篇一:《世上没有完全相同的两片叶子》
世上没有完全相同的两片叶子
一、目标锁定
1、借助细节描写来表现人物个性；
2、通过两件事来表现人物个性；
3、形神兼备地表现人物个性。
二、能力阐释
1、发现人物个性的能力。
鲁迅在 《给董永舒》的信中说，“此后如要创作，第一须观察„„”。在《我是怎样做起的说来》一文中说，“倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思”，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。这是真正的写作经验谈！人物的个性就是人物的“眼睛”，人物的“眼睛”是一扇照亮整个人物的明窗。写人物，如果发现不了这扇窗子，怎样写就怎么暗淡无光。那么，怎样才能找到这扇窗子呢？这个性，不会写在脸上、贴在身上、明摆着，而要我们用眼看、用心看，在观察比较中让个性显豁出来。
观察比较之前我们首先必须建立起什么是个性的概念。什么是个性？从哲学上讲，个性不是人的主体性，也不是人的独立性，它只是某些人所独有的特性。从写作的角度来说，没有个性的人是脸谱化的人，是千人一面的人，也就是没有写作意义与价值的人。
还有一点或许是更为重要的，那就是要发现笔下人物的个性，写作者本身要善于张扬个性。作文的本质是写作者个性的张扬，即写作主体内在“精神”和独特“个性”的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化。毕竟人物的个性永远会打上写作者自己的认识烙印，是写作者眼中、心中个性的外显。没有个性的人很难洞察笔下人物的个性。
2、表现人物个性的能力
把笔墨集中在能表现人物个性的事件故事上，才能写出有个性的人。要通过具体事件、场景，让人物自己活动、表演，来展示人物鲜明的个性；从别人的眼中、心中来烘托出人物鲜明的个性；从人物自身特性的比较中及与他人的比较中来表现人物鲜明的个性。这些都是必须具备的表现人物个性的能力。
事物总是辩证的。在着力表现人物个性的同时，也应该明白个性与共性的关系，这两者是不能割裂的。个性是相对于共性而言的，是可变的。在一定情况下的个性，在另一种情况下可能就成为共性；当然，共性总是存在于个性之中的。无论是个性还是共性，它们本身在价值上都是中性的。可能是好的，于主体有益，受人欢迎；也可能是坏的，于主体有有害，被人鄙视甚至痛恨；还可能与主体无直接关系，无所谓好坏与利害。例如，积极肯干可以是某个人的个性，而消极懒惰也可以成为另一个人的个性；豁达大度可以是某个人的个性，而刻薄自私又可以是另一个人的个性。所以作为写作的观察活动来说，既要发现某个人的个性特点，也要发现这一个性特点背后的共性特点；既要让个性鲜
明，也不能让个性永远不变；既要明白个性之于人物表现的重要，更要明白不同个性的人对待事物的表现情态是变化的。
3、凸现人物个性的能力
抓住人物性格中的主导性格、本质性格来写人物，这是凸现人物个性最基本的方法。而从写作的角度讲，学会描写、渲染，尤其是学会抓住细节，是凸现人物个性的最有效的方法。作家艾芜说过：“比如听见对方厉害的话，暴躁的人就会按捺不住，脸红筋胀地发言反对；有涵养的人便会镇静异常，从容不迫地加以辩驳；爱生气而不喜欢讲话的人定会一言不发，脸变青了，紧紧咬着嘴唇；世故很深的人就装着满不在乎的样子，只微微地冷笑一下；胆的的人就脸色灰白，禁不住冒出冷汗；老实的人便局促不安，手足都不晓得放在哪里的好。”人的表情和动作中的细微之处，往往是人本质的、深藏的性格方面的自然流露，如果不能抓住，人物的性格也就无法给读者强烈的印象，就收不到过目不忘的效果。
三、技法例说
学生蒋晓峰拿来一篇题为《难忘那双眼睛》的片段作文，请我和施桂湘老师指导。
施桂湘（以下简称施）：蒋晓峰同学，你先把自己的作文读给老师听一听，好吗？{世上没有两片相同的叶子500字作文}.
