篇一:《一堂有趣的语文课31》
一堂有趣的语文课
今天，刘老师要上一堂评优课，听课的老师很多，教室里挤得满满的。课堂的气氛显得比以往严肃，同学们都精神百倍。上课铃响了，刘老师面带微笑地走进教室。
刘老师先在黑板上角端端正正地写上了课题《我爱故乡的杨梅》，便开始分析课文。当讲到杨梅果的形状时，刘老师打开了电脑，屏幕上一下子出现了许多大杨梅。刘老师问：“书上写的和现在屏幕上的一样吗？有没有刺？是不是圆的？”同学们仔细看幻灯，发现杨梅果上有许多小黑点，一定是小刺了。杨梅真圆，一切和书上的一样，我们就像走进了杨梅林。 最有趣的是讲杨梅的味道，我真没想到刘老师会拿出一瓶杨梅罐头让同学吃。课堂的气氛一下活跃起来，同学们都盯着杨梅，口水都快流出来了。刘老师这回讲的课真是生动极了。我很想尝尝杨梅，刘老师微笑着说：“这可不是白吃，吃完了要让你说出它的颜色、形状和味道。”这下想吃的人少了，我还是举了手，老师给了我一颗杨梅，啊！真好吃！
刘老师这种形象的教学方法给我们的印象很深，让我们在不知不觉中学到了知识。下课了，同学们好奇地问我杨梅的味道怎么样？我风趣地说：“感到细腻而且柔软。”——这是课文里的一句话，同学们都禁不住笑起来。
真是一堂有趣的语文课。
天门市拖市小学三年级（1）班 朱惜缘
辅导老师 吴冬梅
篇二:《一堂有趣的语文课》
我喜欢的一堂语文课
新乡市封丘县赵岗镇庞店小学五年级 李静雯
辅导教师 贾永涛
叮铃铃，上课铃响了，老师拿着语文课本走进了课堂。“同学们，今天我们上一堂特殊的语文课，我们把语文课上到野外去。”大家听了都很奇怪，野外没有桌子、椅子，没有黑板、粉笔，怎么上呢?老师接着又说：“昨天我们学习了《山阴道上》一课，知道了游记文章的写法，那就是根据游览路线来写，重点选取几个点，抓住主要景物来写。写的要详略得当，而不能平均使用笔墨，要突出重点。今天我们就到野外去游览一番，把学到的知识到实践中应用应用。拿上硬本和笔与老师一起到野外去。”我们赶紧拿出笔记本和笔与老师一起走出教室到野外去。我们要到野外上语文课！
野外风和日丽、凉风习习，使人精神为之一震，再加上眼下正是春季，百花盛开、姹紫嫣红，空气中酝酿着各种花香，使人陶醉在其中，比待在沉闷的教室强多了。
我们沿着柏油路来到村口的小河边，老师让我们停住了说:“ 大家游览到此处，向四周看看，能看到什么景物？”有的说，我看到清洁可鉴的河水和水中自由自在游着的小鱼。有的说，我看到了河中的鸭子在戏水。有的说，我看到了河边青青的柳树，细长的柳丝轻抚着河面。有的说，我看到河面上飞着的燕子和蓝蓝的天空、洁白的云彩„„老师说：“此处就是我们选取的一个点，选取主要景物来写，比如小河的描写就不可缺少。拿起笔在本上作记录”我们大家就赶快在笔记本上做记录。
我们接着又往前走。走出村子，走到田野。老师又停下来说：“这里是我们选取的第二个点，观察一下看看都有哪些景物。”有的说，绿油油的无边无际的麦田。有的说，树两旁是高大的树木。有的说，地里是黄澄澄的、芳香四溢的油菜花。有的说，路旁不知名的小野花。有的说，果园里伸出墙头的雪白的梨花、粉红的桃花。老师说：“把自己所看到的、所听到的记录下来。”
我们接着又往前走。走到了公路口。老师让我们停下来说：“不要往前走了，再走就危险了，这里是我们选取的第三个点，看一下此处有哪些值得写的景物。”
