[内容摘要]高一学生进入高中学习以后，为何出现一部分学生数学成绩跟不上班的现象。究其原因是学生进入高中以后，没能找到适合自己的学习方法，教师也没能根据自己所教学生的实际情况，依据现代教育理论，帮助学生准确把握学习起点，寻求到适合自己学习方法，更好进行学习，达到事半功倍的效果。
[关键词]准确把握学习起点提高学习效果
高中数学是初中数学的继续和延伸，如何引导高一学生准确把握好数学学习起点，帮助学生寻求到适合自己学习方法，能好好地去学习数学，提高自己学习成绩。下面本人谈谈自己在教学实践中一些体会：
一、调查研究，了解所教学生的知识基础掌握情况
在高一学生刚刚开始的阶段中，我准备了一份有关初中数学知识与高中数学知识紧密联系的，出了一份试卷给我所教的学生考了。通过试卷批改、分析与调查后得知高一学生在初中数学中的掌握情况，特别是在高中数学学习必须具备的一些基础知识，如：函数的定义，一次函数与二次函数、三角函数、不等式等等。通过调查发现，学生在初中所学的二次函数的知识上是较薄弱环节之一。为了学生高中数学学习有效，我对这比较薄弱环节提前指导学生对复习了这一部分知识，弥补初中这一阶段所学的知识内容缺陷。（添上与此联系高中数学知识的学习情况）
此项举措到了学生学习相关高中数学时，学生的学习效果有了明显的好转。我又继续深入对所教班级学生整体情况进行了调查研究，分析出初高中学生的学习习惯与学习方法也有许多不同之处，进行大量观察、理论的学习与思考。高中学生的学习习惯与学习方法不同之处进行分析总结，以便下一步进行指导，促进他们养成良好的学习习惯选择适合自己的学习的学习方法。
二、引导学生,掌握适合自己数学预习方法
⒈课前预习,夯实数学学习基础
在高中数学的课前预习不仅仅是让学生对于书上面的内容简简单单的看一看，而是应该建立在对于新知识的学习与思考，更是对于新知识与旧知识的联系与思考。而且作为在高中数学课堂面临着比初中课堂内容更大更多知识点与内容，如果不进行预习的话，听课就会完全处于一种盲目被动的状态，听天由命，一节课下来有时听懂了，有时似懂非懂，遇到学习障碍就是听天书，从而造成了对于高中数学的知识听不懂就不想听的状态；而在课前做了充分的课前预习的学生，由于对所学新课有了整体的了解，对新课要讲什么、重点是什么、难点是什么，心中有数，所以能够在上课时，让学生自己更能够选择性的思考与学习，而且更能够使自己在课堂上加强练习的部分。而且作为高中数学与初中数学的课堂上最大的不同是高中的课堂所讲解的知识量大而且练习多，通过课前预习能够使自己在课堂上能够有更多的时间来应对课堂上的巨大容量。
课前预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。在这种心理状态下听课，精力自然就会集中到新课的重点、难点和疑点上。听课时，目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的境界。
2、课前课前预习能够培养数学自学能力
课前预习能够更好的培养学生的思考能力，通过课前对于高中数学书本上的进行提前的预习，不仅仅是提前的预习，而且更是很好地课前对于书本上知识的自学，通过自己的思考与归纳，并配备其学校提供的导学案加以练习，从而能够更好的对书本上的知识与内容进行了理解。其次，在同学们的学习过程中，既包括以老师指导传授为主的上课环节，也包括课前预习、课后复习、作业、阶段复习等以自学为主的环节。并且作为高中学生要很好地提高自身的自学能力，据有关要求而言对于高中生而言，高中生的自学能力要达到75以上，这也是要求学生大部分的内容要自学为主。因此，同学们在校学习，自学是同学们学习中不可缺少的一部分。自学能力直接影响着课前预习、课后复习、作业、阶段复习等学习环节的质量，而且高中生的所需要的自学能力已经达到了75。因此，要提高学习质量，必须提高自学能力。学生在校学习主要是掌握基础知识和基本技能，为将来工作和学习打下基础。学生在校学习的时间是短暂的，总有一天要走上社会，那就要靠自学来获取知识。如果在中学时代，能够通过课前预习，培养自己的阅读能力、理解能力、分析能力和综合能力，就能为将来到高一级学校深造或走上社会的学习带来很大好处。
3、数学课课前预习能增强记忆效果
