中考议论文阅读复习指导（附阅读练习及答案）(4)文章来自：爱师网
中考议论文阅读复习指导
全国中考语文试题研究中心研究员王庆中（湖北仙桃市郭河二中433013）
[考点突破]
议论文的阅读是中考语文现代文阅读的重头戏。笔者统计了2005年全国各地40份试卷，考查课外议论文阅读的有27份，占67.5。因此，议论文阅读题在中考中占有重要地位，复习备考时应给予足够的重视。
根据新课标的要求：“阅读简单的议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”根据这一要求，我们明白了议论文阅读所选的材料的难易和考查的角度。另外，考查的内容除了议论文文体所特有的知识点外，还考查非议论文文体所特有的考点，如字词的理解，句子的理解，对文中的观点谈自己的看法和感悟，考查探究和创新能力。
一、议论文文体阅读能力的考查
⒈论点的辨析、判断、提取、归纳。议论文的论点是作者对议论问题所持的见解和主张。中心论点是全文的灵魂，起统率作用。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。中心论点所处的位置首先看标题，要区分论题和论点。有的议论文的中心论点在开头，有的在中间，有的在结尾。还有的对论点表述不很集中，需要读者自己用语言归纳概括出来。对论点的考查题是选择题与主观题兼而有之，如2005年温州市的中考题议论文阅读《多好的草地也有瘦马》的第一题是对中心论点的选择。又如2005年泰州市的议论文阅读《为活人服务的学校教育》的第一题是主观题：“作者围绕学校教育问题，阐述的观点是什么？请简单概括。”这里要回答阐述的观点就是文章的中心论点，而这篇文章的中心论点没有集中在哪一处直接交代，需要综观全文后归纳概括：“学校教育不仅应该传授知识，而且应该培养学生的良好品质，良好心理素质，独立思考精神和创造性的能力。”
⒉论据类型的认识、分析、补写。论据是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型：事实论据和道理论据。事实论据包括具有代表性的事实和史实，道理论据指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等。论据方面的考查题型也是客观和主观兼而有之，以主观填写为主。如2005年临沂市的中考题中的议论文选文的第三道题：“请你为本文第②自然段横线处补写一个理论论据，使文章论证更充分，上下文衔接更顺畅。”这是考查对论据类型的补写。又如2005年烟台市的中考题选文《成功是一种感受》的第三道题：下列名言中，不能作为本文道理论据的一项是（）
A、你努力了，尽力了，即使摘不到诱人的金苹果，也同样能赢得人们的尊重，享受到人生的快乐。
B、成功的关键不在成功的结局上，而在不懈追求的过程中。
C、每一次选择，每一次出发，……每一种结果，都是人生的体验，都是一首耐唱的歌。
D、不想当元帅的士兵不是好士兵。
这是对论据类型的认识、分析和补写的综合题。显然，D项不能作为选文的道理论据，因为它只能证明有关理想抱负的中心论点。
⒊论证方法的辨识、理解。论证就是运用论据证明论点的过程，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归谬法。这几种方法在文章中往往是综合运用的。如2004年甘肃省的中考题，选文《读书与做人》中的一道题是对文章两种主要论证方法的选择判断。又如2005年金华市的中考题选文《人的价值》的第二题：“第②段主要运用了什么论证方法？”这是一道直接考查论证方法的主观题，需要认真研读第②段后作出回答。再如2005年黄冈市中考题选文《给人生加个意义》的第三题：“文中结尾列举的事例有什么作用？”这道题实际考查的是事例论证法的作用。
⒋论证结构的理解。在把握了议论文论点、论据和论证的同时，还要注意文章是怎样把这些要素组合在一起的，这就是要理解文章的结构。一般说来，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其它各种各样结构，是从这两种结构中派生的。例如，以“横式”为主的，有“总论——分论——总论”式，先提出论点，后从几个方面阐述，最后总结归纳；有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证；有“分论——总论”式，对所要论述的问题分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。又如，以“纵式”为主的，有“层层深入”式。先提出论点，而后步步深入，逐层阐发。中考中对论证结构的考查主要是对全文结构的划分和对重点语段的层次划分。对结构层次的划分应从文章内容入手，看它是如何提出论点并展开论证的，还要注意文章中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性的文字。如2004年苏州市的中考题选文《元帅与士兵》的一道题是：“这段文字共7句话，请将它分成三层，用‘‖’在下面句子序号间表示出来。”
