篇一:《不要捉小蝌蚪作文》
2008年4月26日 星期六 阴
不要捉小蝌蚪
甘肃省靖煤公司二中小学部一（3）班 杨淇
今天，我在公园玩儿。突然，我看见小丁在捉小蝌蚪。我说：“不要捉小蝌蚪，小蝌蚪长大后，就会变成青蛙的。青蛙是益虫。”听完，小丁就把小蝌蚪放走了。我和小丁都笑了。
篇二:《小蝌蚪》
小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：
一、寻人启事导入，激发学生兴趣
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：
大家好！
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累
1．读——分层朗读，读出感情
（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播
放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。
2．说——以读促说，说中理解
（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。
（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。
3．贴——据文贴画，贴中取乐
教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
4．讨论——形式多样，深入引导
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生
多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学要求：
1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。
2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。
课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板
教学过程：{小蝌蚪变成青蛙作文}.
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、引导看图
1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟
三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？
四、检查、交流自学情况
1．学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）教师重点指导：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌
篇三:《小蝌蚪成长记》
小蝌蚪成长记
2012年月 星期 天气小蝌蚪有了新家
今天老师送我 只 ，我感到非常 。我和妈妈为他们准备了一
个 ，作为他们的新家。它们在自己的新家里非常快乐地 。我们喂他们一些饼干沫和 。
2012年月 星期 天气给小蝌蚪换水
今天我决定给小蝌蚪们 ，我们先用 把小蝌蚪舀到 ，在把 的水换成新的（这个水是昨天放好，沉淀过的）。我们又把他们放回去。
2012年月 星期 天气给小蝌蚪找个休息的陆地
今天老师告诉我们：小蝌蚪是快长腿的时候，是需要能离开水面的陆地上呼吸的。所以我们准备了一些 ，有一半露出水面。
2012年月 星期 天气小蝌蚪长后腿了
今天我突然发现小蝌蚪长出了 只 腿，它们非常地快乐，好像非常喜欢自己的新腿。 2012年月 星期 天气给小蝌蚪找些水草和树叶
为了让小蝌蚪有更多的休息地方，我和 为小蝌蚪找来了许多的 。希望它们能够喜欢。
2012年月 星期 天气小蝌蚪长前腿了
今天我突然发现小蝌蚪长出了 只 腿，它们非常地快乐，好像一只长尾巴的小青蛙。 2012年月 星期 天气怕小蝌蚪变成青蛙逃走{小蝌蚪变成青蛙作文}.
今天老师告诉我们，小蝌蚪如果有四条腿的时候，尾巴慢慢变 。它们随时会变
成
2012年月 星期 天气让小青蛙回到大自然
3月25日我和爷爷一起去杨浦公园玩，看见几个小哥哥在捉小蝌蚪。我们去问他们要了几条，他们给我6条小蝌蚪。回到家，爷爷把小蝌蚪养在小玻璃缸里，它们甩着细细的尾巴游来游去。
4月1日爷爷换水的时候不小心冲掉了1条，剩下的5条小蝌蚪，爷爷在玻璃缸里放了些水草，小蝌蚪的眼睛看得出了！
4月15日 小蝌蚪长出了两条小小的后腿，它们快乐地游泳。
4月23日 小蝌蚪的后腿变长了，像一个R字。
4月30日 小蝌蚪长出了前腿，后腿更长了，它们已经变成了长尾巴的小青蛙了！{小蝌蚪变成青蛙作文}.{小蝌蚪变成青蛙作文}.
5月1日 我看见水里有1只死的小蝌蚪。剩下还有4只小蝌蚪，其中2只尾巴变短了，它们还跳到水草上呼吸呢！
5月4日 我们从外地回来，看见玻璃缸里少了3只小蝌蚪，只有1只尾巴很短的小蝌蚪爬在水草上。我急忙跑去问爷爷：“小蝌蚪怎么不见了？”爷爷说：“肯定是它们变成小青蛙跳走了！”我就把爷爷的鱼网盖在上面。
5月6日 我和爷爷把没有尾巴的小蝌蚪——已经变成小青蛙了，放到小区的花园里，让它以后吃害虫，保护我们的环境！
篇四:《小蝌蚪》
小班音乐游戏：小蝌蚪找妈妈
福建省福州市南京军区福州实验幼儿园 马凌芳
活动目标：
1、
2、 尝试用自己喜欢的动作表现小蝌蚪，并根据音乐信号玩游戏。 喜欢参加游戏活动，在活动中初步感受小蝌蚪与青蛙妈妈相亲相爱的亲子之情。 活动准备：
1、{小蝌蚪变成青蛙作文}.