课前预习是上数学课的重要环节之一，也是课堂教学的一个重要辅助手段。它是提高学生自学能力的必要途径。课前预习能增强记忆效果。课前预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。
4、课前预习可对没有掌握好的旧知识进行及时补缺
通过课前预习的过程中，学生必然会有懂的部分，也会有不懂的内容。对于不会的内容很可能是没有掌握好有关的旧知识，也可以说没有掌握好新课的预备知识。那么课前预习，就像“火力侦察”一样，可以让学生自己发现自己知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，从而不使它成为听课时的“拌脚石”。所以能在学习和理解新知识时比相对的顺利了。事实上部分听讲效果差的学生，就是没有因为掌握好听课所必需的旧知识，从而给听课带来了困难，很难做到当堂理解，上课的时间也被白白浪费，花了时间也没有效果。而课前预习，就可以避免这种被动局面的出现，使学生提前发现不足之处，从而加以解决。譬如，课前预习到，苏教版必修一2.1.1《函数的概念和图像》这节开头时，有的老师就要与初中时候函数的概念进行比较，这时候老师会把初中的概念“在某一变化过程中，有两个变量x，y。在某一法则的作用下，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与其相对应，这时，就称y是x的函数。这时，x是自变量，y是因变量。”讲的很快，所以有的同学就会听不懂。如果停下来，去问同学或查书，就耽误了听课，结果，一步掉队步步掉队，再听也接不上了。这节课可能弄得心烦意乱，毫无成效。如果在课前预习过程中，及时补上旧知识，上课听讲，接受新知识就比较顺利。
三、加强对学生做题过程的规范化。
在高中数学中，数学题目的规范化书写也是对学生来说很重要的，因为在高中数学的考试阅卷中，对于书写的规范化要求越来越严格，每一步骤都是学生得分的关键点所在，特别现在的高考阅卷实现了网上阅卷后，对学生上考卷中的书写与格式的安排提出了更高的要求。不仅因为考试的要求，而且对于学生而言，高中数学题目的解答书写量相对初中而言加大了很多，如何更好的安排好对于试卷与平时卷子上的书写格式与如何安排等一系列问题排在了学生的面前，这时候正是老师进行合理的引导与规范。通过教师的正确的引导与规范下，学生能够合理的安排与书写做题的过程，从而能够更清楚的把自己的解题思路与方法展示于别人。学生正是通过自己对平时解题过程的规范化通过边写边做的过程，从而更好的理解与回顾了这道题的解题思路并更能够学习到自己平时过程中一个解题方法。规范学生的做题使得学生能够更好的在做题的过程中体会到做题目中的循序渐进的过程。更能体会到做题的快乐。
四、课后及时复习梳理已学数学知识
对于很多高中学生而言，相对于初中时候的学习生活，明显感觉到高中学习生活的压力巨大，而且对于高中学习特别对于高中数学感觉到难，单单仅仅靠我们在课前预习，课上学习、课后简单完成老师的作业后是远远不够的，所以应该在课后及时复习课上所学习过的数学知识。因为在课堂上，老师因为时间的限制与对于全班学生的大部分需要，对于所讲的内容不可能让每一个学生每题听懂，甚至即使当时好像听懂了，但是如果不加以及时的复习与巩固，那么过后还是似懂非懂的状态去做题目，从而因为未及时的复习与巩固，对于这部分的内容就没有充分的理解与掌握了，所以对于高中学生特别是高一的学生对于数学的学习与理解就更需要对于复习与巩固加以重视，做好这一环节。
总之，高一学生如何把握学习起点，提高数学学习效果，提高数学学习效率是整个高中阶段最重要也是最关键的时间段，更是我们高中数学老师特别应该重视的部分，关注高一学生刚刚起步时候对于高中数学的学习方法的探索起了很好地引导的作用。课前预习让学生能够更好的应对高中数学的难点与不易掌握的地方了，更是很好地培养了学生的自学与探索的能力，而数学学习重在发现、探索、创新和应用，要学好数学，首先要养成良好的课前预习习惯。数学活动就是要让学生经历和感受数学化过程的活动，它要求学生从已有的经验和知识出发，经过一定的数学思考，得出有关数学的结论。而及时的课后复习与巩固更好让学生对于课堂上学习的加深与巩固，通过课前预习与课后复习来加深对高中数学知识的理解与掌握，更是能及时掌握高中数学思想方法。
主要参考文献
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