蒋：在短短的两个月里，使我忘不了的就是那双眼睛，他的眼睛好像有着魔力似的，大家都比较喜欢上他的课。在课上，他的眼睛好像控测器一样，观察着同学们的一举一动。无论你在思想开的差还是搞桌下工作，他都能看得一清二楚，比如在课上他正在讲一篇短文，忽然中断，他那双炯炯有神的眼睛正在注视哪位同学，目光很凶，只见他眉头一皱，我们就知道哪位同学在做与学习无关的事情。如果同学们犯了比较严重的错误的时候，他那双眼睛就变得严肃起来，然后就滔滔不绝地教育起来，如果他是在开玩笑，那双眼睛就好看多了，这样，我们大家也会变得开心，相反，就会害怕。
裘：你写的这位老师，是谁呢？
蒋：老师，我写的就是您。因为怎么写我都觉得不满意，所以来向您和施老师请教。
施：蔡老师在课堂上的眼睛给你印象最深的情形是什么样的，你能回忆一下，描述一下吗？
蒋：有一次我上课时偷偷看课外书籍时，被蔡老师发现，那一次印象最深。不时的情形现在还很清楚。老师的眼光像是高压电流，又像是锋利的宝剑，直刺得我浑身不自在。我好像是做了的偷一样的。所有同学都用异样的眼光看着我。自从那一次以后，我再也不敢在课堂上开滤或做与上课无关的事情了。
施：好，非常好！要写好《难忘那双眼睛》的片段作文，首先要以真实的生活为基础，把你印象最深的、感触最大的那一次的“眼睛”写下来，才会打
动人。如果你能把刚才说的“那一次”写到作文中去，肯定会增色不少。因为只有首先令你自己“难忘”，然后才可能让别人读后“难忘”。
裘：首先要选取感受最大、印象最深的素材来写，在此基础上，还要注意务必集中笔墨写好精彩的瞬间、关键的细节。你的原稿，笔墨太散，写了那么多的眼光，而没能有一处让人“难忘”。
施：集中写好一种情境下的眼睛，集中铺写某一次的眼光，才能造成强刺激，从而收到“难忘”的效果。如何集中笔墨去写呢？老舍先生的经验可以借鉴，他说：“叙述不怕细致，而怕不生动；在细致处，要显出才华；文笔如放风筝，要飞起来，不可爬伏在地上；要自己有想像，而且使读者的想像也活跃起来。”你不妨试试看。
裘：施老师说得好，画眼睛就是要“画”，需要时必须细描细画，从不同角度、不同侧面去画，善于调动各种技巧和方法去画。当然，这“难忘”的“眼睛”也必须有一定的意义。
第二天，学生将重写稿送来。一读，就让人觉得进步很大，尤其是那如箭似的两束强烈的目光，那如电流般灼人的眼睛中体现出来的“严中有爱”的目光，真有点让人难忘。重写稿中写“眼睛”的段落如下：
有一次，他的眼睛令我永生难忘。课间，我刚买来一本新《读者》，几次想看，但都被老师精彩的讲课和炯炯有神的眼睛吸引着。很难瞅到一个机会，瞥一眼心爱的《读者》。就是老师转身向黑板上写下一句送给全班同学的话的时候，我开始了“地下工作”。
突然，我周身有一种触电似的感觉，偷偷抬眼一瞄，发现老师瞪大着双眼，两束箭似的目光从两只大眼中射出，聚焦、锁定„„我满脸绯红，赶紧放下手中心爱的《读者》，正襟危坐，正眼看着老师，看着老师黑板上写下的“一臣不事二主，一心不能二用”。霎时，眼前金光四射，火花迸出，脑袋一阵嗡响。因为我与老师的目光相遇了，交战了。继而，在我的周围似乎万剑聚集，我似乎成了一个贼。原来同学们也从不同方位把目光都聚焦到我这个点上来了。直到我挂出了“免战牌”，用我的眼神、表情、行动写上“我知错了！因为‘一心不能二用’；我会专注听课，积极思考”，老师才收起他的两束“利箭”，带走了同学们的目光，又继续他的课堂上的师生活动。
努力使自己笔下的人物形象鲜明，富有个性特点，还要注意形神兼备，尤其是抓住“神”来表现人物。如下面一段文字就无法让人看出人物的个性特点：
他，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不的，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，我不说出他隆甚名谁，同学们准能猜到他是谁。
