丑小鸭教学设计（1）：
教材分析：
《丑小鸭》是教材第四册第七单元的一篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：应对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求完美的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也厌恶他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原先他不是一只丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
教学目标：
知识目标
会认14个生字，会写12个字，积累好词佳句。
潜力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文资料。
教学难点：
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
第一课时
教学目标：
知识目标
透过认读读准“烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”；透过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”。
潜力目标
正确、流利地朗读课文，体会问句、感叹句所表达的不同语气。
情感目标
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学重难点：
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学准备：
教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
（一）课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项。
（二）师指导书写，生书写，评议，纠正。
四、再读课文，整体感知。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？
五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段
（一）感知丑小鸭的丑。
（二）感知白天鹅的美。
六、巧设悬念
丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸，同学们想明白吗？下节课我们再之后学习。
板书设计：
28丑小鸭
丑小鸭图变白天鹅图
又大又丑洁白美丽
第二课时
教学目标：
知识目标
指导书写“欺负”一词，理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。
潜力目标
理解课文3--6自然段，能正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文资料。
教学难点：
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教具准备：
1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
二、讲授新课
（一）、学习第3--6自然段，体验丑小鸭不幸的遭遇。
1、（出示课件）让学生带着问题听老师范读课文第3--6自然段。
2、汇报。
3、用自己喜欢的方式读课文3--6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。
4、同桌之间交流找到的相关句子。
5、汇报。
预设
（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他。
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
……
6、着重指导“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他。”
（1）师范写“欺负”一词。
（2）学生练写。
（3）同桌互查书写状况。
（4）指导学生有感情地朗读这一段。
7、根据喜好选取读句子，以多种形式读。随机理解“讥笑”的含义，想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话。
（二）感受丑小鸭的“坚强勇敢”及“梦想”
过渡：丑小鸭流浪在外的生活是多么的艰难，同学们想一想，他会遇到什么困难或危险呢？
1、汇报
2、感悟丑小鸭的“梦想”。
（1）课件出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
（2）丑小鸭为什么“惊奇”？
（3）展开想象：望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢？
（4）理解“羡慕”。
（5）再读句子。
3、齐读课文第3―6自然段。
三、拓展延伸。
四、总结。
五、作业。
板书设计：
28丑小鸭
丑小鸭图片变天鹅图片
又大又丑坚强洁白美丽
勇敢
丑小鸭教学设计（2）：
教材分析：
童话，是安徒生留给我们的无价之宝，他的一生，共写下168篇童话，其中《丑小鸭》是他的一部自传体童话。我们能够从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一次阅读这个故事，各种各样丰富的感情都会在心中涌动，很辛酸，很不平，为丑小鸭苦难的遭遇而痛心，最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言，阅读这样的寓言，能够使每个人都怀有梦想，让人在暂时处于人生困难阶段时，懂得如何去安慰自己，即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你，不爱你，你也不要放下自己，就应懂得欣赏自己，懂得自爱!带着完美的信念，仍然一心一意地追求完美的理想。正因为此，“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。
教学目标：
认知目标：
会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。
潜力目标：
正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
情感目标：
使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，永不放下对命运的改变，正确认识自己。
教学重点：
指导学生认字和朗读;
教学难点：
透过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育好处。
教学课时：
两课时
教学流程：
第一课时
一、以图片激趣，导入新课
1、大家都很爱与动物交朋友，是吧，看，谁来了打声招呼吧。(课件出示一系列动物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鸭子)
2、其实，每一个生命，都没有我们想像得那么简单，命运的安排总是出人意料，让我们无法捉摸，这天，我们一齐走进一只小鸭子的生命，谁来读读课题
3、在这个课题中，你对哪个字个性敏感个性关注(丑)