2、
3、 幼儿了解了小蝌蚪变成青蛙的生长过程，学习过儿歌《小蝌蚪找妈妈》。 幼儿听过《小蝌蚪历险记》的故事。 小蝌蚪头饰幼儿人手一个、CD与音响、布置小池塘的情境。
活动过程：
一、随音乐（后半段）入场，表现小蝌蚪和青蛙妈妈相亲相爱的亲子之情。
师：小蝌蚪，和妈妈到池塘里去游一游吧！看看这里都有什么？（水草）妈妈真开心，跟妈妈抱一抱吧！
二、幼儿用喜欢的动作随音乐表现小蝌蚪。
1、 幼儿站在自己的位置上用动作表现小蝌蚪。
师：妈妈发现有几个蝌蚪宝宝游得特别好看，我们来学一学。
2、幼儿跟老师学一学如何表现小蝌蚪。
师：小蝌蚪看妈妈是怎么游的，跟妈妈一起游一游吧。
三、引导幼儿初步感受音乐的旋律和说唱部分，并学习听音乐信号。
1、 第一遍欣赏音乐。
师：音乐里有谁？（小蝌蚪、妈妈）小蝌蚪去做什么？（去找妈妈）
2、 鼓励幼儿区分“大鱼游来了”和“青蛙妈妈出现”的音乐信号。
A、 播放“大鱼游来了”的音乐（“呜——”），幼儿感受音乐的低沉。
师：是谁来了？大鱼来了小蝌蚪该怎么办？（该躲起来）可以躲在哪里？
B、教师与幼儿一起玩躲藏的游戏。
师：听到“大鱼游来了”的音乐，我们就快快躲起来。
C、播放“青蛙妈妈出现”的音乐（“呱——呱——”），引导幼儿从躲藏的地方出来，去找妈妈。
师：现在是谁来了？小蝌蚪们去找青蛙妈妈吧！
四、再次欣赏音乐，教师加以简单的故事性的语言提示。
师：小蝌蚪在池塘里游来游去，到处找妈妈。忽然，一只大鱼游了过来要吃小蝌蚪，小蝌蚪们快快躲起来。一会儿，大鱼游远了，他们又听到了青蛙妈妈的声音，连忙游出去，游啊游，终于找到妈妈了，小蝌蚪真开心！
五、教师与幼儿共同完整地游戏。{小蝌蚪变成青蛙作文}.
1、幼儿与教师一起随音乐游戏，教师强调游戏规则并用简单的语言进行提示。
师：（交代游戏规则）小蝌蚪，我们一起去找妈妈吧！要记住大鱼来的时候要怎么样？青蛙妈妈来的时候又要怎么样？
师：（A1段和B段）小蝌蚪在池塘里游来游去，到处找妈妈。（呜——）忽然，一只大鱼游了过来要吃小蝌蚪，小蝌蚪们快快躲起来。（呱 -—）一会儿，他们又听到了青蛙妈妈的声音。（A2段和C段）小蝌蚪连忙游了出去，游啊游，终于找到妈妈了，小蝌蚪真开心！
2、教师减少语言提示，再次游戏。
六、幼儿与客人老师互动游戏。（根据幼儿的游戏情况，决定本环节开展与否。） 游戏玩法：
教师引导幼儿共同扮演小蝌蚪快乐地游、遇到大鱼迅速地躲，直到青蛙妈妈出现的信号时，教师带上青蛙妈妈头饰扮演妈妈与幼儿游戏。
附歌曲：
小蝌蚪找妈妈
1=4/4
A1
（ｉ 0 ）ｉｉ ｉｉ ... ... ｉｉ ｉｉ B ｉ 0 ||：ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｜ (道白) 小 蝌 蚪 , 找 妈 妈 , 小 蝌 蚪 , 找 妈 妈 ,
ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｜ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｜ 不 知 道 妈 妈 她 在 哪. 一 边 找 , 一 边 叫 , 找 不 到 妈 妈 好 害 怕. 东 边 找 , 西 边 找 , ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ：|| 呜 - - - | 急 得 直 摇 小 尾 巴 .
急 得 两 眼 泪 哗 哗 . 呱 -— 呱 — | .... . .... . A2
1 | ｉｉ ｉｉ2 | ... ｉｉ ｉｉ C ｉ 0 ）| 3 5 1 3 5 1 | 小 蝌 蚪 , 小 蝌 蚪 , 找 妈 妈 , 找 妈 妈 , 找 到 妈 妈 笑 哈 哈, 笑 哈 哈 . 咕 呱 呱 , 3 1 1 3 1 3 1 | 3 5 6 7 . 7 6 | 5 . 5 6 7 . 7 6 5 | 咕 呱 呱 ,咕 呱 咕 呱, 咕 呱 呱 . 妈 妈 亲 , 妈 妈 爱, 妈 妈 爱 我, 5 6 ｉ - ||
我 爱 她 .
附儿歌：
《小蝌蚪找妈妈》
小 蝌 蚪 , 找 妈 妈 ,
不 知 道 妈 妈 她 在 哪。
一 边 找 , 一 边 叫 ,
急 得 直 摇 小 尾 巴 。
小 蝌 蚪 , 找 妈 妈 ,
找 不 到 妈 妈 好 害 怕。
东 边 找 , 西 边 找 ,
急 得 两 眼 泪 哗 哗 。
小 蝌 蚪 ， 别 害 怕，
我 们 一 起 来 找 妈 妈。
你 往 东 ， 他 往 西，
找 到 妈 妈 好 回 家。