请问，你能猜出来是谁吗？谁也猜不出来。为什么呢？因为这是一个按公式来写的人物，那就是“不„„不„„”的公式。写人物是不能有公式的。如果有了公式，笔下的人物就会千人一面，失去个性。即使是一类人，也不应该
是一个样的，各人有各人的个性和特点。要知道，人是立体的、生动的，不是呆板的模特，人是“形”与“神”两者的有机统一，通过形象的描写能让读者感受到人物的精神风貌，通过人物精神品质的再现能让读者想像出人物的音容笑貌，在人物的“形”与“神”的互相表现当中，人物的个性也就凸现出来了。
以上重在说明如何通过细节描写和形神兼备的技法来表现人物的个性特点。其实，从写作的实际情况来说，要想写出笔下其他人物的个性，建议你先尝试着将自己的个性写好。如何才能写出自己的个性呢？方法有三：
1、大珠的珠，和盘托出。
在自己身上挖掘最闪光之点，用具体的事例或从大到的或从的到大一一呈现给读者；和盘托出，不等于不加选择，也不等于详略不分；正文部分可用并列式结构法。
2、展示特点，写出个性。
认真对自己的言行、性格、为人、治学诸方面进行扫描，把自己与众不同的个性特点写出来，让别人认识你，了解你，即使是肖像描写也要写自己最有特色的地方。可以通过写一件事来展示自己的性格特点，也可以通过写多件事来分别展示自己的个性风格。
3、赤身裸体，走向上帝。
敢于把自己的弱点和毛病向世人公开，决不遮遮掩掩；事实上，对自己的展示愈真实愈能感人；读者最厌恶那些虚假的表现；敢于正视自己而不讳疾忌医的勇气本身就是一种独特的个性，就能征服读者。
四、课文链接
《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
《儒林外史》中的严监生：自此严监生病重得一连三天不能说话。晚间，挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不到倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来，问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来，问道：“二叔莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子，插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前，道：“爷，别人说的都不相干，只须我晓得你的意思！”“你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去绞掉一茎。众人看监生时，点一点头把手垂下，登时就没了气。
严监生在弥留之际，只因灯里的两茎灯草，就总不放心，不肯断气，这个细节把爱财胜过生命的守财奴形象刻画得入木三分。
《西游记》中有关猪八戒的片段（大家很熟悉，这里从略）。
猪八戒很有个性。不只是因为他丑而很有个性，丑只是猪八戒的外形特征，是他的“形”，而不是他的“神”。猪八戒之所以让人们不能忘情，是因为他是一个活生生的、立体的、真实的形象化身。换句话说，猪八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态的骨子里刻着“馋”和“懒”，也刻着“情”和“义”两个字，这就是他立体、生动令人难忘的原因之所在。
五、实战演练
1、题目设计
（1）写一位你最熟悉的人，不要面面俱到，但要写出独特的个性，内容自选。
（2）以“我的母亲”为题，写一篇600字左右的记叙文。要求借助事情过程的描述表现母亲的个性，并适当注意运用细节描写。{世上没有两片相同的叶子500字作文}.
