第一篇:《难忘的一课600字》
难忘的一课600字
我曾经上过很多大大小小的课，风趣的、幽默的、慷慨激昂的、催人奋进的......但是有这样一堂课，却让我至今也难以忘记......上课铃声响了，班主任老师走进教室，将一些小纸包放在讲台桌上。我们看着那一个个小纸包，真有点纳闷儿，不知道她葫芦里卖的是什么药。 “同学们，你们有没有丢了什么东西呀？”老师的话音刚落，我们便开始检查自己的物品。待我们检查完，教室里渐渐安静下来，老师问道：“有人丢东西了吗？”我们有的摇摇头，有的大声说：“没有。”
“不对，你们每个人都丢了两样东西，只是你们没发现。”
听了老师的话，我们面面相觑，更是丈二的和尚——摸不着头脑了。
“这里面包的是什么，你们知道吗？”老师指着讲台上的小纸包问。“不知道。”我们一齐摇头。
“这里面就是你们丢的东西，而且你们丢的都是同样的东西。我在这些小纸包上写了你们的名字，念到名字的同学就上来领，领到以后先不要打开，待会儿大家看看你们究竟丢了什么。”然后老师把小纸包发给我们，我们的表情出奇的一致——迷惑不解。
“现在同学们可以一起打开看看了。”我们迫不及待地拆开纸包。呀，原来纸包里都是一些垃圾：果皮、纸屑以及画着搞笑恶作剧的废纸等等。
“同学们，这些垃圾是我从，你们的抽屉里、教室的地面上捡来的，你们每个人都丢了两样东西，一样是这些垃圾，另一样是良好的生活习惯。这些垃圾恳求老师替它们向同学们转告几句话：„请把我们送到我们应该去的地方，不要让我们浪迹天涯。”
看着我们手中的小纸包，我们的表情在一次出奇的一致——羞愧万分。
难忘，是一种难以割舍的眷念，回味时却仍有独特滋味。也许在别人眼中普普通通的一堂课却成了我生命中最难忘的一节课。
六
我最难忘的一节课是在初一时上的“最后一课”800字
那堂课，给我留下了终身难忘的印象。上课了，老师和我们学习小说《最后一课》。 王老师总是有花样，这次他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，答对可让他人站、坐，最后看那组站的多就输了。教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：“我们男生少，我一定要给男生争点光，还有，我也不愿被人家提问站着。”在我的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。突然，老师很严肃地用很高的声音吼了一声：“停！”并做了一个手势，然后站在那里久久的没有说话。他的眼睛一直注视着前方，似乎有什么话要说又很难说出口似的。我们都吓坏了，原先的热闹也一下子消失得无影无踪，有些女同学的脸上还残留了僵硬的笑，难看死了。谁都没有打破这沉静的气氛，都在等着老师说话。“孩子们，这是我教你们的最后一课了，等到了初三你们就换新的语文老师了。”王老师用很沉重、很压抑的声音缓缓地说出了这几个字，然后又停顿下来。“啊——”讲台下面的同学异口同声地发出了惊叹，这可是大家没想到的。大家开始小声说话了，有个女生吓哭了，我的心里也感觉又酸又涩。我想起了以前的一些事，语文老师为了锻炼我让我当语文课代表；我不会的题去问他，他每次都会详细地给我解释；我在学校的困难，他帮助
过我无数次，我们都成了好朋友……可这么好的老师，突然就不教我了，我以后该怎么办？王老师，对不起啊，那一次我没有完成您布置的作业，那一次我没好好上课故意气您，那一次……“哈哈哈——”我正沉浸在深深地自责中，老师的笑声打断了我的想象，“同学们，我是开玩笑的。”脸上依然是笑容。
“老师你开玩笑的啊”，教室炸了锅，许久停下来。“但是，——”老师的脸色一下子又凝重了，“我想告诉大家的是，在我们的生命中，我们拥有许许多多的现实存在，但也会有许许多多的„最后一课‟。”
所以，大家应该珍惜现在拥有的，对不对？”“对！”我们异口同声地回答。《罗密欧与朱丽叶》的下课铃声响起来了，但我还久久地沉浸在这最难忘的一节语文课中。 开学第一课，难忘的第一课600字
开学第一课，难忘的第一课！从少年到老年；从健全的你到身残的他；从今天的今天到明天的明天；从过去到从前；从小的我到大的我；我们一起追逐梦想吧，放飞梦想吧，对着蓝天大声呼唤，让梦想陪伴着我们，让知识守护生命，让爱心保驾护航，。让无数的孩子上好今天的第一课，让每个人上好人生的第一课。每个人都要有梦想，而且要努力实现自己的梦想。开学第一课里飞行员李中华而他通过艰难的任务，在2009阅兵时空军的一名军人为了完成一项任务而在沙漠里高速飞行，然而意外发生了他的飞机的机翼坏了飞机向铁块一样每妙下降几百米，最后他还是顺利地飞回了阅兵台。留下了宝贵的数据。
我觉得《开学第一课》也是一堂令我感动的课，为什么说它感动呢？因为舟曲灾区的一位韩爸爸他失去了自己的女儿，当他赶到时，他的女儿已经永远地走了。开学的时候，上学的时候，放学的时候，韩爸爸都在不住地想念自己的女儿。可她已经走了，永远回不来了。
他还记得自己女儿的愿望就是当一名人民教师，帮助全社会。他说一定还有人会去实现女儿的梦想。当时我感动得都快要哭出来了。
着名影星章子怡她也有梦想：舞蹈家、歌唱家等，当她迈入电影界第一步的时候，她就对自己说不能放弃梦想。马云伯伯带给我们了杨孟衡哥哥的坚强事迹。杨孟衡哥哥的事迹告诉了我只要有梦想就算是残疾了的人也可以去努力的拼搏。同样手臂高位截肢的刘伟哥哥也用他的事迹告诉了我们同样的道理。
