篇一:《我最欣赏的一节英语课》
我最欣赏的一节英语课
半壁山学区车道峪小学：林海生
今天随中心校领导到兴隆三小，听了三小举行的全县中老年英语教师的评优课，给我感触最深的是：三小教师李淑军老师讲的课。下面我就谈谈我的几点体会：
一. 课堂环节紧凑、环环相扣、层次清晰。
本节课层次非常清晰，英语快乐回步的教学模式让人一目了然，并且各环节之间过渡自然，衔接紧凑，学生充分体现了在课堂上当家作主，教师的导演作用发挥的游刃有余。各个环节中充分体现讲、练的结合，学生是在积极主动地参与活动，而不是被动地去接受。由旧知识的复习演练，到新知识的引入、讲练，再到对知识的深入升华，各个环节紧紧相扣、顺畅自然，学生的自然快乐、自然地接受知识，使整个课堂真正体现了玩中学，学中趣。
二、重点知识突出，能让新、旧知识巧妙地结合在一起。
本节课主要知识点是：Do you like pears？
重点要把握orang， pear， apple， banana四个词的音 、形、义，着重掌握句型：Yes， I do。 No， I don’t。 整节课是要把单词揉和在句子当中，并在情景中熟练地运用。在这节课中，李老师把单词到句子有条不紊地结合起来，特别是在讲授单词的时候，把新、旧知识巧妙地结合起来，实在是难能可贵。如：出示apple单词时，一个苹果应说an apple，重点突出an，两个以上时说成apples，同时结合句型：What colour is it？ How many ？两个句型，使新、旧知识得到了很好地结合，不是在硬性地讲解语法，而是变成在实际情境中怎么去运用，处理的非常巧妙。接下来，根据学生在实际生活中的体验，让学生根据自己的经历来对几种水果说出喜欢还是不喜欢，正确的运用句型：Yes， I do. No， I don’t.
让学生很自然的接受新知识
三、板书层次分明，重点突出，有理可据。
Do you bike apple(s)，/ pear(s)/ banana(s)/ orange(s).
Yes， I do.
No， I don’t.
这样的板书，让人对本节课的知识点一目了然，有理可据。并且所有的内容是随着课堂的进展一步一步的进行的，使学生得到知识有一个循序渐进的过程。{一节英语课作文500}.
通过对这节课的倾听，我感受颇深。这节课即对基础知识有一个很好的传授、扎实基本功的过程，也不失对现代教学方法的融会，我认为这一节是很好的英语课。
2015-----5-----5
篇二:《文采飞扬的一节英语作文课》
文采飞扬的一节英语作文课
一、背景
书面表达是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能，高考《英语科说明》对学生的书面表达能力作了明确的规定：”要求考生根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇100个单词的书面材料，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当”。然而，目前学生的写作技能与高考的要求相差甚远。平时在英语教学中教师疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动，或把教学重点放在语言知识方面，一味地在语言形式上下工夫，对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此，学生普遍缺乏英文写作兴趣，写作能力不高。在要参加模考的情况下，再给同学们灌输语言知识，此时是低效，甚至无效，上一节作文课效果更佳。正好头天发了一份试卷（百校联考四）书面表达的要求：随着全球气候的变化，倡导低碳生活已经成为人们普遍关注的话题。请你说说在我们的实际生活中，怎样通过实际行动来减少二氧化碳的排放，真正实现低碳生活。
提示：低碳生活 low-carbon life 碳排放 carbon emission 要求：1. 词数100左右 2. 可适当增加细节
虽然倡导低碳生活这一话题家誉户晓，但是真让他们用英语表达出来还是有难度，尤其是对平行班的同学和内高班的同学。我预设的步骤：
（1） 分析文章结构：
篇三:《如何才能上好一节英语作文课》
如何才能上好一节英语作文课？
一、先有量的积累，才有质的飞跃
罗马不是一天建成的。英语写作能力的培养更是如此。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
1..练习五种基本句型。
教 师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单 的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。例：There are three members is my family：my father，my mother and I .My father is anengineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan SeniorMiddle School. My parents are busy all day. I often help them with thehousework. They love me deeply. I love them，too. 这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句 子。例：Yesterday I went to call on my teacher.He was preparing his lessons. He told me that he began to teach. English in1990.He said he would help me with my english.Up till now he has taught Englishfor ten years.另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。
2.学写范句。{一节英语课作文500}.