⒌议论文语言风格的体会。议论文的语言概括性强，往往利用比较抽象的词语表现丰富的内容。议论文的语言还很严密周到，往往无懈可击。阅读议论文，就要抓住这些关键性句子中的关键性词语，反复琢磨。好的议论文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感性色彩。其中的语言饱含感情，掷地有声。仔细体味这样的语言，作者的见解、主张就会深深的留在我们的脑中。请看2004年的咸宁市的一道议论文语言品析题：
书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那生活的憧憬的路上来了。”
问：文中“兽类”一词的含义和作用是什么？
准确地说出“兽类”的含义必须理解全段的意思，并结合作者的推理思路来进行。例文的中心意思是说明书籍的作用，即“提高人”，再具体一点就是使人“从野蛮到文明，从庸俗到崇高”，“文明”、“崇高”是人类区别于动物的属性，反过来，“兽类”一词在这里指的是“野蛮”、“庸俗”，形象地说明了书籍的作用。
同学们在品味词语含义时，容易停留在一般理解的浅层次上，导致词义理解的不完整或表面化，在议论文阅读中，要注意以下五个方面的词语：①体现作者观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。
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议论文的阅读是中考语文现代文阅读的重头戏。笔者统计了2005年全国各地40份试卷，考查课外议论文阅读的有27份，占67.5。因此，议论文阅读题在中考中占有重要地位，复习备考时应给予足够的重视。
根据新课标的要求：“阅读简单的议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”根据这一要求，我们明白了议论文阅读所选的材料的难易和考查的角度。另外，考查的内容除了议论文文体所特有的知识点外，还考查非议论文文体所特有的考点，如字词的理解，句子的理解，对文中的观点谈自己的看法和感悟，考查探究和创新能力。
一、议论文文体阅读能力的考查
⒈论点的辨析、判断、提取、归纳。议论文的论点是作者对议论问题所持的见解和主张。中心论点是全文的灵魂，起统率作用。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。中心论点所处的位置首先看标题，要区分论题和论点。有的议论文的中心论点在开头，有的在中间，有的在结尾。还有的对论点表述不很集中，需要读者自己用语言归纳概括出来。对论点的考查题是选择题与主观题兼而有之，如2005年温州市的中考题议论文阅读《多好的草地也有瘦马》的第一题是对中心论点的选择。又如2005年泰州市的议论文阅读《为活人服务的学校教育》的第一题是主观题：“作者围绕学校教育问题，阐述的观点是什么？请简单概括。”这里要回答阐述的观点就是文章的中心论点，而这篇文章的中心论点没有集中在哪一处直接交代，需要综观全文后归纳概括：“学校教育不仅应该传授知识，而且应该培养学生的良好品质，良好心理素质，独立思考精神和创造性的能力。”
⒉论据类型的认识、分析、补写。论据是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型：事实论据和道理论据。事实论据包括具有代表性的事实和史实，道理论据指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等。论据方面的考查题型也是客观和主观兼而有之，以主观填写为主。如2005年临沂市的中考题中的议论文选文的第三道题：“请你为本文第②自然段横线处补写一个理论论据，使文章论证更充分，上下文衔接更顺畅。”这是考查对论据类型的补写。又如2005年烟台市的中考题选文《成功是一种感受》的第三道题：下列名言中，不能作为本文道理论据的一项是（）
A、你努力了，尽力了，即使摘不到诱人的金苹果，也同样能赢得人们的尊重，享受到人生的快乐。
B、成功的关键不在成功的结局上，而在不懈追求的过程中。
C、每一次选择，每一次出发，……每一种结果，都是人生的体验，都是一首耐唱的歌。
D、不想当元帅的士兵不是好士兵。
这是对论据类型的认识、分析和补写的综合题。显然，D项不能作为选文的道理论据，因为它只能证明有关理想抱负的中心论点。
