篇一:《小游戏300字作文 Microsoft Word 文档》
1.我和妈妈做游戏
星期天的晚上，妈妈和我在家里没事做。
突然，妈妈眼睛一亮，对我说：“我们玩斗鸡游戏好不好？！”一听说做游戏，我就浑身来劲，立刻说：“好！太好了！”我高兴得一蹦三尺高。可是我对妈妈说：“斗鸡游戏怎么玩？”妈妈说：“这种游戏是我们小时候玩的，就是把一只脚抱住，另一只脚独立，两个人的膝盖互相攻击，如果谁的另一只脚先落地，谁就输了。”
我和妈妈都各自抱住自己的一条腿，各自像袋鼠一样蹦蹦跳跳地撞击对方。 我首先扑到了妈妈的身上，妈妈迅速一闪，躲过了我的攻击。因为我用力过猛，差一摔倒了，妈妈也不甘示弱，猛一扑向我，我也扑向妈妈，“嘭”的一声，两个人撞到了一起，额角上都起了一个大疙瘩，我连连后退，妈妈在后面紧追不放，就这样僵持了十几分钟，大家都累得气喘吁吁了，可谁也没打败谁，我趁妈妈不注意，用最后一点力气扑向妈妈，妈妈终于撑不住了，抱住的腿立刻放下来了。
我胜利了！虽然我已经累得使不上劲了，但胜利使我忘记了疲劳。
2.斗鸡游戏真有趣啊！
今天好不容易到了星期六，正准备和爸爸妈妈出去逛街，可外面突然下起了大雨。爸爸妈妈正在看电视，我灵机一动，对他们说：“我们玩‘词语接龙’吧。可是，谁答不出来，就要表演一个节目哦。”爸爸妈妈异口同声地说“好啊。” 游戏开始了，我说：“跺脚。”爸爸马上说：“脚步。”妈妈想了半天，着急地说：“能不能音同字不相同？”我和爸爸看见妈妈着急了，连忙说：“不行！”妈妈只好到前面有感情地唱了一首歌曲。
妈妈说：“天空。”我立刻说：“空气。”爸爸不会说了。我怕下一战爸爸和妈妈一起对付我我就惨了。我悄悄地对爸爸说：“你可以说气球啊！”爸爸正准备说。妈妈立即反对：“你是不是告诉了爸爸的？如果告诉了，你也要表演节目的。”我只得老老实实地站在爸妈跟前流利地背出了我刚学的一首古诗。爸爸妈妈高兴地鼓起了掌。
轮到爸爸了。我和妈妈一定要打败爸爸。爸爸说：“气球。”妈妈说：“球体。”我马上说“体育。”这下爸爸不会说了。我们齐声要求爸爸跳支舞。看得她跳得那样丑，我们的肚子都笑痛了。
外面的雨还在淅淅沥沥地下着。天气很寒冷。可是我们家里很温暖，充满了欢乐的笑声。
3.玩游戏捉迷藏
在一个阳光明媚的早晨，我的弟弟和姐姐到我家玩一天，我跟姐姐和弟弟说：“我们玩捉迷藏，好不好？”他们异口同声地答道：“好哇，来，我们用石头、剪子、布来决定谁先捉！”
不一会儿，结果出来了 ，弟弟的运气最差，输给了我，又输给了姐姐，而我一盘都没有输。于是我就用红领巾蒙住弟弟的眼睛，让他数一百下，再开始捉。我快速地想：“藏在哪儿好呢？藏在桌子底下？不行，四周没遮拦，太明显了。藏在两个沙发的空隙里？也不行，那儿虽然很隐蔽，可是在客厅里呀，别人一看就会看到的„„到底藏哪儿好呢？一百秒快到了呀！”我急得向热锅上的蚂蚁，在屋里来回踱步，眼睛一刻也不停地搜索着可以躲藏的地方。
突然，我的目光停在了我的床上面，我眼珠一转：“有了，我可以藏在床底下呀，我的床单又大又长，以把床底给挡住，我躲进去肯定万无一失！他们谁也别想抓住我，太好了！”我狂喜一阵，马上钻进床底，将床单还原成原来的样子，不动了。
过了一会儿，我听见脚步声来了，但是很快又消失了。我总算松了一口气，但是我还是保持着高度警惕。{我和小伙伴做游戏（300字）}.
