我喜欢这堂数学课(一)
我喜欢的一堂数学课
我一向不喜欢数学，不知是因为听不懂，还是因为老师讲解的不好，总之对数学有一种莫明的恐惧。可是有一节课却让我突然改变了。
一天的数学课上，刘老师正在讲循环小数这一课，老师认真地讲着，我仔细的听着，不敢漏掉一句话。
老师问道：“20除以18的得数是多少？”
我们纷纷拿起笔来，算出结果后，我们异口同声地说道：“1。1循环。”
我仔细的看着数字，发现被除数与除数之差是2，而被除数的十位正好也是二。我便联想到：也许用一个整十数减去（前面）十位数上的数求出除数，再用原数除以所得的数，结果就是一个循环小数。
我的脑子豁然开朗了，像发现了新大陆似的，疯狂的计算着，心里充满了希望。 我想：30减去十位上的3，得27，再用原数30除以所得的数27，我一计算发现它的结果果然是一个循环小数，我又算了几个不同的数，结果也是一个循环小数。看来功夫不负有心人啊！
这下，我胸有成竹地举起了手。老师问：“焦雯晗，你有什么事？”
我站起来，说道：“老师，我发现了一个循环小数的秘密。”
“说来听听。”
“我们选择一个整十数。”
“40。”老师说。
“好。我们先用40减去它十位上的数字4，结果是36，我们再用原数40除以所得到的数36，看得数是几。”
大家都开始计算，一个同学回答道：“1。1循环。”
我又对大家说：“用一个整十数减去它十位上那个不为零的数，再用那个整十数除以所得数，结果就是一个循环小数。”
也许你会说，是呀，我怎么没想到呢？其实并不难，只要你留心身边的小事，留意自己的生活，我相信你就会从这些小事中发现许多真理和知识。这是我最喜欢的一堂课，因为它给了我很多启发。
宝山实验学校五年级：焦雯晗
我喜欢这堂数学课(二)
我喜欢星期一的一节数学课 。 因为那时我们这学期上的第一节数学课，老师认真地讲，我们认真地听，几乎没有一点声音，连掉一支笔都听得清清楚楚。
这一节课老师教我们加法运算律和加法结合律，叫我们怎样用汉字表示和怎样用字母表示。
连我们班的捣蛋鬼都没有发出一点声音，都听得着迷了。
这一节课因为没有人捣乱，所以老师感到很轻松，我们也感到很轻松，我们可以感觉到老师今天好像轻轻松松的就上完了这一节数学课。 正在我们听得着迷的时候，一阵
清脆的下课铃把我们惊醒了，我么还巴不得这一节数学课一直不下呢！ 但还是要下的，老师也好像舍不得这一节数学课。
星期一的这一节数学课上的太轻松了，真希望以后的每一节数学也上的这样轻松。
我喜欢这堂数学课(三)
我喜欢的一堂数学课
“叮铃铃玲„„”上课铃响了。胡老师踏着铃声准时进了教室。可今天胡老师只带了一张纸和一把直尺，大家都很纳闷：数学课不用数学书？大家议论纷纷，胡老师仍是一副严肃的面孔。莫非，是报考试名次？过了一会儿，全班安静了下来，胡老师拿起了纸，我的心提到了嗓子眼儿。胡老师露出了一丝苦笑，又转过身去在黑板上写了些什么，顿时爆发出一阵大笑声。原来，黑板上写着：
我家有200平方千米，
爸爸身高175米，
我高1.4厘米，
数学练习册的面积为126厘米，
„„
有几个同学竟把椅子也笑翻了。“怎么样？”胡老师看看黑板，又好气又好笑地说道，“这些可都是从你们的卷子上抄来的！”我们面面相觑，自己竟犯了那么傻的错误，怪不得胡老师要苦笑呢。我们呀，真是„„
接着，胡老师给我们的错误分了类，一类是粗心而错的，一类则是没有概念惹的祸。于是，胡老师让我们测量1平方米有多大，一米有多高„„我们还用自己来测量呢！1平方米能挤17个人；1米差不多到冬、秋季校服的红线那儿；1平方厘米则是中指的指甲盖的大小„„
