篇一:《我印象中最深刻的一位老师》
我印象中最深刻的一位老师
俗话说：一个孩子如果没有碰到一个好老师，那么他就是一个潜伏的罪犯。”可见，一个好老师对我们的成长有多么的重要。老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点；老师像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点。在六年漫长的小学生涯中，有许多老师教过我。他们都非常令我难忘。但曾教过我们班的数学老师--刘老师，却给我留下了最深刻的印象。
刘老师看样子刚刚三十出头。她的脸上总是面带着微笑，显得非常和蔼可亲。她讲课时的样子严肃而认真，仿佛是一位经验丰富的教授。刘老师外表虽然非常平凡，但是她对学生的负责，对工作的认真，讲课的态度，却是不平凡的……
记得有一次，我和同桌在上数学课时津津有味地谈着电视连续剧，有说有笑，根本没有听课。这时，被刘老师看到了，她严肃地说：“有些人上课不认真听讲，在讲话。自己不但没学到知识，而且还影响了别人。”说完，刘老师便朝我看了看。我一听，脸“刷”地一下红了。但我还是非常感谢刘老师。因为她不想让我在班里出丑，暗中提醒了我。现在回想起来，真是又感动又后悔。我身为班干部，居然还“带头”讲话。幸好刘老师“宽宏大量”，没点我的名。我真是感到无比的惭愧！
还有一次数学测验过后，刘老师把批阅过的试卷发下来。我看了一眼分数，就顺手把试卷往书包里一塞。刘老师看见了，走过来对我说：“你错了一道题，改过来了吗？”我漫不经心地回答：“还……没呢。我想回家再改。”刘老师严肃地说：“马上改，快点！”我只好把试卷拿了出来。刘老师和我一起改那到错题，给我分析原因。看着刘老师为我讲题时的认真态度，我的内心不禁涌出了深深的感激与敬佩之情。刘老师所讲的每一句话，我都铭记在心，时时刻刻在耳边回荡着。从此以后，我养成了作业有错马上就改的好习惯。
啊，刘老师！您是在我学习路上一盏明亮的指路灯！我永远都不会忘记您对我们的教诲!花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长；鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，因为长空让它飞翔；高山要感谢大地，因为大地让它高耸；大地要感谢小草，因为小草让它美丽……我要感谢我的老师，是您传授给我知识，让我健康成长。
二年四班韩佳蕊
篇二:《我印象最深刻的一位老师》
我印象最深刻的一位老师
“老刘”一个多么亲切的称呼啊，没错，这就是我高中时的语文老师，他在我毕业之前给我留下了最美好的回忆。
我们班的老刘啊，本名叫刘忠诚。他个儿不高，身材也比较薄弱，不太浓密的头发，一副黑框眼镜架在一双炯炯有神的眼睛前，平时的穿着吧，比较过时的那种，操着他那一口不标准的普通话，有时还会冒出几句方言，给人的感觉像个小老头是的，但这些都阻止不了我们喜欢这位幽默风趣的老师。
其实语文课给我的感觉一直都是枯燥乏味但又不得不认真听的课，但自从上了老刘的课，我渐渐的喜欢上了语文课，喜欢上了老刘的语文课。
老刘的课并不是如一般语文老师那样照本宣科，一句一句的分析和翻译，而是先让我们翻译课文说说自己的理解，然后老刘再讲解我们有错误的地方，这样的教学方法，既让课堂气氛活跃，又能让我们更快的记住重点知识，真是两全齐美啊。
老刘的课总是离不开欢笑声，老刘那种特别的表扬和鼓励方式还有那种批评方式令人回味无穷。
“ XX同学，太有才啊”瞧，老刘又在表扬发言精彩的同学了。“xx同学，真是一匹黑马啊”“看不出来啊，xx同学”等等，这些表扬啊，我们非常受用的。 当上课有同学开小差时，老刘就会点他的名让他回答问题，当同学回答不上时，老刘也不生气，只是对他说：“问题还没酝酿出来吧，再酝酿酝酿吧。”既给同学留了面子，又提醒了同学上课要认真。当一个问题我们全班没一个能答出来时，他就会惋惜的说道：“哎呀，真是全军覆没啊，大家要加油啊。”在欢笑声中，我们也认识到了自己的不足。
老刘对我们也有严格的时候，比如说默写古文诗词这个方面。默写错4个字就算不过关，就得抄这篇课文10遍，够严格了吧，他还得亲自检查呢。我也被罚过，老刘还在检查时对我说：“字写得很工整，不错。”还对另外几个同学说要把字写工整，罚抄也是的。我的高考语文古诗文默写得了满分还真得谢谢老刘的严格呢。
