认识到孩子的错误的严重性，心里上有抵触情绪，把心里的怒气都发到了相老师的头上，她没有生气，先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，家长听相老师这么说，从心里上平和了很多，然后相老师适时指出学生的不足，指出所犯错误的危害。家长在她耐心的开导下，认识到了严重性，和她一起对孩子进行了教育，使孩子没有再犯同样的错误。相老师原来所教一名学生，自由散漫，经过和孩子的交流知道孩子的妈妈对孩子放任不管，认为在学校只要不出大事就可以，她几次找该家长谈心，谈该孩子的长处，与人交往能力较强，班级活动能出谋划策，使学生家长认识到孩子的具有很大的发展空间，同时与家长谈高考对孩子一生的影响，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。相桂华老师的班级里一名女生因为民族信仰，必须单独就餐。她在第一时间找到管理员说明学生的具体情况，在食堂同志的帮助下解决了学生的就餐问题，家长感激地说：“吃饭问题是我们家长最操心的事儿，今天，相老师能在那么忙的工作中关心孩子的吃饭问题，二十八中好，二十八中的老师更好。”这就是相老师，她能够及时“同孩子父母沟通，以沟通体现尊重，以沟通换来理解和支持”，充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳彼此的意见。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在相桂华老师的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论相老师遇到什么样的困难，她认为“只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，