不一会儿，脚步声又折回来了，我感觉弟弟就站在床边。我马上屏住呼吸，一动不动的，生怕把地板弄出点声音来。一分钟的样子他还没有走，可这时的我已经憋的脸红脖子粗了，眼珠子鼓的大大的，实在是撑不住了，就长长地喘了一口气。这下可糟了，弟弟已经听到了我的喘气声，马上把床单一掀，就发现我了。弟弟高兴地大喊大叫：“我抓住哥哥了！”于是轮到我抓了„„ 我们玩了好几遍，一直玩到浑身淌汗，才停止。这一天我玩的真痛快。
有趣的游戏
今天作文课上，应老师教我们做了个游戏，一个有趣的游戏。
当应老师说要做游戏时，全班同学都欢呼了起来，每个人脸上洋溢着兴奋的笑容。有的人在跟同桌悄悄地议论做什么游戏；有的人做着“Ye”的手势„„总之，我们每个人都非常开心，一阵议论之后，大家安静了下来，期待地看着应老师。只见应老师拿出一叠纸，让同学们猜猜这纸是用来干什么的？有的同学说是用来写作文的，有的说是画画的，还有的说是用来玩官兵捉贼的，最后应老师告诉我们，这是让我们闭上眼睛画画用的。
应老师要求每个人和同桌一起玩这个游戏，一个人蒙上对方的眼睛，另一个人在纸上画人。游戏开始了，我的同桌戴梦碟蒙住了我的双眼，我只感到眼前一片漆黑，什么都看不见了。我想画得简单一点吧，不然肯定会画错的。我小心翼翼地画了一个人，睁眼一看，我画的人只有头和四肢，眼睛，头发，鼻子全跑旁边去了。应老师打开投影仪，抽了一组同学让他们来展示自己的画，全班同学看了后都笑得前俯后仰，有的头和身子分开了；有的把耳朵画到脸上去了；还有的一只脚比另一只脚长，看上去有只脚像断了一样„„同学们画得真是千奇百怪，无奇不有，把一旁的应老师给逗乐。{我和小伙伴做游戏（300字）}.
我觉得今天的游戏很有趣，同时又让我们体会到了盲人的难处，作为一个健全的人，我以后会多为残疾人做一些力所能及的事。
篇二:《一次快乐的游戏300字作文》
一次快乐的游戏300字作文
第一篇： 一次快乐的游戏 李光正
提到"表演"，对我们来说是小菜一碟，可哑剧表演还真不简单。
规则：不能说话，只能用肢体语言来表达。表演者根据纸条上的内容做夸张性的表演。
我先走到老师那里，抽了一张纸条，上面写着：考砸了，挨批评。我的心情突然由晴转阴了，我对老师说："一个人怎么表演啊？"老师说："可以的，我相信你！"我绞尽脑汁，突然灵机一动知道怎么表演了。
我先从老师的桌上拿了一张纸，再走到我的座位上拿出一支笔，看着那张纸，然后看了手表，在纸上写了个大大的零，最后，拿着纸嘴巴一直动，像在骂人。同学们看了，异口同声地回答："考砸了，挨批评！"我的表演成功了。
黄俊焱抽到的是：骑摩托车。他看了后，哈哈大笑。随后，他就做了一个骑摩托车加速的动作，我们一看便知道了答案。
通过这次活动，我体会到了：聋哑人的生活真不容易，我们要多帮助他们。
第二篇： 一次快乐的游戏 麦诺彬
提到表演，这对我们来说是小菜一碟，可哑剧表演还真不简单。（春游作文）
老师说："规则是：不能说话，只能用肢体语言来表达。表演者根据纸条上的内容做夸张性的表演。"
第一个上场的是一位女同学，她拿到纸条后，看了看，眉头紧锁，用惊讶的眼神看着老师，然后退到墙壁，拿出右手画出跟电视屏幕大小的长方体，用手按了按遥控器。大家异口同声地说："看电视！"老师摇了摇头，帮女同学补充表演，前面都一样，后面竖起了大拇指，像在表扬什么。一次快乐的游戏300字作文一次快乐的游戏300字作文。一个同学信心十足地说："看电视看到好节目......"老师再次竖起大拇指，这位同学还真有两下子。
令我印象最深刻的是：猪八戒脚踩西瓜皮。那个同学用求救的目光看着老师，老师没理睬。他站在讲台中间，用两只手扯着耳朵，再用手指拱了拱鼻子，再画了个圆的东西，一阵狂啃，再往后一扔，最后向前走了几步，就摔了个四脚朝天。表演可真是惟妙惟肖啊！{我和小伙伴做游戏（300字）}.