梦想，伴随着我们每一个人。梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。于是让我们大家有一双“隐形的翅膀”。比如像开学第一课里的每一个人都有梦想而且都通过自己的努力实现了自己的梦想，他们的梦想都是通过汗水来实现的我们也一样要通过努力来获取自己梦想的实现这样我们都会很开心的。我的梦想是当一名军人，保卫祖国、维护和平。我一定要努力学习、刻苦锻炼、争取做到德、智、体、美、劳全面发展，为实现梦想而奋斗。
所以我们要朝着自己的梦想奋斗。
爱国的作文：颗颗爱国心，份份爱国情读了《难忘的一课》有感400字
爱国的作文：颗颗爱国心，份份爱国情——读了《难忘的一课》有感
读了《难忘的一课》这篇课文，我的心中不觉涌起了一股热劲。
台湾光复以后，台湾人民都学习自己中国人的国语。虽然他们初学，但是台湾人民是用一颗火热的心来对待，那一排排墙壁上贴满了中国的伟大人物：诸葛亮、郑成功、孔子、孙中山……文中这一句：我是中国人，我爱中国。抒发了作者的爱国之心。
台湾还未光复前的那些年代，我们受帝国主义的统治。那时，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。我们长期生活在日本侵略者的魔爪下，虽然我们那时是一盘散沙，但是我们也知道团结，我们自己也不想都受他人的统治。我看见，日本侵略者刀上的最后一滴血，在百年后的最后一分钟，终于散尽。这帮可恶的侵略者，在中国的领土上横行霸道，为所欲为，这种苦难一去不复返了。但是我们十三亿人的爱国之心是不会消失的。
读完那篇文章，我想起了五月十二日的四川汶川大地震，那时有多少人陷入水深火热之中，是中国政府和十三亿人民救了他们，那是什么？正是我们的爱国之心。天下人民为一家，我们正是这样，爱国之心正在我们的心中火热燃烧。
爱国的作文：浓浓爱国情读了《难忘的一课》有感650字
爱国的作文：浓浓爱国情——读了《难忘的一课》有感
学了《难忘的一课》这篇课文，我深深感受到了台湾人民深厚的爱国情意。
课文讲述了抗日战争胜利以后，作者路过一座乡村小学，见到一位年轻的台湾教师吃力地教孩子们学习祖国的文化——我看到这里心里十分感慨……台湾被日本人占领了五十年，而这
第二篇:《五年级语文《难忘的一课》》
小学语文人教课标版九册
23*《难忘的一课》教学设计
设计意图：
《新课标》指出：“语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了落实这一点，始终重视“以读为本”突出感悟；重视“三维”目标的评价，本文紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”为主线，以读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
学习目标：
1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或查字典理解词语。
2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学重点：
1．了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点：
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
课前准备：
1. 学生课前预习课文：布置学生搜集台湾的屈辱历史及光复资料，了解相关知识， 扫除字词障碍，通读课文。
2. 教师制作多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程
一、激发情感
1.（板书：我是中国人，我爱中国！）同学们，谁能读一读黑板上的句子？（分别找几个同学读。）
2、读了这句话，你有什么想法？
3、谁能带着自己的感情再来读一读这句话？你为什么这样读？
二、揭示课题，简介背景
1、这句话，出自我们的课文《难忘的一课》。今天，让我们一起走进这一节给作者留下深刻印象的课堂，看看会不会也让你难忘呢？（板书课题）
2、 图文了解台湾
（1）、这篇课文讲的是发生在台湾的事。台湾自古以来就是中国的领土，但它曾有着屈辱的历史，不知同学们有没有关心，有没有收集到相关资料？
（2）、学生汇报搜集到的台湾历史，教师出示课件，图文补充介绍台湾。（教师从学习积极性高和关心祖国这方面去表扬和肯定学生。）
17世纪初，西班牙人侵占了台湾北部和东部一些地区。
1642年台湾沦为荷兰的殖民地。
1662年2月，郑成功从荷兰殖民者手中收复了台湾。
1895年中日甲午战争后，台湾割让给日本，整整50年。 直到1945年抗日战争胜利，台湾才再次光复。
（3）、在被日本统治的50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不
许讲中国话，不许学中国文字。但是台湾人民不忘祖国，不忘祖国文化，台湾刚被收复不久，一个乡村小学里就传来朗朗的读书声，他们深情地读着：我是中国人，我爱中国！（指着板书：我是中国人，我爱中国！手势引导学生读出来）
三、探究——感悟作者情感
1．质疑： “我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者那么激动；你从小学校里传出的朗朗读书声中感受到什么呢？来，让我们认真地学习课文，寻找答案。
①这个句子多次出现？ 出现在文中什么地方？
②每次出现表达了怎样的思想感情？{难忘的一课500}.