⒊论证方法的辨识、理解。论证就是运用论据证明论点的过程，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归谬法。这几种方法在文章中往往是综合运用的。如2004年甘肃省的中考题，选文《读书与做人》中的一道题是对文章两种主要论证方法的选择判断。又如2005年金华市的中考题选文《人的价值》的第二题：“第②段主要运用了什么论证方法？”这是一道直接考查论证方法的主观题，需要认真研读第②段后作出回答。再如2005年黄冈市中考题选文《给人生加个意义》的第三题：“文中结尾列举的事例有什么作用？”这道题实际考查的是事例论证法的作用。
⒋论证结构的理解。在把握了议论文论点、论据和论证的同时，还要注意文章是怎样把这些要素组合在一起的，这就是要理解文章的结构。一般说来，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其它各种各样结构，是从这两种结构中派生的。例如，以“横式”为主的，有“总论——分论——总论”式，先提出论点，后从几个方面阐述，最后总结归纳；有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证；有“分论——总论”式，对所要论述的问题分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。又如，以“纵式”为主的，有“层层深入”式。先提出论点，而后步步深入，逐层阐发。中考中对论证结构的考查主要是对全文结构的划分和对重点语段的层次划分。对结构层次的划分应从文章内容入手，看它是如何提出论点并展开论证的，还要注意文章中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性的文字。如2004年苏州市的中考题选文《元帅与士兵》的一道题是：“这段文字共7句话，请将它分成三层，用‘‖’在下面句子序号间表示出来。”
⒌议论文语言风格的体会。议论文的语言概括性强，往往利用比较抽象的词语表现丰富的内容。议论文的语言还很严密周到，往往无懈可击。阅读议论文，就要抓住这些关键性句子中的关键性词语，反复琢磨。好的议论文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感性色彩。其中的语言饱含感情，掷地有声。仔细体味这样的语言，作者的见解、主张就会深深的留在我们的脑中。请看2004年的咸宁市的一道议论文语言品析题：
书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那生活的憧憬的路上来了。”
问：文中“兽类”一词的含义和作用是什么？
准确地说出“兽类”的含义必须理解全段的意思，并结合作者的推理思路来进行。例文的中心意思是说明书籍的作用，即“提高人”，再具体一点就是使人“从野蛮到文明，从庸俗到崇高”，“文明”、“崇高”是人类区别于动物的属性，反过来，“兽类”一词在这里指的是“野蛮”、“庸俗”，形象地说明了书籍的作用。
同学们在品味词语含义时，容易停留在一般理解的浅层次上，导致词义理解的不完整或表面化，在议论文阅读中，要注意以下五个方面的词语：①体现作者观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。,文章来自：爱师网
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议论文的阅读是中考语文现代文阅读的重头戏。笔者统计了2005年全国各地40份试卷，考查课外议论文阅读的有27份，占67.5。因此，议论文阅读题在中考中占有重要地位，复习备考时应给予足够的重视。
根据新课标的要求：“阅读简单的议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”根据这一要求，我们明白了议论文阅读所选的材料的难易和考查的角度。另外，考查的内容除了议论文文体所特有的知识点外，还考查非议论文文体所特有的考点，如字词的理解，句子的理解，对文中的观点谈自己的看法和感悟，考查探究和创新能力。
一、议论文文体阅读能力的考查
⒈论点的辨析、判断、提取、归纳。议论文的论点是作者对议论问题所持的见解和主张。中心论点是全文的灵魂，起统率作用。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。中心论点所处的位置首先看标题，要区分论题和论点。有的议论文的中心论点在开头，有的在中间，有的在结尾。还有的对论点表述不很集中，需要读者自己用语言归纳概括出来。对论点的考查题是选择题与主观题兼而有之，如2005年温州市的中考题议论文阅读《多好的草地也有瘦马》的第一题是对中心论点的选择。又如2005年泰州市的议论文阅读《为活人服务的学校教育》的第一题是主观题：“作者围绕学校教育问题，阐述的观点是什么？请简单概括。”这里要回答阐述的观点就是文章的中心论点，而这篇文章的中心论点没有集中在哪一处直接交代，需要综观全文后归纳概括：“学校教育不仅应该传授知识，而且应该培养学生的良好品质，良好心理素质，独立思考精神和创造性的能力。”