给 学生提供一些典型的例句，要求学生仿写。例如：There is no doubt that he will pass theexam. As far as I am concerned,you should get down to studying now . 可要求学生仿写，并运用在平时的写作中。
3.摘抄佳句。
要求学生多阅读课外资料，碰到好的句子，立刻摘抄下来，平时多读多练，尽量背诵出来。这样练多了，写作文的时候，就自然能用上了。
二、限时训练
训 练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明 白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达 意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违 背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放
宽一点。随着学生写作能力 增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。
三、范例引路
学 生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与 学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英 语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距， 及时查出作业中的毛病。{一节英语课作文500}.{一节英语课作文500}.
四、自改互改
对照范文，学生先对已查出的表达 有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。 批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的。他们的写作 兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。
五、及时讲评
抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：
1、如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。{一节英语课作文500}.
2、批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。
3、将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。
4、备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。
篇四:《一节快乐的英语课》
一节快乐的英语课
今天是 7月2日星期一，我要去学英语。
我们准备了英文名。我的英文名叫：Paul。中文叫保罗。
学英语的地方是在万家福的后面，也就是在步行街。那的名称叫“七彩少儿英语”楼上是教室，楼下有很多课外书。
教室里的环境整洁，还有空调。开始上课了，老师名叫：Jesse。他还给 Jesse叫我们每个人上台介绍了自己的学校，特长之后，叫我们写26个英文字母，最后我们回家练习倒背26个英文字母。{一节英语课作文500}.
下课了，我飞快地跑下楼，和爸爸回家了。
这真是一节快乐的英语课!
我的梦想
每个人都有自己的梦想，在我的心里也有一个梦想，它深深地埋藏着一颗孕育着我理想的种子，在我心底生根、发芽
我的梦想是当一名作家，当一名像杨红樱阿姨一样懂童心的儿童小说作家，自从上了学，我便越发的喜欢语文这门课程，由其是喜欢其中的阅读课，就这样，阅读让我发现了这颗埋藏已久的理想之种。
上了一年级之后，我渐渐地领会作文的魅力，上课时，我仔细得听老师讲课文或文章每一个句段 ，当我知道每个细节的词之后，就会想到把作文写好，抓住细节写，写出真情实感。从那以后，我便每次要找到文章的细节，抓住文章的核心。让我的文章变得精彩，更美丽。课下，我便看对我写文章有益的课外书，领
会作者的文章内容，去积累他人写文章时的精华，让我的文章更亮丽，更通顺。
在这三年学习与生活中，我发现，我最喜欢的图书类别是——儿童小说，尤其是最懂童心的杨红樱阿姨的作品，，最吸引我目光的是书上那所描述的令我感到惊奇陌生而又新鲜的世界。
偶然，我又在图书馆中看到了最懂童心的杨红樱阿姨的《非常妈妈》，介绍给你的妈妈绝不是传统的——叫你起来、给你做饭、催你做作业的妈妈。这些妈妈们各有特色，她们有的天真 、有的糊涂、有的又聪明绝顶。但她们有一个共同的地方：她们都是孩子们的好朋友、好伙伴。总之，你看了她们的故事，就一定会喜欢她们。
语文，让我喜爱阅读，阅读让我写出好的文章，好的文章让我读到了最懂童心的杨红樱阿姨的作品，总之，在我心底，有一个当作家的理想之种！
姓名：杨铖瑞 班级：三.四班