顶碗少年教学设计（1）：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“惊心动魄”、“惊羡”、“座无虚席”、“不失风度”，并积累“哲理、英俊”等词语。
2、明白课文讲了一件什么事，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描述，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？
2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。这天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。
3、板书课题，齐读课题。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们能够怎样来学习课文？
二、默读课文，理解大意
1、检查生字词的掌握状况。
2、思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最后获得了成功的故事。）
板书：失败――失败――成功
三、品读课文，体会“惊心动魄”
1、这是一场（）的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等）
你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。
2、小组内交流字的感受。
3、全班交流：
A、在简单优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。
B、他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”
C、在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！
……
4、是啊！这场表演是惊心动魄，扣人心弦的，那么在这场表演中我们的少年又是怎样表现的呢，请同学们一齐来看看这三个句子。
“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”
“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”
“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
①引导学生自由品读句子，说说你从中读明白了些什么？你是从哪里读出来的。
②指名反馈，教师点拨。
③指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。
（沉着、镇定、自信―紧张、丧失勇气―镇静、自信、充满勇气）
⑤第三句中的“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。他向观众深深鞠了一躬，这这鞠躬包含些什么？（勇气、敢于拼搏）
⑥是啊！应对前面的两次失败，少年没有气馁――
应对观众的喧哗，不谅解，少年没有放下――
④应对如此大的压力，最终少年还是取得了成功，这真是一场“惊心动魄”的拼搏！那么是什么让他最终获得成功的？
a少年：挑战自我…
b老人、少女……给了他支持鼓励。
四、感悟道理，明白启示
正因为这是一场惊心动魄的拼搏！所以：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动……
读到那里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吗？拿起笔，以第一人称我写一写，作者在这一次演出中又收获了些什么？
五、学习写法
1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？
2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次）
3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么？
（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）
六、总结全文
同学们，“不经历风雨，怎能见彩虹”。人生路上不可能一帆风顺，一次成功。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。但我们不能丢失的是对生活的那份信心和勇气，是在失败面前不低头的坚定信念。
六、板书设计
顶碗少年
失败――失败――成功
沉着冷静――丧失勇气――重拾信心
顶碗少年教学设计（2
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“惊心动魄”、“惊羡”、“座无虚席”、“不失风度”，并积累“哲理、英俊”等词语。
2、明白课文讲了一件什么事，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描述，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
１、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？
2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。这天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。
3、板书课题，齐读课题。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们能够怎样来学习课文？
二、默读课文，理解大意
1、检查生字词的掌握状况。
2、思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最后获得了成功的故事。）
板书：失败――失败――成功
三、品读课文，体会“惊心动魄”
1、这是一场（）的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等）
你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。
1、画出描述少年三次表演时的情形以及描述观众的语句，读一读，把你的感受和同学交流一下。
第一次表演：
“在简单优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”
1、自由读句子。
2、交流，从中感受到了什么？
3、同学们，少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受；而摇摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来。最终意外还是发生了。你们能把那份紧张读出来吗？
“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”
1、此时，观众的反应怎样？而少年的表现是――
“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”
2、你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？此时的少年在心里对自己说什么呢？
导读：是啊，正如你们所说的，少年时那样的自信、从容。我们一齐来读一读这句话：“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”
第二次表演：
描述少年的语句：
“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么简单优美……到最后关头了，又是两个人叠在一齐，又是一个接一个艰难的转身”。
“少年急忙摆动脑袋持续平衡，但是来不及了。碗，又掉了下来。”
“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”
“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
1、引导学生自由品读句子，体会少年内心的变化过程。
2、指名反馈，教师点拨。
沉着、镇定、自信―紧张、丧失勇气―镇静、自信、充满勇气
3、指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。
描述观众的语句：
“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”
“场子里一片喧哗。”
“观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。”
1、第二次表演开始了，观众的反应让你感受到了什么？
2、“场子里一片喧哗。”人们在议论了什么？
3、同学们，假如你们就是那位少年，把你当时的情绪告诉大家吧！
4、小结：是啊！一次次的失败，严重打击了少年的自信心，他呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。白发老者的出现使少年重新鼓起了勇气。
“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
第三次表演：
导读：经历了两次失败，少年没有被吓到。“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。我们一齐把少年第三次的表现读一读。
“当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最后把碗稳住了。”
1、朗读句子。
2、当第三次表演成功以后，全场响起了暴风雨般的掌声，这掌声背后藏着什么？掌声里传出的又是什么？
四、感悟道理，明白启示
读到那里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动，因为____________________________
五、总结全文
同学们，“不经历风雨，怎能见彩虹”。人生路上不可能一帆风顺，一次成功。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。但我们不能丢失的是对生活的那份信心和勇气，是在失败面前不低头的坚定信念。
六、板书设计
顶碗少年
惊心动魄
顶碗――失败――失败――成功
少年――不放下――勇于拼搏――强者
顶碗少年教学设计（3）：