4、是啊，有时候，命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活，拿起书本，认认真真地把课文读通读顺，遇到难读的生字，请借助拼音，大声地朗读吧。
二、自主学习，识记字词
1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了，请站起来读第二遍。
2、同桌两人合作一齐读一读带拼音的生字和词语。
3、屏幕出示：暖烘烘卧在剩下裂开欺负厌恶孤单篱笆讥笑芦苇冻僵
幸亏蛋壳翅膀天鹅结冰
(1)学生自由读词。
(2)小老师带读。
(3)说说哪些词咱们以前没有见过呢
(4)以前没见过的词想要明白它的意思，你有好方法吗谁来说一说。
(5)对，咱们能够利用书本的插图、或者从文中找句子来体会词义，那赶紧试试吧。
(6)交流收获。
三、细读课文，感知课文
1、读准了字词，肯定能把课文读得更流利了，请小朋友再读读课文，边读边想丑小鸭倒底和别的鸭子有什么不一样的地方为什么大家都叫他丑小鸭
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”
3、谁来读读这句话。
4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味
5、是啊，心里会深深地自卑，有着难以言说的痛苦，只想找个地方躲起来，是吧，想像，这么多动物都指责它长得丑，叫它是丑小鸭时，他的神情是怎样的他会想些什么呢
6、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅仅说了，更为过分的是――(屏幕出示第三自然段)
四、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇
呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他。丑小鸭感到十分孤单，就钻出篱笆，离开了家。
1、自由读读这段话，
2、呈现一封书信：这样的日子，苦难无边无际，丑小鸭再也忍受不了了，大家看，这是一封信，一封告别信，是丑小鸭在漆黑的夜里，流着眼泪一笔一笔写下的，我们一齐静静地读一读，走进丑小鸭的内心吧
3、屏幕出示
亲爱的妈妈
这天，我要做一个难过的决定，不得不离开您，离开这个家，因为(。从我一出生，我就明白你们厌恶我，说我长得丑，要明白我的内心是多么(呀。妈妈，您明白吗虽然我长得丑，但是(，所以，我多么期望(。我明白，大家都不接纳我，我走了，再见了，我亲爱的妈妈。
您的孩子：丑小鸭
4、读着读着，你看到丑小鸭在轻轻地抹眼泪吗你明白丑小鸭在想些什么吗如果是你，你会对妈妈说些呢拿起笔，把心中所有的委屈写下来吧。
5、预设
亲爱的妈妈
这天，我要做一个难过的决定，不得不离开您，离开这个家，因为(我实在是别无选取了)。从我一出生，我就明白你们厌恶我，说我长得丑，要明白我的内心是多么(自卑、疼痛)呀。妈妈，您明白吗虽然我长得丑，但是(我有一颗善良的心)，所以，我多么期望(和哥哥姐姐一齐开开心心地生活呀)。但我明白，这不可能，大家都不接纳我，我走了，再见了，我亲爱的妈妈。
您的孩子：丑小鸭
6、多么伤感的一封信呐，丑小鸭简直是肝肠寸断，丑小鸭感到十分孤单，就钻出篱笆，离开了家。谁来读读(个别读――女生读)
五、精读第四自然段，感受丑小鸭流浪时的悲惨遭遇
1、是命运，让丑小鸭饱受了苦难，有家却没有温暖，独自一人痛苦地流浪，但是，在流浪的日子，命运又给它带来了什么呢请自己读一读第四自然段。
2、屏幕呈现句子：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
3、创设情境：孩子们，闭上我们的眼睛，让我们一齐追寻丑小鸭的足迹吧，看看丑小鸭倒底经历了什么
孩子们，这一天的夜晚，正下着倾盆大雨，刮起了大风，别的小动物都在自己的家里都在妈妈的怀抱里安心地睡去，而我们的丑小鸭却……
又一天，夜很深很深了，丑小鸭一个人走得很远很远，走得很累很累，但是，还是没有找到一点食物，他不禁停下疲惫的脚步，仰望天上的月亮，噢，圆圆的月亮，多像妈妈的笑脸呀，噢，妈妈，噢，妈妈，你在哪呢想到那里，丑小鸭再也控制不住，他……
又一天，在夜里，和往常一样，丑小鸭出来找食物，漆黑的夜里，一个人孤零零地行走，没想到，一不留意，被荆棘刺破了全身，顿时，鲜血染红了一片，丑小鸭咬咬牙，继续前进，啊，这是什么最后找到了一颗果子，只见丑小鸭激动地拿起果子……
4、孩子们，你看到了吗无数的黑夜，我们的丑小鸭是怎样度过的，你能选取其中一个，或者自己想像一个夜晚，来说说丑小鸭的经历吗
5、看到了丑小鸭经历了这么多不幸的遭遇，你想对他说什么呢
6、再次朗读丑小鸭苦难命运的文字，读着读着，是否又有了新的感受，此刻，你又想对丑小鸭说些什么呢
7、此时此刻，又想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么呢
8、这样一只处处受欺负，被嘲笑，被讥笑，如此不幸的丑小鸭，但他却坚强地活着，让我们轻轻地呼唤他的名字。
9、当生命危在旦夕，仍不屈不挠地活着的丑小鸭，我们深情地呼唤他的名字。
第二课时
一、复习回顾，自主提出问题。
师：这天，我和大家继续学习《丑小鸭》，透过上次的学习，我们明白了什么
师：大家喜欢这个故事吗下面，就让我们再一次走进童话世界。
师：这节课你最想明白些什么(指名学生回答)
二、自读自悟，丑小鸭的不幸遭遇。
师：那在安徒生爷爷的笔下，丑小鸭长成啥样了，请大家去读读课文第二自然段喜欢怎样读就怎样读
师：读了第二自然段，你明白了什么(学生回答)
出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：请大家在读一读你认为丑小鸭漂亮吗为什么
师：丑小鸭就这样来到了世界上，此刻你最想明白什么
(总结：大家想明白丑小鸭的生活怎样他有没有变成天鹅)
师：要解决这两个问题并不难，老师请大家好好读读课文(学生自由读课文)。
师：丑小鸭来到世界上生活得怎样，你明白了吗(明白了)
师：谁来说一说
师：是呀，丑小鸭来到世界上，处处受人欺负，生活得十分痛苦，那你们有什么办法把他的痛苦生活表现出来
师：看老师那里有要求(请你用喜欢的方式演出来、画出来、讲出来)。
师：请小组商量一下，你们用什么方式(学生回答)
师：下面就请同学们划出你认为最可怜的句子多读几遍，然后学习小组用你们最喜欢的方式把他的痛苦生活表现出来。
学生汇报。
师：准备好了吗哪个小组先汇报。(由一个人说演什么)
⑴生：表演第三段。
师：要把这段演好，就应注意什么其他小同学有什么要提醒他们的吗(学生回答)
学生来演。
师：丑小鸭，这么多人欺负你，你情绪感到怎样样把你这种情绪读出来吧。
师：看了他们的表演，你们情绪怎样样，让我们带着这种情绪再把第三自然段读一读。
⑵师离开了家，丑小鸭一个人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鸭又生活得怎样呢我们继续来看一看。
生：我们组要把丑小鸭在树林里的生活可怜读给大家，指名读，大家评。
⑶师：还有谁来汇报
生：我们组也想读一读，但我说第5自然段。
师：我们来比一比看谁读的最可怜。(三人读众生评)
师：在这痛苦而寂寞的日子里，丑小鸭多么思念远方的亲人，多盼望有朋友和他说说啊!呼呼的西北风吹散了他的梦想，冬天到了，丑小鸭的生活更悲惨了。
⑷师：请你们读一读
师：你看到了什么听到了什么
师：让我们怀着对丑小鸭的深切之情一齐读好吗
⑸师：同学们丑小鸭自从来到世上，历经了磨难，但他坚强勇敢的活了下来，漫长的冬天过去了，春天来了，我们可爱的小朋友丑小鸭也变了，他变成了一只美丽的天鹅!如果你为丑小鸭感到幸福和快乐的话，那就放声朗读最后一节。