老刘的人气挺高了，我们下课都喜欢围着老刘聊天，我们几乎什么都和他聊，就像他的朋友一样，他也和我们一样老不正经的一起欢笑。
老刘从不用严厉的伤人的语句批评学生，他总是用他的那些经典的语句批评表扬我们，上课时总是用他的那种独特的风格，让我们在欢笑中记住那些知识，下课后能亲切的和我们聊天，这些只是老刘很少的一部分。从这么多的细节中，我们体会到老刘的人格魅力，我喜欢上了这样一位亲切幽默的语文老师，想起那些我们和老刘在一起的日子，是人生中最美丽的回忆。
篇三:《给我留下印象最深刻的老师》
在我的学习生涯中，有缘结实了许多位尽职尽责的老师，虽然她只教了我一年，但是她却给我留下了最最深刻的印象。
她中等个子，那葡萄般晶莹的眼睛充满智慧，闪烁着亲切的光芒。那张嘴巴更是厉害，上课时滔滔不绝、旁征博引，给我留下了很深的印象。
她，上课时声情并茂，富有感染力。记得上《葡萄沟》那课时，他有声有色的示范朗读，大家都听得入迷了，当时眼前仿佛是一串串紫莹莹的葡萄；记得上阅读课《黄山奇石》时，他拓展延伸，给我们讲了许多有关黄山上奇石的名称和来历。
她，常说作文就是生活。我们一个个都是巧妇难为无米之炊，所以她就天天给我们送米每天午读时给我们读两篇生动有趣、贴近生活的作文供我们做饭，让我们在一串串笑声中喜欢上了作文，也让我们懂得了生活就是写作的素材。
她，见缝插针地教我们人生美德。先人后己，助人为乐是她的口头禅，在每时每刻思想的渗透中，是我们慢慢懂得了言必行，行必果、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼她用那温柔的语言抚平了我们浮躁不安的心。
她，责任心特别强，有麻烦班主任之称，平常有些同学作业不认真，乱作一通，他就麻烦他们重做；有些同学的字迹潦草，她就麻烦他们练字最令我感动地是她批改完我的作文后，写满了对我的作文的肯定和修改意见，这又该麻烦老师付出多少心血啊！
她，像纯洁的天使不断净化我们的心灵。
她，像香甜的蜂蜜时刻滋润我们的心灵。
她，像辛勤的园丁培育着新一代的小树苗。
她，像蜡烛一样燃烧自己点亮别人。
她，就是给我留下印象最最深刻的老师翟老师。
篇四:《给我印象最深的老师》
给我印象最深的老师
四年级 XXX 我最喜欢的老师是我的班主任——X老师。因为她很温柔，很热情，还教会了我们许多东西。
记得老师才来的时候，她总是带着灿烂的笑容，让我们觉得那么亲切。我们都是山里的孩子，好多东西没见过，没听过。老师是从其它县来的，她给我们讲外面的世界，讲外面的美食、新鲜事，讲城市人的生活，讲她的大学。让我们知道了我们和城里人的不同，让我们对外面有了向往，有了要努力改变生活的决心。我们以前总想着长大了要出去打工、开车 ，那是很赚钱的事。陈老师来了以后，她跟我们讲我们的理想，谈我们的目标，让我们知道了原来我们可以当医生、当科学家、当航天员、当奥运冠军，甚至去太空旅游，只要我们从现在开始努力学习，一切都可以成为现实。
还有一次，我生病了。上课时晕乎乎的，全身一点力气也没有。我坐在教室里静静的趴着。梁艳和杨艳梅看到了我的样子，走过来一看才知道我生病了。于是她们把我的情况告诉了老师，老师急忙过来看我，轻声问我：“你怎么了？哪里不舒服？”我难过地说：“我的头好痛，好难受。”老师要上课，没有时间陪我去医院，就叫了两个同学陪我去看病。但我们在卫生院等了半天，直到吃饭，医生都没有给我看病，我们只好回到学校。老师知道了情况，马上带我到办公室，给我量了体温。吓了一跳，原来我烧到了38度。下午，在老师和同学的陪伴下，我才掉了点滴。同学们一直在照顾我，打饭给我吃。当{哪位老师给你的印象最深刻200字}.
时，我心里觉得温暖极了，就像在家里一样。以后的几天里，每天老师都要问我好了没有，还有没有不舒服，时刻叮嘱我睡觉要盖好被子，哪里不舒服要及时说。
我们班只要有同学生病、哪里受伤，老师都要每天重复地强调，生病了要及时看医生，不要忍着。直到我们康复了，老师才会停止她的“啰嗦”，露出高兴的笑容。她就是这么喜欢重复，重复着对我们的关心和问候。
我爱我的老师，我的班主任!