⒉论据类型的认识、分析、补写。论据是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型：事实论据和道理论据。事实论据包括具有代表性的事实和史实，道理论据指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等。论据方面的考查题型也是客观和主观兼而有之，以主观填写为主。如2005年临沂市的中考题中的议论文选文的第三道题：“请你为本文第②自然段横线处补写一个理论论据，使文章论证更充分，上下文衔接更顺畅。”这是考查对论据类型的补写。又如2005年烟台市的中考题选文《成功是一种感受》的第三道题：下列名言中，不能作为本文道理论据的一项是（）
A、你努力了，尽力了，即使摘不到诱人的金苹果，也同样能赢得人们的尊重，享受到人生的快乐。
B、成功的关键不在成功的结局上，而在不懈追求的过程中。
C、每一次选择，每一次出发，……每一种结果，都是人生的体验，都是一首耐唱的歌。
D、不想当元帅的士兵不是好士兵。
这是对论据类型的认识、分析和补写的综合题。显然，D项不能作为选文的道理论据，因为它只能证明有关理想抱负的中心论点。
⒊论证方法的辨识、理解。论证就是运用论据证明论点的过程，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归谬法。这几种方法在文章中往往是综合运用的。如2004年甘肃省的中考题，选文《读书与做人》中的一道题是对文章两种主要论证方法的选择判断。又如2005年金华市的中考题选文《人的价值》的第二题：“第②段主要运用了什么论证方法？”这是一道直接考查论证方法的主观题，需要认真研读第②段后作出回答。再如2005年黄冈市中考题选文《给人生加个意义》的第三题：“文中结尾列举的事例有什么作用？”这道题实际考查的是事例论证法的作用。
⒋论证结构的理解。在把握了议论文论点、论据和论证的同时，还要注意文章是怎样把这些要素组合在一起的，这就是要理解文章的结构。一般说来，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其它各种各样结构，是从这两种结构中派生的。例如，以“横式”为主的，有“总论——分论——总论”式，先提出论点，后从几个方面阐述，最后总结归纳；有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证；有“分论——总论”式，对所要论述的问题分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。又如，以“纵式”为主的，有“层层深入”式。先提出论点，而后步步深入，逐层阐发。中考中对论证结构的考查主要是对全文结构的划分和对重点语段的层次划分。对结构层次的划分应从文章内容入手，看它是如何提出论点并展开论证的，还要注意文章中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性的文字。如2004年苏州市的中考题选文《元帅与士兵》的一道题是：“这段文字共7句话，请将它分成三层，用‘‖’在下面句子序号间表示出来。”
⒌议论文语言风格的体会。议论文的语言概括性强，往往利用比较抽象的词语表现丰富的内容。议论文的语言还很严密周到，往往无懈可击。阅读议论文，就要抓住这些关键性句子中的关键性词语，反复琢磨。好的议论文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感性色彩。其中的语言饱含感情，掷地有声。仔细体味这样的语言，作者的见解、主张就会深深的留在我们的脑中。请看2004年的咸宁市的一道议论文语言品析题：
书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那生活的憧憬的路上来了。”
问：文中“兽类”一词的含义和作用是什么？
准确地说出“兽类”的含义必须理解全段的意思，并结合作者的推理思路来进行。例文的中心意思是说明书籍的作用，即“提高人”，再具体一点就是使人“从野蛮到文明，从庸俗到崇高”，“文明”、“崇高”是人类区别于动物的属性，反过来，“兽类”一词在这里指的是“野蛮”、“庸俗”，形象地说明了书籍的作用。
