《文明之母——印刷术》教学设计
教材分析：
《文明之母——印刷术》选自北京师范大学《品德与社会》五年级上册第三单元第二课，在这一单元中主要向学生介绍了我国的四大发明：造纸术、活字印刷术、火药和指南针，而在“文明之母——印刷术”这个教学内容中，教材主要通过比较雕版印刷术和活字印刷术的不同，来感受活字印刷术是印刷史上的又一次革命，特别是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了巨大的贡献。在教材的第二部分呈现了学生的体验活字印刷术的场景以及学生体验之后的感受，旨在通过一些实践活动让学生感受直观地感受到印刷术。
因此，在教学中，可以设计类似的体验活动，在活动中感受，在活动中感悟，这样自然而然的就会理解印刷术的意义，这比单纯的说教要好的多，同时更容易理解毕昇在前人基础上的伟大发明。
教学目标：
１．知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
２．了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧，体现活字印刷术的巨大贡献。
教学重点：
了解印刷术的演变及其发明的过程。
教学难点：
通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含聪明智慧。
教学准备：
（一）学生准备
1、自由组合形成4人小组。
2、各小组准备肥皂、土豆等容易雕刻的材料。（每组至少要有2份材料）
3、自备墨水、毛笔、钥匙、直尺或刻刀。
4、查阅相关的资料。
（二）教师准备
1、为每小组准备2张白纸。（教师可以多准备一些，以防止学生出错时使用）
2、查阅相关的资料。
教学过程：
一．视频激趣导入。
1、课件播放2008奥运开幕式的字模表演。
师：同学们，在上课之前，我们先来看个短片。
2、师：你们刚才看到了什么？
3、师：是的，刚才你们看到的就是展现古老中国四大发明之一——活字印刷术字模表演。2008北京奥运用富有中国特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文明”，壮观的演出景象倾倒了“鸟巢”内的中外观众，世界也为之惊叹。而我们今天要学习的就是“文明之母”——印刷术。（出示课题）
（设计意图：上课伊始，通过壮观的字模表演，让学生直观感受到古老中国四大发明之一——活字印刷的神奇魅力。让学生了解到这一堂课就是学习活字印刷，让他们从现代回到历史去体验这场技术的革命。）
二、学生自主体验。
（一）体验一：雕版印刷
师：通过前面的学习，我们知道了蔡伦发明了造纸术。汉朝以后，纸已经得到了普及，不过要得到一本书，还是要靠手抄笔录。大约1400年前，随着经济文化的发展，印刷术应运而生。下面让我们一起回到宋太祖时期，也来当一回古人，亲身体验一下。请同学们拿出课前准备的东西。按照顺序刻出“一二三四”，并拓印在白纸上，一定要注意刻出来的字应该是反的。
2、学生活动，教师指导。（音乐伴奏）
3、学生将作品展示在黑板上。
（二）体验二：活字印刷
1、师：好，下面老师再请同学们刻出“四三二一”，还把它拓印在白纸上，我们来比一比，看看哪一组最快。
2、采访：最快的那组。
师：说说你们用什么方法那么快就完成？
3、师：其实，你们用的这个方法有个名称叫——“活字印刷”,而你们第一次拓印的“一二三四”叫——“雕版印刷”。（板书）
（设计意图：将学生的直接经验和感知体验作为教学的重要资源，给学生提供了肥皂、土豆、萝卜等多种材料，让学生亲自动手刻字、排版、印刷、比较。让学生在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。使封闭、静止的课堂成为立体化的巨大空间。学生动手、动脑及合作能力在此环节充分地得到锻炼和提升。）
三、探究技术改革
1、生交流课前收集关于“雕版印刷”和“活字印刷”的资料。
师：关于“雕版印刷”和“活字印刷”，课前老师已经布置大家去收集相关资料，下面就以小组为单位，交流一下。（注：师课前将全班分为“雕版印刷”代表队和“活字印刷”代表队，便于收集和交流。）
2、生小组交流。
3全班交流。
交流中相机出示以下内容：
①课件出示P14页《金刚经》
②课件出示“雕版印刷”的雕版图
③问题：雕版印刷有什么优、缺点？
活字印刷的优越性又是什么？
④观看视频《活字印刷的过程》
师：关于活字印刷的制作过程，老师课前也收集到一个视频短片，一起看看吧！
4、感悟印刷术对世界文明进程产生的巨大作用。
①师：刚才的视频短片中说毕昇的发明促进的文化的传播和发展，那么，印刷术对当时世界文明进程起到哪些作用呢？你们有收集到相关的资料吗？谁来说说。
②生交流收集到的材料。
③师小结：是呀！印刷术对整个世界文化发展确实起到了很大的促进作用。
（设计意图：为了达到“让学生理解印刷术对世界文化发展的促进作用”这一教学目标及完成“让学生对印刷术演变的特点及发明过程有一个比较充分的了解”这一教学重点，教师在课前利用电脑课，在任本班电脑课老师的帮助下，充分引导学生收集、处理资料。这一课前准备，为本教学环节能够得以实施奠定了基础，同时，也培养了学生的收集、处理资料的能力。而课上，学生充分的交流讨论，培养了学生的合作、表达、倾听能力。）
四、感受印刷魅力。
1、联系生活实际，寻找现代印刷术的足迹。
师：同学们，历史的车轮在不断地向前行驶着，到了现在，印刷对我们的生活又有哪些影响呢？请将你们课前收集到了与印刷有关的东西拿上来跟大家交流一下。
2、学生交流课前收集的资料。（主要是实物）
3、“豆博士”。
师：听了刚才同学们的介绍，我们的“豆博士”也想说几句，有请“豆博士”！
（Holle!大家好！我是你们的好朋友——豆博士。知道吗？你们刚才介绍的那些只是目前印刷产品中的一小部分。现在的印刷产品主要有报纸、期刊、书籍、图片、画册、地图、招贴、表格票据、有价证券（如人民币、美元等各国货币）、服饰、包装材料和各种日用印刷品等。印刷依据其印版特点通常分为凸版、凹版、平版、孔版四大类。
同学们，印刷术从古代发明到现代应用，经历了无数的变化，尤其是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了伟大的贡献，它大大加快了人类文明的进程。我想：不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用都是不可估量的。正因如此，印刷术被誉为“文明之母”。而这样一项伟大的发明就来自于我们中国，你做为一名炎黄子孙，此时有什么样的感想呢？）
（设计意图：这一教学环节是对教材的拓展和延伸，进一步使学生感受到活字印刷术在整个人类的文明进程中具有的重大意义。不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用是不可估量的。从而对其悠久的历史及古代劳动人民的聪明智慧产生自豪感。同时，这一教学环节又体现了《品德与社会》的生活与时代气息。）
五、畅写“心情语录”。
1、写感受。
师：是呀!做为一名炎黄子孙，你此时有怎样的感想呢？请写下来。
2、课堂总结。
师：一句句发自内心的话语道出了我们一个个作为炎黄子孙的那份骄傲与自豪！在这里，老师更加希望有更多的发明创造在我们的这一代出现！
（设计意图：通过让学生“畅写心情语录”，让学生的内心情感得以抒发，表达。同时，进行了爱国、爱学习的思想教育。）