这个游戏让我体会到了：聋哑人生活的艰难，我们应该多帮助他们。
第三篇： 一次快乐的游戏 陈洁
说到表演，这对我们来说是小菜一碟，可哑剧表演可就没那么简单了。
第一个上场表演的是卢同学，他从老师手里抽出一张纸条，看了看，笑了笑，立马
坐在一张椅子上，拿出一支笔，在桌上假装写东西，写着写着，突然间又摸了摸自己的脖子，然后拿起一杯水喝了一口，最后张开嘴巴，用手不停地扇着，我们顿时知道了答案：口渴喝到了烫水。毫无疑问答对了。
第二个上场表演的是陈同学，他小心谨慎地抽取了一张纸条，看了看，点了点头。首先他用手指点了点自己的鼻子，再拉了拉耳朵，然后，他假装拿起一个圆鼓鼓的东西，把它切成了两半，再放在嘴边乱啃一气，然后往后一扔，朝前走了两步，就摔倒了。我们看后说出了许多答案：有的说猪摔倒了，有的说猪八戒摔倒了，还有的说猪八戒吃西瓜......其实答案是：猪八戒脚踩西瓜皮。
通过这次游戏，我体会到了：聋哑人生活的艰难，我们要多帮助他们。
第四篇： 一次快乐的游戏 袁浚健
"嘻嘻哈哈！"是哪个班这么热闹？当然是我们班了，我们正在举行"哑剧表演"。
规则：不能说话，只能用肢体语言来表达。表演者根据纸条上的内容做夸张性的表演。
让我印象深刻的是王梓俨同学，他抽到一张纸条时挤眉弄眼，好像内容有点难似的。他首先用手画出了一个正方体，再画了个圆圈，把自己的外套脱下来，虽然他的表情有些尴尬，但同学们捧腹大笑，王梓俨同学的脸立刻红了起来。一次快乐的游戏300字作文{我和小伙伴做游戏（300字）}.
第二个表演的是龚泳棋同学，他抽到纸条后，瞪大了圆溜溜的眼睛，嘴里还带着一丝微笑，这个表演一定很精彩。只见他直了直腰，拱了拱鼻子，挺了挺大肚子，在啃着什么东西，随手一扔，一不小心摔倒在地上。大家不约而同地说道："猪八戒脚踩西瓜皮！"龚泳棋同学笑了。
通过这个游戏，我真正体会到了聋哑人生活的艰难，我们一定要多帮助他们。
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第五篇： 一次快乐的游戏 陆兆聪
今天，我带着快乐的心情来到了作文班，老师向大家宣布："这节课我们玩游戏，游戏的名字叫：我演你猜！"
规则是：不能说话，只能用肢体语言来表达。表演者根据纸条上的内容做夸张性的表演。
开始表演了，我自告奋勇地走上讲台，抽了一张纸条，内容是：洗衣机。我望了望老师，就用手画了个正方形，指了指自己的衣服和裤子，放进去，我还用手搓了几下。同学们都以为是洗衣服，我又纠正了一下我的动作，同学们又重新思考了一下，最后全班同学异口同声地说："洗衣机！"{我和小伙伴做游戏（300字）}.