有的说，公路上川流不息的车辆，说明人们的生活越来越富有了。有的说，公路两旁高大的白杨树在为车辆和行人遮风挡雨、送来荫凉。有的说，公路两旁绿油油的草坪和栽的花儿把此处装点的更加美丽。有的说，公路干净整洁，那是清洁工人付出的艰辛„„老师说：“同学们说的都很好，不光看到外表，还要想到深层。写文章就应该这样，不能流于外表，应该往深处挖掘。今天就游览到这里，回去以后把记录整理一下，按照游记文章的格式来写。要求语句流畅、言辞优美。写完后认真检查一遍，避免病句及错别字的出现。
这堂特别的语文课给我留下了深刻的印象，深深的印在我的脑海里，并成为我永远的记忆。
教师评语：课改带来老师思想的转变，课堂不仅仅在学校，凡是可获得知识的地方都可以成为课堂。在田野这个的课堂中，学生精神焕发、思维活跃，毫无拘束之感，最有利于知识的获得。同时学习和实践相结合，提高了学生的动手动脑能力，对于学生的全面发展有很大的好处。让我们在新课改的春风下，改变已僵硬的思维，多想好办法来服务与我们的教学。
我喜欢的一堂语文课
新乡市封丘县赵岗镇庞店小学五年级 辅导教师
李静雯
贾永涛
篇三:《一堂有趣的语文课》
一堂有趣的语文课
实验小学六（1）班 邹宇晨
人的一生中将近有三分之一的时间在上课。学习中有的事让人哈哈大笑；有的事让人反思；有的事让人受益匪浅······但我的脑海里总会浮现出那堂有趣的语文课。
那天，杨老师大步流星并面带笑容的走进了班级。然后诡异地对我们说：“同学们，我们今天就不上课了，就来玩一个有趣的小游戏！”听到这句话，大家并没有欢呼起来，而是议论纷纷，杨老师的葫芦里卖的是什么药啊!杨老师在黑板上有力的写上“1+1=？”看到这个，同学们就像丈二和尚——摸不着头。这不是语文课吗？怎么变数学课了？杨老师神秘地说：“谁能才出这道算式的含义？”话音刚落，一位同学举起了手大喊道：“1+1=2。”这时，全班哈哈大笑，全班齐喊：“这不是废话吗？”杨老师说：“这可不是数学课，大家要有点创新哦！”一位同学站起来说：“一加一等于一。”大家觉得疑惑不解，他又说道：“因为一滴水加上一滴水还是一滴水呀！”大家顿时恍然大悟。班长也不甘示弱的站起来：“电瓶夹自行车等于电动车》”老师对班长竖起了大拇指。同学们纷纷举手“巧克力加牛奶等于巧克力奶。”“草莓加冰淇淋等于草莓冰淇凌。”“红茶加牛奶等于奶茶。”“鸭毛加衣服等于羽绒服。”电加上网等于电网。”突然，一个同学来了个“四连杀”：“面包加蔬菜加奶油加肉饼等于汉堡！”同学们赞口不绝。 ······{一堂有趣的语文课运用正侧描写}.
“叮铃铃叮铃铃······”吵闹的下课铃打断了我们的欢乐时光，我们恋恋不舍地告别了这堂有趣的课。
通过这节课，我知道了我们要勇于尝试，勇于挑战，这样才会成功。也知道了其实发明很简单，只需要我们去细心观察。
篇四:《一堂形象有趣的语文课》{一堂有趣的语文课运用正侧描写}.
一堂形象有趣的语文课
——评析善耕实小张婧川老师执教的《台湾的蝴蝶谷》
《台湾的蝴蝶谷》是国标苏教版小学语文第四册内容，这是一篇描写祖国宝岛台湾自然风光的优美短文。作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景象，旨在激发学生对祖国宝岛的热爱之情。 全文语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。
看得出来，张老师对这堂课作了精心的设计，优点随处可见：{一堂有趣的语文课运用正侧描写}.