（“我是中国人，我爱中国！” ）
2、引导学习：第一次出现
课件出示：
（1）、导：对于这句话，老师写得怎样？读得怎样？（一笔一画，认真吃力；不太熟练。）
（2）、请你用小手在书桌上写一写，再读一读，你吃力吗？（不吃力）为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。 从这些地方，你有怎样体会呢？
（预设：日本人统治时期，不允许学国语，老师自己也是刚刚开始学习祖国文字，所以写起来吃力；“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3．孩子们，别忘了,你也是中国人,作为一名中国人，谁愿意把这句话读一读：“我是中国人,我爱中国。”
4.他们读得有些吃力，但是，他们还是一遍又一遍地读着。 这火热而真挚的心，到底是一颗怎样的心呢？
（预设：这火热而真挚的心包含着的是一份浓浓的爱国情呀。） 带着你的爱国情，认认真真地读：我是中国人，我爱中国！（指着板书齐读）
3、引导理解：第二次出现
课件出示：
（1）、看到这样的情景，作者情不自禁地参与了其中，跟着他们一起读了起来。
（2）、问：他们是怎样朗读的？找出词语。这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？
（大声地、整齐地、一遍又一遍地；更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）
（3）、“我”这时的感受？（感动） 为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。）
（4）、感情朗读：请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中
国。”
4、学习第三次出现
课件出示：
（1）、学习了祖国的文字,作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时,看到了什么? 又听到了什么? “一定要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）
（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）
“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”（板书民族精神、爱国情意）
（2）、此时，我又是怎样的心情？为什么“激动”？ （激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
（3）、此刻，我只有一句话表达：“我是中国人，我爱中国！”
（4）、这是一句最简单的话，但是这里有我全部的精神。
“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
四、延伸——内化情感
1．内化情感：说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想——表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。） 围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？现在回过头来看看课文为什么要详写“上课”及“参观小礼堂”的情景?（为了突出中心。我们在读书和写作的时候，要抓住文章详写的
第三篇:《23 难忘的一课》
第四篇:《《难忘的一课》教学实录》
《难忘的一课》教学实录 同学们，你们听过这样的一首歌吗？（唱“七子之歌－澳门”）这首歌唱的是谁回到了祖国母亲的怀抱？
香港和澳门都已经回到了祖国母亲的怀抱，还有哪位游子没有回家呢？（台湾）
对于台湾你了解有多少呢？
经过同学们的描述，老师仿佛看到了一个千疮百孔，历尽沧桑在外的游子，下面我们共同来欣赏台湾的美丽风光。（课件演示台湾风光）
看过了台湾的美丽风光，此时此刻就让我们带着对台湾人民的思念和牵挂，穿过时光隧道来到六十二年前在台湾的乡村小学，共同上一堂“难忘的一课”。 请同学们齐读课题，读完后你想知道什么呢？
有这么多问题，请同学们马上打开书，自由阅读课文。
初读课文后，谁能把课文多次出现的句子找出来，给大家读一读，一共出现了几次？
为什么这位老师写这些字时，那么吃力？同学们别着急回答，让我们先来写一写这句话。{难忘的一课500}.
师：你写的时候吃力吗？
那么为什么这位台湾的老师写起来那么吃力呢？
这位老师又是怎样教的呢？他们在读这句话时为什么那么严肃认真呢？同桌之间讨论一下。他们读这句时是那么认真严肃，体现出他们的强烈爱国之情。
师：同学们，不甘被奴役的台湾人，没有忘记自己的祖国，更没有忘记祖国的语言文字，虽然写得那么吃力，但他们还是一笔一画的写。
谁能带着火热而真挚的感情读一读这句话。
师：这是第一次出现的这句话，那么第二次这句话出现在什么情况下？
师：谁愿意给大家读一读第二次出现“我是中国人，我爱中国”这一段？{难忘的一课500}.
师：我们看到教室里老师这样认真，这样富有感情的读这句话，有谁能不被吸引，有谁能不会被感动，又有谁不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢？于是我情不自焚地走进教室里，跟孩子们怎么样？
师：船员、老师和孩子们在共同读这句话时台湾的孩子们为什么一点也没有感到