这节课一眨眼便过去了，这节课的收获可真不少，以后我们一定不会犯“数学练习本当床用”的笑话了！
我喜欢这堂数学课(四)
我喜欢这堂数学课(五)
我喜欢的一堂数学课 很多同学都认为上课是很无聊、很枯燥的,可我却不这么认为,在我小学三年级时上的一堂数学课,就让我记忆犹新,因为那堂课让我感受到了学习的乐趣。 记得在一个阳光明媚的早晨，同学们在教室里做着上课的准备。“叮零零”上课铃声响起来了，同学们安静地坐在位子上等着老师来上课。老师走了进来，只见她笑眯眯地走到
讲台边对我们说：“今天，我要给同学们做一个游戏，一张卷子上有100道题，在5分钟内，谁做得又多又准确，我就给他一份奖品。”一听有奖赏，同学们个个跃跃欲试。
游戏开始了，有三位同学自告奋勇，只见他们拿起笔快速地做了起来，有的同学面对简单的题目，轻松解决；有的面对困难的题目却呆若目鸡；还有的面对这么多题目急得像热
锅上的蚂蚁，团团转。我们在一旁看着他们的样子，都忍不住笑出了声。“停!”时间到了，他们的答题结果出来了：分别答对了68道，52道，47道。后来有更多的同学上去挑战，最后赵文龙以82道全对的好成绩赢得了老师的奖品，大家都为他高兴。老师在大家兴趣正浓的时候，又一次把我们带进了数学的世界。
这就是我最喜欢的一堂课，它不仅提高了我们的计算能力，还让我们从学习中找到了乐趣，让我们不再厌烦学习。
我喜欢这堂数学课(六)
我喜欢的数学课
时光如水，岁月如流，再过一个多月，我就要小学毕业了。六年来，教过我的数学老师有五个，但我最敬佩的是现在的孟老师，因为他让我真正沐浴了课改的阳光和雨露，从一直讨厌数学课到真正喜欢数学课。
记得升入五年级以前，只要上数学课我就会瞌睡，觉得数学课很无聊，一看见应用题头都会晕。不知道是因为自己笨听不懂，还是老师讲解得不好，总之很讨厌数学课。
按说我上小学一年级时就开始课改了，但我们学校毕竟是规模很小的乡村小学，只有学校、学区和中心学校组织听课时，老师们才按新课程的理念上课，什么小组讨论啦，师生互动啦，课堂延伸啦，花样虽多，只不过是应付而已，过后没有人听课时便还是老样子。尤其是教我三年级数学的李老师，平时上课总是一本书、一根教鞭、一支粉笔，还整天板着脸，好像大家欠他什么一样。那时候，谁要是作业做错了或者不会回答问题，都会被罚站，我们都很怕他，也不敢跟他多说话。 我升入五年级时，学校调来了一个新老师，就是教我们五、六年级数学的孟老师。孟老师三十多岁，多才多艺，风趣幽默，虽然是数学老师，但琴棋书画样样精通，是我们镇的课改标兵，听说他还在报刊上发表了不少论文。孟老师有一句话我记得很深刻：“数学和人类文明一样古老，它深不可测，妙不可言。”
孟老师上课面带微笑，总是弯下腰来跟我们说话，常常坐在我们中间讨论问题，有时也给我们讲充满智慧和情趣的数学故事，和我们一起做各种各样的数学游戏。值得一提的是，孟老师有个与众不同之处，对各类辅助读物上的应用题，他的要求是一半只读题，不做题，另一半只列式，不计算，这是其他数学老师从未有过的。孟老师从不搞“题海战术”，他认为“题海战术”不仅事倍功半，还会引起我们对数学的恐惧和厌烦。
孟老师经常组织我们上室外数学课，带领我们测量、绘制学校的平面图，指导我们制作各种学具，在学习奇、偶数时，还让我们站成一排报数，最后让报奇数的同学出列，向后转同报偶数的同学以数字的身份对话。从前，我最讨厌背公式、背概念，现在完全不用担心了。在学习圆柱体的表面积时，孟老师向我们展示、拆解他制作的圆柱，还给每个学习小组发了三张漂亮的纸片，其中有两个圆，