同学们在品味词语含义时，容易停留在一般理解的浅层次上，导致词义理解的不完整或表面化，在议论文阅读中，要注意以下五个方面的词语：①体现作者观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。文章来自：爱师网
二、非议论文文体阅读能力的考查
⒈考查搜集、提取信息的能力。阅读的重要任务之一是搜集处理信息。例如2005年泰州市中考选文《为活人服务的学校教育》的第三题：“第④段中加点词语‘这种教育’指的是什么？”这要求研读第④段，特别是要研读“这种教育”上文的内容，从中提取相关的文字进行回答。又如2004年重庆卷选文《聆听历史是一种伟大的才智》的第二题：“文中‘环境的封闭’和‘心态的封闭’各指什么？”这需要在理解本段内容的基础上，组织相关的信息进行回答。“封闭”和“开放”相对，开放是与外界的交流，融合和竞争，环境封闭就是闭关锁国，拒绝与外界沟通。“心态的封闭”就是“自己闭起眼睛来不看竞争的现实”。解答这样的题目，首先应该掌握关键语句，了解整体意思。所谓关键语句就是对表述文章大意起决定性作用的语句。理解了文章内容，再选准有效的阅读范围，对相关信息进行筛选和改造。有的题目可以直接提取相关的语句回答，如对“封闭的心态”的解释；有的题目可以根据文章中的意思，用自己的话进行概括，如对“封闭的环境”的解释。
⒉理解、概括文章的内容。概括就是把共同特点归纳在一起进行总括。可以概括段落大意，中心思想，人物特点，事件意义等，要求准确、简明。中心论点的表述应该是一个鲜明地表达肯定或否定的句子，语气为陈述、感叹或反问，内容能统领全文，文章的材料紧紧围绕其所表达的意思。有些文章作者用重点段、重点句的意思进行概括，例如2005年荷泽市中考议论文选文的第四题：“这篇短文的中心内容是什么（不超过20个字）？”短文中没有明确的文字集中表述中心，这就要研读全文，用自己的语言进行概括：“我国应接受希腊的教训，要节俭办奥运。”又如2005年嘉兴市的中考选文《元帅与士兵》的第四题：“你认为一个士兵要成为一个元帅需要具备哪些条件，根据节选的语段写出你的看法。”
这不是一道开放性试题，而是要从语段文字中提取相关信息，然后概括回答。
⒊考查把握句子、段落的过渡、衔接、呼应及其作用的能力。例如2004年沈阳中考选文《读书三益》的试题：“‘学习是思考和创造的过程，需要很刻苦很认真，读书学习未必都是休闲’这句话是从第八段抽出来的，它应该在原文中句之前。”解题时需要整体把握段落内容，理解句子之间的关系。又如2005年台州市中考选文《个人与集体》的第三题：“加点句‘大事如此，小事也如此’在文章结构中起什么作用？”这道题直截了当地考查段落的过渡，同学们只要用“承上启下”四个字就能一语中的。
⒋考查评价能力、联想想像能力和创新能力。这个方面的考查在2005年各省市的中考中都得到了充分的体现。这既是考查新课标中三维目标中的“情感、态度和价值观”，又是考查学生的创新能力。例如2005年金华市中考选文《人的价值》的最后一道题：“对于人的价值，不同的人有不同的理解。有人认为‘平平淡淡才是真’，你认为这种观点对吗？为什么？请说说理由，（不少于30个字）。”这是一道开放性试题，考查同学们阅读了该文后的内心感受，答题时既可以赞成，还可以反对，只要讲述的理由充分即可。但是，陈述理由时应顺应时代潮流，思想观念应健康向上，不应该消极避世。又如2005年舟山市中考选文《拒绝句号》的最后一题：“在人生的道路上，你也一定有过与‘句号’作斗争的经历，请举出一例。”这是一道考查联系自己的生活实际的开放性试题，要把这道题做对，必须先理解选文中的“句号”的含义，再联系自己的生活实际阐述即可。这样开放性热点试题并不仅仅只限于议论文阅读，而是适合任何文体的阅读，同学们对这个类型的题目要注重训练。
[典型剖析]
例一阅读议论文《读“死”书与读“活”书》（选自2005年随州市中考语文试题）
例二阅读议论文《留点空白》
例三阅读《汉语是我们的母语》
例四：阅读《新年话惜时》
[信息速递]
2005年的全国各地中考语文试题，已经很明显地体现了新课程标准的精神。2006年，将是大部分省市进入课程改革的一轮结束时期。因此，试题在设计上，将会更加贯彻新课标理念和精神。特别是新课标中有关“教学建议”和“评价建议”部分，如，对考试的整体要求是“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。在阅读方面的要求是：“要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯”，“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。根据新课程理念和2005年各地中考试题特点，笔者对2006年中考议论文阅读试题发展趋势做如下预测：文章来自：爱师网