（3）以“我是一个独一无二的我”为题，写一篇记叙文，800字左右。要求用比较完整的事件、具体生动的细节来表现自己，尤其要写出自己的个性。
2、写作导引。
写好这一类作文，最重要的是要抓住人物的个性特点来写。在我们通过观察，掌握了有关人物的材料之后，一定要把握好人物性格的主导方面，然后围绕这一主导性格加以多方面的描述。
不要忘记可以借助细节来展现个性，也可以借助发展变化的过程来展现个性，还可以通过几件具体的事情来展示个性。把人物的“形”与“神”有机结合起来，才能真正塑造好你笔下的人物。
第三个题目比较特殊，是一道写自己的题目，除了要注意以上所说的方法外，还要注意这是在写自己，有关提示可参见前央“技法例说”最后一部分内容。
3、范文展示。{世上没有两片相同的叶子500字作文}.
语文先生（节选）
张家港高级中学 董秋娜
“大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人！”一个40多岁的高大男人如此狂傲执著地喜爱着这句话，令坐在教室里听他神侃“半部《论语》可治偌大天下”、“一部《圣经》可成全部人生”的阮苇涵感到了有些莫名的不解抑或反感。
“那是一个有志男子的血气方刚！”
“那是个性魅力和真正学问的证明！”
“那是豁达人生与五车学问的合二为一！”
“恐怕是一尊冷面弥勒佛，难得见他‘笑口常开’吧？”
„„ „„
同学们都如此评价这位新驾临的语文先生。他们，完全为他的气势所折服；
篇二:《世上没有两片完全相同的叶子》
世上没有两片完全相同的叶子，同样，也没有两个完全相同的宝宝，每个宝宝都有自己独特的气质。但是，你知道吗？不同气质的宝宝需要爸妈区别对待哦。
古人言：一样米，养百样人。人与人之间的区别确实天差地别，有些人是天生的社交家，有些人生来就会迎难而上，有些人万事力求完美，有些人却总是打落牙齿往肚里呑。同一件事，同一个场景，不同的人会有完全不同的处理方式。大人是这样，宝宝也是如此。其实，性格没有好与坏之分，但是每种性格都有其优势与劣势。爸妈掌握了宝宝的性格气质以后，就可以扬长避短，有的放矢进行养育就能更得心应手了。
爸妈很关心宝宝的性格归属，却可能无从知道宝宝是怎样的性格。心理学家为我们提供了一份简单的问卷，爸妈圈圈画画之后就可以了解一个大概哦。{世上没有两片相同的叶子500字作文}.
性格分析问卷
注意：本问卷为单项选择题，请爸妈在每题中圈出最像宝宝性格的那个选项。
1你的宝宝在日常生活中 A喜好娱乐 B善于说服 C坚持不懈 D适应力强
2你的宝宝在与人交谈中 A露骨 B专横 C观察 D忸怩
3你的宝宝在人际交往中 A善于社交 B意志坚定 C不善交际 D温良平和
4你的宝宝在处理事务中 A健忘 B逆反 C挑剔 D胆小
5你的宝宝给人的感觉 A生机勃勃 B贯彻始终 C井井有条 D愿意听从
6你的宝宝是否表现出 A经常插嘴 B性情急躁 C优柔寡断 D无安全感
7你的宝宝在游戏中是 A发起者 B领导者 C调解者 D聆听者
8你的宝宝宝是否显得 A杂乱无章 B鲁莽易怒 C心思细密 D经常哭泣
9你的宝宝思维方式为 A跳跃性 B攻击性 C规范性 D顺从性
10你的宝宝是否经常 A喋喋不休 B排斥异己 C过分敏感 D抑郁妥协{世上没有两片相同的叶子500字作文}.
总计： A 个 B 个 C 个 D 个
活泼、力量、完美、平和组成个性
根据心理学家们多年的研究发现，每个人身上都可能同时具有4类因子，即活泼、力量、完美与平和因子。{世上没有两片相同的叶子500字作文}.