1、二年级小学生对身边的事物充满了好奇感，学生对课文内容感兴趣，但是，蝴蝶谷远在台湾，对没有身临其境的低年级小学生来说比较抽象，他们没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子。所以，即使课文的语言再美，对于学生来说，也只能停留在书面字词的理解上。因此，如何通过各种手段让学生进入到文本所描写的情境中去，能想象出文本所描绘的景象，从而产生情感，是这堂课的成败所在。张老师利用多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入迷人的蝴蝶世界，在多媒体的辅助下，去体会语言文字的优美，引导学生由表及里，由浅入深地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。
2、因为教师面对的是低年级学生，利用富有情趣的情境教学更能感染孩子。张老师采用坐火车旅行的方式，引导学生进入蝴蝶谷，一下子就调动起了孩子的学习兴趣。并且，坐火车旅行的方式贯穿始终，给人以整体美。
3、词语的复习导入也能看出老师的匠心独具。“气候温暖 水源充足 花草茂盛”“上下翻飞 翩翩起舞 团团围住”“五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓”三组四字词语分别让学生明白，第一组是为何蝴蝶谷在台湾的原因，第二组说出了蝴蝶的飞行美，第三组让学生感受蝴蝶的颜色美。这就为第二自然段中重点句的学习和第三自然段的学习打好基础。
4、第三自然段是课文的重点段。这段运用“先总写，后分述”的构段形式，描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。结合中心句“蝴蝶谷里的景象非常迷人”展开，引导学生学习怎样具体围绕这一句话写具体的。在教学中，张老师抓住“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷、“五颜六色”等词语，结合精美的多媒体课件，融合绚丽多彩的画面，让学生感悟每年春季，蝴蝶谷里彩蝶翻飞的迷人景象，激起学生对美丽的蝴蝶谷的向往，进而产生对祖国宝岛台湾的向往和热爱。
5、在学生欣赏完黄蝶谷中的美景后，教师不失时机地启发学生想象一个山谷中如果只有一种其它颜色的蝴蝶，分别会是一种怎样的场景？学生展开想象，练习说话，并尝试用书上的句式和已有的知识储备来表达，训练了孩子们的想象能力和说话表达能力。
这堂课的设计精彩之处相当明显，略显不足的是老师的激情不够。毕竟面对的是低年级孩子，教师语言的语调把握，肢体语言的恰当加入，面部表情的投入等对学生的感染力还是挺大的。这一点还需加强，否则，再好的教案可能也上不出应该有的味道。
篇五:《一堂有趣的语文课》
一堂有趣的语文课
重庆市石柱县第四小学四（5）班 冉紫薇
上课了，我们急忙跑进教室，看见地上放着一个燃气灶，灶上放着一口小铁锅。
老师点燃燃气灶，再倒了一些菜油。他举起一枚硬币，对同学们说：“我把这枚硬币放进锅里，谁敢把他捞出来呢？”说完，就把硬币抛进了锅里。
同学们都知道菜油的厉害，谁也不敢轻举妄动。老师说，谁有这个勇气拿出来呢？同学们你看我，我看你，都紧闭嘴唇，一句话也不说。
“看我的吧，我把它捞出来。”老师顿了顿说，“不过，要是我的手被烫没了，你们可不要伤心！”
听了老师的话，同学们不约而同地闭上了眼睛，不敢看菜油“炒人手”的悲剧。教室里静极了，仿佛能听到大家的心跳声。可是时间过了好久，我们还是没有听到惨叫声。我悄悄睁开眼睛，看见老师正笑盈盈的看着我们，手里拿着一枚硬币。
“太神奇了!”见老师的手完好无损，大家不由发出惊叹，七嘴八舌的议论起来。 “你们现在敢从油锅里摸出硬币来吗？”老师问。
同学们沉默着，过了一会，胆大包天的任宝森举起了手。老师问：“你真的敢吗？” “既然老师的手都没事，我的手也应该没事吧。”任宝森答非所问。
老师的脸变得严肃起来，说：“你看见了老师从锅里摸硬币了吗？”任宝森摇了摇头，所有的同学也迷惑地摇了摇头。
老师关掉燃气罩，拿着丝漏在油锅里舀，竟然又舀出了一枚硬币！同学们恍然大悟，原来，老师手中的硬币根本不是从油锅里捞出来的！
这一堂课给了我们深刻的教训，如果做事不加考虑，贸然行事，必将为此付出沉重的代价。
篇六:《一堂有趣的语文课》
一堂有趣的语文课
上课了，语文老师笑盈盈地走进教室。
老师往讲桌前一站，说：“现在上周末乐园课，咱们也来轻松轻松，开个笑话会！”同学们不禁欢呼起来，人人脸上洋溢着说不出的兴奋和快乐。
老师示意大家静下来，然后说：“我先来打头一炮。说的是，有一个山村里买来第一台电视机，村里人都来争着看电视。人太多，只好把电视机搬到院子里来看。几个老头儿看不到，很着急。有一个老头儿说：‘快，我们到后面去看反面！’老头儿们‘呼’的一下都跑到了电视机的后面……”老师的笑话未讲完，教室里就沸腾起来了。
一石激起千层浪,同学们都争着讲笑话,杨振斌一溜小跑,来到讲台前,边比划边讲起来:’’我说的也是小山村的一个老头儿.他去邮局寄信,电话接通后,老头儿在话筒里听到儿子的声音感到很奇怪,人家告诉他,声音是从电线上邮来的.老头儿回到家,又想给儿子邮双鞋,就找人写了地址放到鞋里,挂在了电线上.一个青年看见了,脱下自己的旧鞋,换上了电线上挂的新鞋……过了两天,老头儿来看,一双旧鞋挂在电线上,里面还有儿子的回信呢.老头儿高兴地说:‘电线上邮的快,还不花钱,这不,儿子把破鞋邮回来了!’……”
同学们争先恐后地讲笑话,教室里的笑声此起彼伏.看,有的同学笑出了眼泪,有的同学笑得捂着肚子,有的同学笑得趴在桌子上起不来,同桌王杰则笑着不停地拍我的肩膀.一向严肃的语文老师,此刻也笑得合不拢嘴……
流泉小学 六年级 滕隆基
指导老师 石玉文
总评:
这真是一节快乐无比的课,因为人人都有表现的机会,人人都有开怀大笑的自由.本文详略得当,从众多的笑话中只选取两个笑话来写,避免了面面俱到;小作者抓住一个字”趣”,中心突出.