篇五:《我印象最深刻的老师》
我印象最深刻的老师
我印象最深刻的一位老师是我初中的第一个班主任，她是从我们的小学刚转来的，在小学时就是一位特别受欢迎的老师.。刚上初中时，同学们对晚自习非常不习惯，经常逃课，但是都不敢逃她的，不是因为她害怕她，而是在她的自习上同学们不仅能学到知识，而且很开心。
记得在初二的时候有一次我们在早自习时说话被扣分了，她来的时候看到黑板上记着扣分的事项时很不开心，但是她并没有像其他的老师一样，进屋后狠狠地说我们一顿。而是像往常一样，检查作业，检查卫生，然后就回到了办公室。
第一节课是她的课，当她再次走进教师的时候，神情已经不像早上那样淡然了，她很严肃的问我们“早上为什么会被扣分吧，有什么话非得上早自习的时候说，不能再下课的时候说，不知道早上是学习的最好时间吗？你说话的时候没想想你旁边的人吗，他不在学习吗？”说完这些的时候，教师里变得异常的寂静，静的都能听见同学们的呼吸声。这样静了几分钟。老师又跟我们说了一番话，这些话我现在记得不是很清，但依稀地记得些。记得她说：“早自习说话不愿你们，都愿我，平时对你们太不严厉了，以为你们还会为我争脸，像这种小事情不用我管你们就能做的很好，但是通过今早的这件事我想我错了。”这时候老师已走到了墙角，在那站着。他继续说：“这件事我错了，你们也错了。这节课我们就都来反思反思，想想以后该怎么做？”这时老师的眼泪已止不住的流了下来。同学们在这时都坐不住了，说不是老师您的错，我们来罚站就行您，您回办公室吧，但老师却始终没有说话，也没走出教师，和同学们也都站了起来，和老师一起站了一节课，下课后老师走出了教室，头都没回。我想在这时每个人的心里都会觉的很痛吧！从那以后同学们在早自习再也没说过话，我们班还多次被评为优秀班集体。
09304156
厍麟
篇六:《1说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师》
1说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师
2藤 野 先 生
3绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 挟着（xié）
标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu）
4 速读课文，思考:
1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情
都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？
5 表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离
开仙台之后”
6依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和先生的精神对我的激励和鼓舞。
72、速读课文，思考:文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为
中心记叙的（叙事线索是什么）?
8叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别）选 材：围绕表现藤野先生的崇
高品质这一中心组织材料。
9 1、课文如何描写初见藤野先生的形象
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜{哪位老师给你的印象最深刻200字}.
举止——挟着一叠大大小小的书{哪位老师给你的印象最深刻200字}.
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象 治学严谨
耳闻亲见 生活俭朴
10 2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
添改讲义-工作认真负责 纠正解剖图--严格要求、循循善诱
关心解剖实习--热情诚恳 了解裹脚--求实精神
正直热诚治学严谨 没有民族偏见
11藤野先生给鲁迅添改过的讲义
12速读课文，思考:课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？
13这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：
清国留学生赏樱花、学跳舞，
写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，
写了仙台医专的职员对他的优待，
还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。
14 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。{哪位老师给你的印象最深刻200字}.
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。
15 在东京 所见所闻 赏樱花、学跳舞
“清国留学生”的不学无术，思想腐朽
所 感 失望、厌恶之情
16这是日本上野樱花烂漫的时节
17“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?
与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应
“无非”一词流露出作者对东京的失望之情
18“头顶上盘着大辫子„„实在标致极了”怎么理解？
句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。
“标致”反语，讽刺清国留学生形象的丑陋，不务正业、不顾国家和民族的危亡、追求
风雅的丑恶行为，表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。
19在仙台途经的日暮里和水户：
日暮里：“日暮乡关何处是”——思乡
水户：民族气节（与清国留学生对比）——忧国
精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？{哪位老师给你的印象最深刻200字}.
“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测
他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个{哪位老师给你的印象最深刻200字}.
弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心
20鲁迅弃医从文的原因
21精读第24---31段,思考:
（1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己
的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见
而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,
更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为
愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。
22图片枪杀
23 2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,
以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精
神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的
表现.句中的“他们”指麻木的中国人.
24 图片
25 3）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤
懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而
激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟----这是造成民族衰弱
的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。
26小结
在东京所见所闻----失望厌恶 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
27双线结构：明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
28 5、精读第38段,思考1: “良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增
加了勇气“正人君子”指反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人
29 2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答“我”对藤野先生的感情:
感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义
②悬挂先生的照片
③多写文章把怀念之情化为斗争和力量
30藤野先生照片和照片背后题词
31 3、结尾这句话有什么意思?
这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗
32课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了