一、阅读材料文化内涵将更丰富，人文精神将更突出
义务教育语文课程标准给语文下的定义是：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”并强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”随着语文课程标准在全国已普遍实施，语文其“文化”性质，“人文”精神，开始逐步在语文考试中体现出来。
从2005年的中考语文议论文阅读试题看，其文化内涵已融注在阅读材料中。选文力图反映时代特点，引导学生关注现实问题，注重对学生在思想教育、品德教育、人生观教育等方面的引导。如黄冈的《给人生加个意义》、舟山的《拒绝句号》、金华的《人的价值》等文章，通过阐述什么是有意义的人生，论述怎样才能算是有意义的人生，并呼吁应该创造有意义的人生，达到了对考生进行潜移默化的熏陶和教育目的。因此，同学们平时应广泛阅读报刊杂志上的思想短评、杂文、漫谈等，同时，对手头资料中的议论文阅读测试题应有所选择地去做，选择的原则是“文质兼美，时效性强”。
二、基本阅读能力的考查将更突出，兼顾文体阅读能力的考查
新的课程标准对阅读提出了如下要求：“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”新课标的这些表述淡化了文体概念，强调了基本阅读能力的重要性，对议论文阅读只提出了以下要求：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”综观2005年中考议论文阅读题的设计，都注重了对基本阅读能力的考查，像荆州市的议论文阅读设题几乎都是基本阅读能力。可以预见，2006年的中考议论文阅读题对基本阅读能力的考查比重将大于2005年。考查文体阅读能力，主要是考查运用文体知识阅读议论文的能力，直接考查识记、判断文体知识的题目将很少出现。
三、整体阅读能力的考查将更强化
对阅读材料的整体感悟是阅读的出发点和归宿。突出考查整体阅读能力，有助于改变阅读教学中片面肢解课文和机械训练的弊端。2005年的中考语文现代文阅读突出了对整体阅读能力的考查。主要表现在以下两个方面：
⒈对文章内容的理解。议论文的主要内容包括中心论点，即作者对所议论的问题持的见解和主张，也包括对文中某个观点的理解。如黄冈中考题《给人生加个意义》的第1题：“作者为什么认为‘人生是没有任何意义的？’”这个问题就是要考查对文本的解读，当然属于内容理解的范畴。
⒉对文章思路的理解。文章思路是作者运用材料布局谋篇，表达主题的思想轨迹。议论文的思路理解主要体现在论证方式、方法的考查，论述层次的划分等。
因此，同学们在阅读课外议论文时，首先要有整体感知的阅读意识；在做资料上的议论文阅读分析题时，即使试题设计者没有涉及到整体感知的考点，同学们自己也要主动探究，理出作者的论证思路及作者要阐述的主要观点等。
四、开放性试题将会增加
近几年在中考中不断增加开放性试题。创新精神与探究能力的培养是时代的主题，是教育肩负着的最重要的任务之一。开放性试题承载着创新的火花，考查学生的创新意识和创造能力。开放性试题既有开放的一面，立足于“灵活”，留给考生广阔的思维空间，使考生能够充分张扬个性，显示自己的聪明才智；也有限制的一面，即关于内容、形式等，提出显性或隐性的要求，成为评定答案的重要依据。具体来说，做开放性试题应注意以下三点：
⒈认真审题，吃透题目求。审清题目是解答问题的前提，没有明确题目要求，盲目动笔，最终会使解题时无从下手，或徒劳无功。
⒉带着问题，回归材料。解答开放性试题要注意“规范”，切忌随心所欲。应从问题入手，向材料逐步辐射，从中找到解答的支点或依据。
⒊发散思维，选准角度。发散思维是解答开放性试题最为重要的思维武器，一般来说，发散的角度愈多愈好，然后再对这些角度加以选择，从而找到最佳点。
总之，随着中考语文改革的不断深入，课外议论文阅读的考点将不断更新。这就要求我们平时复习时，注重对文章的整体感悟，用议论文的相关知识点去解读议论文，用精读和略读的方法，扩大阅读范围，拓宽自己的视野。当然，同学们还得立足于课堂，紧跟语文老师的感觉走，因为中考的考点毕竟是“根在课内，叶在课外。”
文章来自：爱师网
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二、父母应为子女留些什么(袁娟)
三、法律面前拒绝侥幸(杜文娟)
四、丁肇中“三问三不知”有感(陈军朱慧松)
五、孔子的洒脱（周国平）
六、守住信念
七、读书大有用
八、天才就是非凡的傻劲
九、学会倾听(欧正武)
十、心存感激
十一、感恩
十二、善于用人短变长
十三、还是要提倡淡泊名利(余忠泉)
十四、轻松读经典
十五、平凡与伟大