篇七:《一堂有趣的语文课》
一堂有趣的语文课
说到生动的课，也许我会想起那一次次有声有色的语文小说讲解；说到有趣的课，也许我会想起那一个个各式各样的化学试验；说到快乐的课，也许我会想起那一次次物理课上的学术争论……而说到难忘的课，我会毫不犹豫地想起小学时课外班的那堂课。因为那是我最难忘的一堂课。
‚铃铃……‛上课铃声响了，同学们便安静地坐到自己的座位上。语文老师笑眯眯地走了进来，神秘地对我们说：‚今天，我们一起来看一下未来的科学家的照片。‛话音刚落，同学们便议论纷纷，‚未来的科学家我们怎么会看见呢？‛‚老师怎么会有未来科学家的照片？‛我也十分疑惑：既然是未来的科学家，现在怎么会知道呢？老师等我们安静下来后，讲了一下看照片的顺序。
在我们还都摸不着头脑的时候，第一个同学走上讲台。他向讲台桌下看了看，然后便笑眯眯地走回了座位。他为什么那么高兴呢？接着，第二个、第三个同学都走了回来，也都是笑眯眯地看着后边的人。随着时间的流逝，我越来越感到疑惑：未来科学家到底是谁呢？
终于轮到我了。我迫不及待地走上讲台，好奇地向讲台桌下看了看：里边有一个足球，足球旁边有一面镜子，哪里有什么照片啊？我站了起来，正准备走回去时，耳边传来老师的声音：‚你看仔细了吗？‛我看看老师，摇了摇头，又蹲下看了看讲台桌：里边还是只有那几样东西。我仔细看了看，惊奇地发现：那镜子里的，脸上充满好奇的人，不正是我吗？原来未来的科学家就是我呀！我高兴地站了起来，老师也微笑地对我说：‚看清楚了吗？可不要说出去呀！‛我点点头，走下讲台。看着后边同学好奇的眼神，我也像前几个同学一样，对他们笑了笑，走回了座位……活动结束了。张老师做了总结：‚这次课，大家应该都看到未来的科学家了。那位‘科学家’的眼神中，充满了对知识的渴望和对未来一切事物的乐观精神。希望大家也都能成为科学家！‛
晚饭后，我躺在床上，怎么睡也睡不着。的确，我们是祖国的未来，我们也拥有科学家具有的品质。但为什么不是所有的人都能成为科学家呢？应该是因为他们随着年龄的增长，阅历的丰富，而丧失了对知识的渴望和对未来的希望。我不能这样。无论在什么时候，无论我处在什么环境，无论发生了什么，我都不能丧失这种精神。
篇八:《一堂有趣的语文课》
一堂有趣的语文课（“语文”话题范文之九）
作者/时利和
我一直以为，语文课就是读书、写字、分析文章，却从没想到过语文和美术结合在一起的学习方式——“诗配画”，这种学习方式令我眼界大开。（点出觉得有趣的原因——语文老师一种全新的教学方法。）
学过了《惠崇〈春江晚景〉》和《江南春》后，老师要求我们把想象中的“春江晚景”或“江南春”画下来，比比谁画得好。
周四下午，老师把一些画贴在墙报上，告诉我们第二节课为讲评课。听了这话，大家“呼啦”一下涌向墙报，对每幅画评头论足起来。内容不外乎是找些缺点作为笑料捧腹大笑一番，却很少有人想到要作好准备，以防止上课时老师突然“袭击”。（并未理解老师的用心。）
上课了，当老师让同学们谈谈对这些画的“高见”时，我们才忽然紧张起来。下课时的高谈阔论一下子忘得一干二净，每个人脑子里想的都是“夏老师千万别叫我”。{一堂有趣的语文课运用正侧描写}.