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文资料，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描述，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：
把握主要资料，弄清顶碗少年是怎样应对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：
领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间：1课时
教学准备：预习课文，搜集勇于应对失败的名言警句。
整体设计意图：
让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，透过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要资料，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。
教学过程：
一、导入课文，明确学习任务
1、这天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。
2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们能够怎样来学习课文
(一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演二是说说自己从文末的省略号中读出了什么)
二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演
1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。
(1)课文哪几个自然段描述了少年的表演过程(3~7)
(2)自由朗读3―7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度十分大的杂技表演也能够小组讨论。
(3)全班交流。①从少年两次表演都失败了能够感受到表演难度很大;②从观众看表演时的反应能够表现表演难度大;③用了拟人的手法对“碗”进行描述，体现了表演的难度之大。能够结合课文中的具体语句来体会。
(4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度十分大的杂技表演!带着这样的感受，朗读3、4自然段。
2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。
这能够从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。
句子：
①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”
②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”
③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中能够体会到他们对少年的鼓励和关爱。
(1)少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，但是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，应对两次表演失败会想些什么老者可能对顶碗少年低声说了什么
体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功!
我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。
(5)带着这样的感受，朗读三个句子。
三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么
1.引导写话。
作者在开篇就说：――生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么把你想到的资料写下来。
2.写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮忙别人走向成功”等人生哲理。
3.小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示!
四、摘录词语
1.词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。
2.词语推荐。推荐一个词语和大家分享。
3.结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。
《顶碗少年》教案设计(四)
一、引题
1.回顾《我的舞台》，台上一分钟，台下十年功
2.作者回忆了以前看的一场杂技表演，引出课题《顶碗少年》
二、整体感知
1.读，思考自学提示的问题
2.交流初步感受
三、在辨析中交流品读课文
1.提出问题：顶碗少年的表演精彩吗他表演成功了吗
很成功的：
①精彩之一――第一次顶碗时：“在简单优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”
②精彩之二――第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么简单优美……到最后关头了，又是两个人叠在一齐，又是一个接一个艰难的转身”。
③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最后把碗稳住了。”
④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，但是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，能够感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。
不很成功的：
①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来!”;“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋持续平衡，但是来不及了。碗，又掉了下来。”
②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，就应是一次就成功，而不就应是第三次。
③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
四、在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩;
②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，应对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。
③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有好处。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――应对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”
五、拓展延伸，想象说话(请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习)
1.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎样办是放下了，不再表演，还是继续表演第四次如果你就是顶碗少年，你会怎样做
2.表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年向他提些什么问题呢
3.你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎样做的学习了本文，你得到什么启示
顶碗少年教学设计（4）：
教学目标：
1.引导学生读懂课文资料，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描述，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：
理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
回忆课文资料，课文能够分几部分，每部分主要讲了什么资料
二、学习第一部分
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的他为什么能这样做
默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗
(结合课文资料理解句子的意思。)
3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢顶碗少年听了之后又是怎样想的然后把自己想到的写下来。
出示ppt：
他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
4.交流讨论，思考。
5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的情绪是怎样的会怎样想
三、学习第二部分
1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他此刻必须早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法
(一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。)
2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文资料谈谈吗
出示ppt：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中，再搏一下，必须会迎来温暖的春天――这就是那位顶碗少年给我的启迪。
四、学习写法
1.读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么
2.“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次画下来。(4次)
3.有没有让你有重复的感觉呢为什么
(这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义)
4.你还能在课文中找出类似的例子吗
五、布置作业
背诵自己喜欢的段落