“文章不厌百回改”是说，一篇好的文章是经过反复推敲，多次修改才能成为完美的文章。古人有贾岛“推敲”的故事，王安石“炼字”的故事，都说明文章修改的重要性。只有在阅读中思考，在思考中阅读，才能发现文章的欠缺。
“读—思—改—读”就是很好的修改方法。“读”就是对写好的文章进行通篇阅读，细心阅读，才能发现文章的不妥之处；“思”就是在读的过程中想一想，文章的标点符号是否正确，用词是否准确、有无错别字，语句有无毛病，表达是否清楚，有无疏漏的地方；“改”就是把文章用得不恰当、不准确的“字词句标点”，词句表达不准确的地方用统一的修改符号改正过来；“读”就是文章改好后，还要再读一读，看看还有什么地方表达得不够清楚，不够完善。
《拔河》是苏教版国标本小学语文五年级下册实验教材地二单元的习作。我就以这篇例文为例，谈如何修改作文。
《拔河》片段一：今天上午，老师告诉我们一个好消息，下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得中午饭都没吃好。妈妈说：“你不好好吃饭，怎么有劲拔河呢？”
细读这一部分，就会发现妈妈的话与“我高兴得中午饭都没有吃好”重复了，应该删去妈妈说的话。
《拔河》片段二：好不容易熬到了下午。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。
一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上……
这两节之间缺少过渡句。一个地点在教室，一个地点在操场，这两点之间缺少衔接，如果是拍电影电视的话，还可以通过切换来处理，我们写文章，必须要有过渡，那同学们由教室里是怎么到比赛场地上的呢？可以加上这样的句子：大家又高兴又兴奋地（迫不及待地、激动万分地、兴高采烈地）来到了比赛场地上；大家怀着兴奋的（激动的）心情来到比赛场地上。（因前文用了“同学们”，后文就应该改成“大家”了）
《拔河》片段三：“嘟——”哨子响了，比赛正式开始。我们双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉。红布一会儿向玩儿向我们这边移动，一会儿又向对方移动。拉拉队为我们加油。
此处是比赛最精彩的部分，要写具体。抓住人物的动作、神态、外貌，细致地刻画一两名运动员和一名拉拉队员的表现，这样就把文章写活了。我们可以观察表现特别的运动员。排在队尾的运动员扛着绳子往前拉，其他队员都是往后拉的，这个很容易看出来。可以写一写他的动作，想象一下他的心理。（排尾的那位同学最有意思了，他把绳子扛在肩头，身体向前倾斜着，快要趴在地面上了，拼命地向前拉。）排头的运动员也很特别，可以作为重点观察的对象。（第一位同学戴着帽子，咬紧牙关，表情严肃，他两手紧纂着绳子，身体向后倒着，使尽力气向后拉。）
《拔河》片段四：交换场地再战，这次我们吸取了失败的教训。由汪强喊号子，经过几分钟的战斗，我们终于胜利了。
失败的教训要简单总结一下。什么原因导致失败的呢？细读一下“由汪强喊号子”这句推断出我们失败的原因是“用力时机不一致。”
文章改好后，还要再读一读，看看还有没有表达不清楚的地方，只有在读的时候才能发现出文章的毛病。好的文章不是一次就修改完美的，如果条件许可的话，把改好的文章放一段时间，再读一读，还会有新的发现。
好文章是改出来的。学会修改习作的方法，不但可以提高自己的思维能力，发展自己的想象能力，还能提高自己的语言表达能力，提高审美的情趣。
文章不厌百回改】