被叫到的那位同学站在墙报前苦思冥想，半天才挤出一句话来：“施薇的画儿是《春江晚景》。她画了鸭子、竹子、桃花、河水，但没画蒌蒿和芦芽。”说实话，这实在不是个精彩的评论，是那种没有话硬逼出的评论。谁知，老师却给予了充分的鼓励和赞许。
一只鸡蛋开了一个口，哪怕这个口只是一条缝，蛋清蛋黄还是会一点点地流出来。（形象、准确。）这位同学在启发思维这一点上实在功不可没。为此，大家的思维渐渐活跃，课堂上的气氛也随之活跃起来。
这个说：“温雯画上的桃花不是‘三两枝’，简直是‘三两树’了。”老师笑着吟了一句诗：“忽如一夜春风来，千树万树‘桃’花开。”大家哄堂大笑。
那个说：“丁志峰画的楼台不像在‘烟雨中’，倒像在‘倾盆大雨’中。”下面有人补充：“而且这雨只在一座酒楼上空降下，其他地方都是阳光灿烂。”这使我想起了天气预报中的“局部有雨”这句话，丁志峰画儿上的大概是这种情况。
又有人指出“华冠冠的鸭子像天鹅，脖子老长”，“朱蕾的‘春江’成了‘春池’”，还有诸如“蔡臻把蝌蚪都画上去，早春没有蝌蚪”等等。有写画儿看上去觉得很好，但还是被同学们挑出了很多“刺儿”。
这堂有趣的语文课在笑声中结束了。在这笑声中，同学们加深了对诗的理解。从中也体现了老师的匠心：教会我们细心观察，全面思考，把深奥的文章视为一幅浅显的画儿来琢磨。（老师的良苦用心终于被学生理解了。）
事实上，这堂语文课教会我们的不仅仅是理解文章的能力，还教会了我们应该怎样去领悟和发掘生活中的美。（点明这节语文课所具有的深刻意义。）
[成功解密]
作者在写作上紧紧围绕“有趣的语文课”这一中心进行。普通的语文课的确是以读书、写字、分析文章为主，而作者选择了一堂令自己“眼界大开”的别开生面的把语文和美术结合在一起的语文课来写，在选材上突出了“有趣”这有主旨。作者在写作时还抓住同学们对这堂课的特殊反映，突出了同学们对这种授课形式的好奇和喜爱。语言描写在这篇文章中占有较大的比重。作者通过同学们的
答语，巧妙地介绍了语文课的内容，反映了同学们积极的思维活动和课堂的活跃气氛。结尾自然地揭示了这节有趣的语文课的意义——教会我们细心观察，全面思考，把深奥的文章视为一幅浅显的画儿来琢磨，并进一步点明“这堂语文课教会我们的不仅仅是理解文章的能力，还教会了我们应该怎样去领悟和发掘生活中的美”这一道理。
（皓月空明摘自郭丽萍、顾慧欣主编的《初中作文解题题典》一书，东北师范大学出版社）
篇九:《一堂有趣的语文课》
一堂有趣的语文课
“丁零零，丁零零„„”上课铃打响了，就是这一连串的铃声，把我们这堂有趣的语文课拉开了序幕。
“郑老师来啦！”不知哪个同学给我们通风报信。一听郑老师来了，我们连忙精神抖擞，端端正正地坐着。郑老师面带微笑地走进教室，脸上呈现出一种神秘的感觉。这节课干什么呢？我心想。是不是念绕口令，还是背古诗，还是„„正当我胡思乱想的时候，郑老师轻轻地拍了拍讲台，说：“今天，我们来举行一个成语大赛„„”“耶！”还没等老师说完，班里已经像沸腾的油锅了！“还没说完呢！”郑老师说道，“游戏规则是：男同学和女同学比，比写成语，这个成语里必须有两个字是反义词，比如：东张西望。明白了吗？”“明白啦——！”（拖音严重）“女同学先！”（当然了，郑老师也是女的嘛！）老师话音刚落，女同学便把手举