《鱼儿的奥秘》教学设计
尹庄镇实验小学张敏良
1.通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
2.培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
3.培养学生善于发现、乐于提问的科学态度。
1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。
图片、多媒体课件、记录单。
一、观察发现，提出问题和选择问题
鱼是我们熟悉的动物朋友，我们先来认识一些鱼。出示有关鱼的一些照片，让学生观察。
由鱼能联想到什么？
从鱼的外表看，有哪些与其他动物有明显不同的特点？
你发现鱼有哪些相同之处？
关于鱼我们有哪些感兴趣的问题？
1.鱼的嘴为什么不停的动？
2.鱼的鳍有什么作用？
2.鱼身上的颜色为什么不一样？
3.鱼受到刺激会眨眼睛吗？
……
今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题）
二、出示学习目标
1.能小组商议，明确活动规则。2.通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
三、计划与组织
1.提出制定研究计划的要求。
问题是研究的起点。现在请每个小组确定一个感兴趣地研究问题，并写下你们对这个问题的猜想。
（1）鱼身上的鳞片起什么作用？（2）鱼的嘴为什么不停的动？（3）鱼的鳍有什么作用？（4）鱼儿是怎样繁殖的呢？接着商量一下怎样研究，并把方法简要地记录下来。
科学研究需要比较安静的环境，所以我们讨论时应该……(轻声)尽量不影响他人。
当我们听到提示音时，就停止讨论，进行交流。
2.小组商议研究主题及探究思路
鱼鳍：
你们认为鱼鳍是起什么作用的？
如果鱼鳍不能发挥作用了，鱼会怎样？
鱼腮：
你认为鱼为什么不断的张嘴？
如果是喝水，水会到哪里去？
如果是呼吸就应该有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪里排出来呢？
现在鱼吸入地水鱼周围的水都是一样的，就像我们在白纸上用百粉笔写字。怎样才能看到鱼儿吸进鱼排出的水呢？
繁殖：
鱼靠是什么繁殖的？
鱼眼：
你在什么样的情况下会眨眼或者闭眼？
3.交流各研究主题的设计方案。(4分钟)
现在，请各组来介绍一下你们的研究主题.
很多组选择研究X主题,咱们请一个组来介绍一下研究你们的计划。
现在请把研究方案在补充、完善一下，之后请材料员拿着你们的计划到材料区领取材料.
三、观察实验，自主探究，搜集事实。
1.学生分组研究，教师适时指导，并关注各组进度。
2.学生在研究时，记录发现与结论。
四、表达与交流
哪个小组愿意介绍一下研究的结果吧？
你们的研究主题是……
你们的猜想是……
你们使用的方法是……
最后得出的结论是……
与你们的猜想一致吗？
五、介绍鱼类的繁殖
我们通过研究有不少发现，这些问题对鱼儿的生存都至关重要，不过鱼儿要一代一代的活下去，还需要不断的……(繁殖)鱼儿是怎样繁殖的呢？（产卵）对，让我们来看一看：这时金鱼在水中产卵，卵附着在附近的植物上，这是什么？啊，是鱼的卵。
六概括和总结鱼的共同特征。
今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘，小组交流鱼有哪些共同特征？
身体表面有起保护作用的鳞，鱼儿不断的张嘴是为了配合腮进行呼吸，鱼用鳍和尾运动，这些特征都是为了适应什么样的生活环境？（水中），终生生活在水中。通过视频我们了解到鱼用卵繁殖后代。
七、课堂检测
下面哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么?
海豚、泥鳅、鳄鱼、带鱼、金枪鱼。
八、阅读学习
自学练习册27页《名字叫鱼却不是鱼的动物》。
结束语
这节课我们主要研究了什么？
其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的发现！
《鱼儿的奥秘》教学设计】