而上述问卷中，A选项代表的是活泼因子，B选项代表力量因子，C项为完美因子，D项为平和因子。
而每个宝宝身上也可能同时具备活泼、力量、完美、平和4类因子，爸妈可以仔细算一下，若您的宝宝某一类因子数达到3个或更多，就说明他是此类气质的宝宝(如：A选项有4个，那宝宝就是活泼型)。当然，宝宝亦可能是两种因子同时超过3个的复合型宝宝，那他就同时具备这两种气质。
此外，A、B两项所代表的是外向元素，C、D两项则为内向元素。换言之，A、B因子越多的宝宝个性越外向，反之，C、D两项多的宝宝就是比较内向的。外向、内向元素的比差越大，性格倾向就越明显。
计算一下，爸妈就可以基本掌握自家宝宝是属于哪一类型啦。
4大气质典型表现
心理、性格、气质都是一些非常模糊和空洞的名词，爸妈们可能较难领会。因此，我们设定一些小场景，让4大典型气质的宝宝们粉墨登场表演一回，你一定就能看明白了。
[结语]如果我们的爸妈来当评委，你觉得你的宝宝是哪种性格？他的表现是特别向活泼型、还是靠向完美型呢？当然如果宝宝是复合型气质的宝宝，爸妈就要细心观察，某一时段某一场景中宝宝是哪种因子在起作用，并且针对宝宝的个性特质针对性的教育哦。
篇三:《世界上没有完全相同的两片叶子》
世界上没有完全相同的两片叶子，同样，世界上没有完全相同的两个孩子。每个孩子都是独一无二的，要了解孩子的潜能需要长期的观察研究。只有在了解孩子的情况下父母才可以作出明智的决定。试想，假如爱迪生母亲不了解儿子，轻信恩格尔先生的胡言乱语，将儿子痛骂一顿后送回学校，人类历史上不就会少了一位大发明家吗？
我国有位著名作家，中学时数学成绩竟得过零分；一位杰出数学家，却因呐于言语而不能胜任中学数学教学。渐江海宁曾有过一位农家女孩，上小学三年级时被老师发现，她对任何乐曲能“过耳不忘”，只要听一遍，就能当即在风琴上演奏，而她在这之前没有得到过任何音乐训练，但她的学习成绩却很普通。我有一位朋友，他可称得上是一位语言大师、社交天才，但他的乐感差得惊人，哼一句最熟悉的歌词，也总是五音不全。人的智力是由许多复杂的因素组合而成的，而性格、兴趣、意志、情绪等非智力因素则更是七彩纷呈，难辨高下。作为父母，必须努力了解孩子的特点，发现其优势与弱点，这是成功教育的甚础。
父母看不到自己孩子的优势，甚至对自己孩子失去信心，这是许多父母容易犯下的大错，容易伤害孩子的自尊心和自信心。自尊和自信来源于对自己优势的确认，以及随之而来的对
自我价值的肯定。确认自己的优势是人的“精神生长点”。称职的父母必须独具慧眼，把握孩子的这一最重要的“精神生长点”。
篇四:《世界上没有完全相同的两片叶子》
时间：2012-2-19下午第一节
执教老师：张晓红
主题：世上没有完全相同的两片叶子
知识与技能：知道性格的不同特征，了解性格中的优势与不足。
过程与方法：通过情境模拟、内省等方法，学会对自己等性格特点进行归纳总结。 情感态度与价值观：认识自己的各项特征，尊重他人的个性，学会在群体中发挥自己的优势并汲取他人之长。
一、导入
运用故事导入
师问：“世上没有两片完全相同的叶子”这一经典的话怎么来的？
德国哲学家莱布尼茨曾经当过“宫廷顾问”。有一次，皇帝让他解释一下哲学问题，莱布尼茨对皇帝说，任何事物都有共性。皇帝不信，叫宫女们去御花园找来一堆树叶，莱布尼茨果然从这些树叶里面找到了它们的共同点，皇帝很佩服。这时，莱布尼茨又说：“凡物莫不相异”，“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。宫女们听了这番话后，再次纷纷走入御花园去寻找两片完全没有区别的树叶，想以此推翻这位哲学家的论断。结果大失所望，因为粗粗看来，树上的叶子好像都一样，但仔细一比较，却是形态各异，都有其特殊性。