下一位同学表演的是：猪八戒吃西瓜摔倒了。这位同学表演得非常出色，首先揪了揪两只耳朵，又用食指拱了拱鼻子，然后用一只挥来挥去好像在切什么，接着假装把它全部吃掉，扔在地上，向前走了几步，不小心摔倒了，把同学们逗得哈哈大笑。马上同学们就有了答案：猪八戒脚踩西瓜皮。
通过这次表演，我体会到了：聋哑人生活的不易，我们应该多帮助他们。
第六篇： 一次快乐的游戏 吴汉轩
说到表演，这对我来说是小菜一碟，可是哑剧表演真是很难的。
规则是：不能说话，只能用肢体语言来表达。表演者根据纸条上的内容做夸张性的表演。
第一个上场的是梁同学，他从老师手里抽了一张纸条，看了看，笑了一下，似乎觉得很简单。随后，他走到了别人位置上拿了一支笔和一张纸，在纸上假装写字，然后挠了一下头，好像在想什么。表演完毕，大家异口同声地说："做作业遇到难题。"果然，我们答对了。一次快乐的游戏300字作文小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。
我一直想上去表演，可老师就是不选我，又选了梁同学，真是扫兴。只见他先拉了拉两只耳朵，顶了一下鼻子，又抱了一下肚子，再比划了一个圆鼓鼓的东西，右手挥来挥去像在切东西，再放到嘴巴乱啃一气，最后随手一扔，没走几步，就摔倒了。原来是：猪八戒脚踩西瓜皮，正想回答，又被人抢答了。
通过这一次表演，我体会到了：聋哑人生活的艰难。
第七篇： 一次快乐的游戏 王童瑶
提到"表演"，这对我们来说是小菜一碟，可哑剧表演真不简单。
桂老师简单说了一下规则："不能说话，只能用肢体语言来表达。表演者根据纸条
篇三:《我和小伙伴.3doc》
《我和小伙伴》教学设计
——品德与生活教学案例
作者：董利平 文章来源：螺岗小学 点击数：2668 更新时间：2007-4-26
16:41:37
一、教学设计意图：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
二、教学活动过程：
（1）、观察插图，初步感受
师：同学们先仔细观察课本14页的一组插图看看小伙伴们（可以先给他们分别起各个名字）他们在干些什么？
生：同学们都在玩游戏，他们玩得很开心。{我和小伙伴做游戏（300字）}.
师：你们怎么知道他们玩得很开心呀？
生：他们都在笑呀！
师：那如果你一个人在家玩会笑得这么开心吗？
生：不会。
师：这说明了什么呢？
生1：因为自己一个人玩没劲。
生2：因为人多在一起玩很热闹，有意思。
（2）、活动一：说说我的好伙伴
师：请大家拿出事先准备好的照片或涂片（4人一组）自由介绍自己伙伴的姓名、年龄、爱好等。说说和小伙伴在一起有趣的事情。然后每组选一个在全班交流。 师：刚才大家说了许多和小伙伴在一起有趣的事，知道了是好朋友就要互相帮助、互相礼让。如何对待你的好朋友。首先我们来认识一下镜子里的好朋友。
（3）活动二：该怎么办
师：大家刚才说小伙伴在一起玩很开心，如果没有伙伴心情会怎么样？ 生：没有伙伴会很孤单，不快乐。
师:小伙伴在一起有时也会产生一些问题，下面我们来做一个活动。
老师将课前准备的一些学生喜欢和不喜欢的东西（画册、玩具、小食品、学习用具等）放到讲台上。让几名学生上来选自己喜欢的东西，当其中几个同学同时选择一件东西时，教师就此引导学生讨论。
师：刚才有三位学生同时选择了一本画册，互不相让，该怎么办呢？ 生1：谁先拿到就是谁的。
生2：画册可以几个人一起看。
生3：用“石头、刀、”方法决定这本画册归谁。
（4）活动三：照镜子游戏
教师说喜、怒、哀、乐，让学生对着镜子做表情。
师：做完了这个游戏后，你发现了什么，知道了什么？
生1：我发现了我笑，镜子里的朋友也笑，我哭，它也哭„„
生2：我知道了我对朋友好，它也会对我好，我对它有礼貌，它也会对我有礼貌„„
师：现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作，好吗？
生：好！做动作（略）
师：同学们课间都玩些什么游戏呀？
生1：我和小伙伴经常在一起玩“躲猫猫”的游戏。
生2：我和小伙伴经常在一起玩“一二三、木头人”的游戏。
生3：我和小伙伴经常在一起玩“石头、剪刀、布” 的游戏。
生4：我和小伙伴经常在一起玩“跳皮筋”的游戏。
师：那现在想不想玩呀？
生：想。
师生共同玩“一二三、木头人”的游戏。
案例分析：
实施新课改的今天，一人在上多人端坐的课堂模式已不在存在，让同学们在教室里做游戏，打破了课堂里单一、呆板，师生相对立的空间关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，并能使学生在游戏中得到情感体验，觉得真的是朋友多了快乐就多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 品德与生活主要以学生的生活为基础，培养学生的良好习惯，激发学生热爱生活的情感，在活动二“该怎么办”这个环节，能结合生活实际让学生自己动脑筋、出主意为同学解决难题，充分体现了主体性，这样教学，可以增强学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得统一，既能面向全体，又能因材施教；活动中还使使学生知道对人要有礼貌，对待同学更要互相帮助，让学生感受到集体的温暖与快乐，培养了集体意识。