安石榴《关先生》阅读答案小说阅读试题
关先生
安石榴
关先生教孩子们“一人两手，两手十指”。等他们会用笔了，又教《节气歌》，一边写一边念。屯子里的人路过私塾，听到一片欢叫：“立春阳气转，雨水沿河边。惊蛰乌鸦叫，春分地气干……”
关先生则斜着身子靠在太师椅上摇晃着脑袋，目光微醺。
关先生不收学费。他孤身一人，吃菜进园子就摘，不管是谁家园子。没粮就上财主家要，也不多拿，一个没有瓤子的枕头，只装大半下，提溜着就走，不说半个谢字。
关先生教孩子们庄稼事儿、庄稼字儿。孩子们念累了，就跟他打算盘。一年半载的，孩子的家长乐了，嘿！行，小子竟能当半拉家了。关先生有一小块地，挺远的犄角旮旯，种大烟。割大烟的时候，孩子们全是他的伙计。把烟浆子收在木盆里，放在当院的大太阳下晒，一点一点变成大烟膏子，满院子飘起一种奇异的香气。孩子们火爆的童音，在关先生高亢的嗓门儿引领下，跟着香气游走。
躲在树阴下的家长大骂：“造孽啊造孽！”关先生沉浸在自己的世界里，没有听到。以后，跑肚拉稀的、染风寒的孩子只需在关先生那里喝点大烟。
孩子只要不生病，个个都是虎羔子。两个孩子支起黄瓜架，关先生远远地觑着。长着鞋拔子脸的孩子挨了打，额头上鼓起大包，他流着大鼻涕，一边瞅关先生一边哭。
关先生大声说：“哭啥哭？找他家去。”
鞋拔子一会儿就回来了：“关先生，他爸爸把我赶出来了，不管。”关先生一指：“去，站在他家大门口骂他祖宗！”
半天，鞋拔子乐颠颠地回来了，张开手，擎着几个大钱：“关先生，他爸爸给我的，还说一会儿揍他。”
关先生没吱声，坐在那儿装烟袋。烟荷包里哐啷哐啷有动静。里面不光有烟丝，还有大钱。关先生的大钱是人家赏的。过年的时候，来讨对子的人空手成，扔俩大钱也成。攒了几年，到寒食节那天，关先生掂了掂，又跺跺脚，领孩子们出发了，徒步去八十里外的北陵。
孩子们进了正红门就玩疯了，满眼新鲜物件儿。一个孩子指着琉璃瓦房脊上一顺儿五个蹲兽问关先生是啥？
关先生说：“狻猊、斗牛、獬豸、凤、押鱼。”孩子没来得及问干啥用的，就被别的东西勾走了。又有孩子问蹲兽，几次三番之后，关先生看着孩子们瞎跑，就是停不下来，终于大发雷霆：“那五个东西是走投无路、赶尽杀绝、跟腚傍脑、顺风扯旗、坐山观火！”
孩子们吓了一跳，肃静下来，关先生愤愤然：“混账东西，我刚才说的都听清楚了？它们都是败家的玩意儿，我领你们来不是看这些败家玩意儿，是拜谒祖宗的。这里埋着谁？我们满洲人的祖宗皇太极！”
孩子们围上来，安安静静坐在关先生身旁，关先生就在一棵松树下讲起努尔哈赤，讲起皇太极、康熙。初春的太阳爽朗地照在关先生和孩子们的身上，有微风从松林中逶迤而过。关先生看看个个面貌肃穆的孩子，他们的天灵盖闪闪发光。关先生舒坦，想：乱世用不着中庸的斯文，乱世只要英雄的气血。
关先生疲惫地闭上嘴，感到丹田之气慢慢地、汩汩地从头上、指尖、汗毛孔溢出，七十三岁的关先生没有慌张，觉得值。
清明的深夜，私塾灯火通明，孩子的家长都聚集在这里。关先生是孩子们搀扶着进来的。气喘吁吁的关先生坐在太师椅上感到了异样，他扭过头去，看到墙上挂着两面旗，一面日本膏药旗，一面满洲国五色旗。有人告诉他明天私塾就改名叫国民义塾了，孩子们必须学日语。关先生挣扎着站起，把旗一个一个扯下来，扔在地上：“狗屎！”他蹒跚着一步一步往自己的屋里走，突然一仰头，发出一种划破夜空的悲鸣：“祖宗啊，祖宗！”所有的人惊在那儿，一动不能动。
太阳照常升起。孩子们来上学，没有听到关先生的吟诵。关先生还躺在被窝里。鞋拔子把手放在关先生的鼻子下面，气息皆无，再一摸，冰凉。
这是清明第二天。
公历1938年4月6日的早上。
走投无路、赶尽杀绝、跟腚傍脑、顺风扯旗、坐山观火五个词汇是东北民间对古建筑上五个蹲兽的戏称。蹲兽的学名不好写，读着还拗口，便有了这种类似无厘头的称谓。
16．文中的加点的字词很精彩，请任选两处赏析。（4分）
（1）关先生则斜着身子靠在太师椅上摇晃着脑袋，目光微醺。
（2）两个孩子支起黄瓜架，关先生远远地觑着。
（3）鞋拔子乐颠颠地回来了，张开手，擎着几个大钱。
17．关先生是个私塾老师，请结合小说内容概述关先生在教学方法方面有何特点。（5分）
18．小说中的关先生是个特立独行的人，他的哪件事情给你的印象最深刻？请写出你的理解和感悟。（6分）
16．参考答案：
（1）“摇晃”一词传神地刻画出关先生陶醉于孩子们的读书声中，表现出他乐于教学的形象。
（2）“觑”活化出关先生既担心孩子打架受伤，同时又期望孩子独立自强的心理。
（3）“擎”字意为举在手中，形象地表现出鞋拔子拿到钱的得意，更衬托出关先生的教育收到成效。
（任选两处，一处2分，有其它答案言之有理亦可）
17．参考答案：
（1）培养学生学以致用，比如教孩子们“庄家事儿，庄稼字儿”，教孩子们打算盘。
（2）重视学生劳动教育,比如带孩子们割大烟.
(3)教导学生独立自强，比如让挨打的“鞋拔子”自己去讨还公道。
（4）传承民族历史文化，培养学生的血性，比如带领孩子们寒食节拜祭北陵，给孩子们讲述满族英雄事迹。
（5）教导学生爱国、爱民族文化，比如怒扯日本旗，怒骂日本文化侵略的手段。(每点1分)
18．参考示例：
（一）关先生处理挨打学生的行为给我的印象最深刻。（2分）学生挨了打，先生让他自己去找对方家长，并指点方法，意在培养学生自主解决问题的能力。（2分）作为学生，我们在遇到困难时，不能依靠家长或老师，而要自己克服。（2分）
（二）关先生之死给我的印象最深刻。（2分）重病在身的关先生得知东三省变成了满洲国，悲愤交加，决意赴死，不做亡国奴。（2分）我们也应该学习关先生的爱国精神，坚定民族气节。（2分）
（学生还可以从不同方面答题，只要明确且言之成理就行。行为2分，理解2分，感悟2分）