师：从中你读出了什么
师：谁给大家读一读(配乐)
三、总结课文，发散练习
师：受苦受难的丑小鸭最后变成了一只美丽的天鹅，我们的情绪无比激动，此时此刻，你必须有很多话要说，你想说什么你想对谁说(指名回答)
师：让我们为丑小鸭的勇敢坚强鼓掌!
丑小鸭教学设计（3）：
一．导入新课
同学们听过安徒生爷爷的《丑小鸭》的故事吗？这天，我们就一齐走近安徒生爷爷的童话世界，看看丑小鸭是如何变成白天鹅的？
二、自读课文，读通课文
1.这篇课文很有意思，让我们赶快来读一读吧
2.学生自读课文，画出课文中的生字词，难读的句子多读几遍。
3.交流
（1）认识生字，交流识字方法。
（2）理解词语
4．分段朗读课文，及时正音
5.试着用自己的话讲一讲丑小鸭的故事。
三、认识“丑”小鸭的“丑”与“白天鹅”的“美”
１．丑小鸭小时候很难看，找一找课文中那些句子写出了丑小鸭的“丑”，读一读。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
2．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。
仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”
别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。
3．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。
4．指导朗读。
丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。
看着自己惊人的变化，丑小鸭的情绪怎样？（读出快乐的情绪。）
5．丑小鸭是怎样变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。
四、课后作业
1.抄写课文中的生字词。
2.把《丑小鸭》的故事讲给爸爸妈妈听。
五、有感情地朗读课文：
把有关天气、环境描述的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
六、总结、扩展：
学了这篇课文，你懂得了什么道理。
七、小结：
世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的应对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
八、、延伸训练。
经历了一番磨难的丑小鸭最后变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。
丑小鸭教学设计（4）：
一、创设情境，激趣入境
1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。
2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们明白吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，之后又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想明白吗？让我们来一齐走进安徒生带给我们的童话世界吧！
二、整体感知，学习字词
播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事资料，直观感受丑小鸭这个形象。
１、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。
２、引导自读，学生自主提出初读任务。
３、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。
４、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！
三、入情品读，多元感悟
１、（１）指名叫一名学生朗读一、二自然段。
（２）学生说说从一、二自然段学到了什么？
（３）画画说描述丑小鸭怪模怪样的词句。
（４）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样貌？
2、（１）引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。
（２）学生读相关词句。
（３）重点理解“厌恶”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。
（４）体会丑小鸭离家出走时的情绪（师板书孤单）。
（５）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时情绪。
3、（1）学生默读课文的４、５、６自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎样样？
（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。
ａ：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句透过理解重点词句“讥笑”来体会。
ｂ：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么情绪。
ｃ：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还能够查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选取正确的词条。
ｄ：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。
（３）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。
体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，情绪。
（师板书，并指导朗读）
4、（1）引读
（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的情绪。（板书）
（3）学生体验朗读，（比赛读）
５、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？
６、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。
四、总结全文，升华情感
1、师：同学们，我们这天结识了一位特殊的朋友――丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求完美的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。
2、师板书（――的）丑小鸭，学生根据对整个故事的感悟来说。
3、老师总结：：同学们把这么多好听的名字送给丑小鸭，一只小小的丑小鸭，他丰满而光辉的形象走入我们的心灵。我不明白在生活中，丑小鸭是谁？是你？是我？是他？也许我们每个人都是一只丑小鸭，我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的执著追求走向成功与快乐的美丽人生！
板书设计：
丑小鸭―白天鹅
（丑）孤独、害怕、羡慕、幸运、惊喜（美）