一个长方形。孟老师把他的圆柱收起，让我们自己动手去制作。在制作过程中，我们认识了圆柱的侧面和底面，自己推导出了圆柱表面积的计算公式。
总之，我喜欢孟老师的数学课，因为他的数学课不是死气沉沉的一本书、一根教鞭、一支粉笔，不是一问一答的讲解和演示，也不是公开课的热热闹闹，花样翻新，而是我对数学的兴趣、思考和探究，是我们师生平等交流的信任、尊重和鼓励，是我课堂内外如沐春风的学习的快乐！
【点评】
“数学和人类文明一样古老，它深不可测，妙不可言。”学生喜欢数学课缘于对数学的兴趣，倘若我们不能激发学生对数学的兴趣，就妄言数学课改。无容讳言，当前乡村小学的课改还很大程度停留在公开课上，这是课改的败笔和悲哀。写作本文之前，老师先让小作者上网查阅关于小学数学课改的资料，又和学生交流了课改的感受和体会。
本文语言准确，条理清楚，视觉独到，言真意切，既针砭了课改时弊，又褒扬了课改成果，更表达了小作者领受到课改阳光和雨露后的喜悦，令人回味，发人深思。
我喜欢这堂数学课(七)
我喜欢的数学课
新密市实验小学 五六班 张心语
我学习过许多科目，如：语文、数学、英语、音乐、美术、科学、体育等等。可在这些科目中，我最喜欢的就是数学了，这就在于数学老师宋老师的新颖讲课方法。
“叮吟吟!”呀，上课了，请你随我去看看吧!“同学们好!今天我们要学习新课：图形的变换。大家请看学习目标。”宋老师进了教室，用甜美的声音向我们问好，“一、通过学习了解图形变换的特征，知道什么是平移、旋转；二、认识轴对称图形并能举例子说说生活中的平移现象、旋转现象和轴对称现象；三、理解并掌握概念。大家有信心完成吗?”我们对学习的激情一下子燃烧了起来，声音洪亮地说，不，是喊：“有信心!”“‘好!”宋老师赞赏道，“直升电梯是什么现象呢?”这个简单的问题哪儿能难倒我们?大家的手举得直直的，用坚定的眼神告诉老师自己有了答案。“请王夏珂来回答。”老师挑了一位同学，“直升电梯是平移现象。”“所有的电梯都是平移现象吗?为什么?如果它们都是平移现象，平移后它们的形状和大小会改变吗?”宋老师连珠炮般地发问。“电梯都是平移现象，因为它们都是从一个点把人送到另—个点上，它们的形状和大小不会发生改变。”王夏珂继续回答。“请坐。看来，大家都知道什么事平移了。那么，窗户是不是平移呢?请王盈来解决这个问题。”“窗户是平移。”王盈非常肯定，“是吗?老师还见过一扇一扇的，往内拉的窗户呢，那也叫‘平移’吗”老师很“奇怪”地问，“那不是，那是旋转的。”王盈忙改口。“旋转又是什么呢?旋转后，物体的形状与大小会改变吗?”老师又问。“旋转就是一个物体绕着一个点来旋转，旋转后，这个物体的形状与大小都不会变。”“虽然很具体，但我还不是很明白，能给我举一些例子吗?”老师“一头雾水”状。赵梦琦回答：“推拉窗、推拉门、电梯都是平移现象：一扇的窗户、风扇都是旋转现象，”“抽屉、推拉黑板也是平移现象。”郑诒文补充说。“齿轮是旋转现象。”“还有车轮!”人家竞赛似地举手抢答，“翻书也是旋转现象。”“呀!大家知道的还挺多，那什么又是对称现象呢?”老师又有了疑问。“蝴蝶和脸谱都是对称现象。”“正方形、长方形都是对称图形。”“对称图形还有：心形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、圆形，剪纸也利用了对称。”宋老师点点头：“看来，大家预习的不错，我这里有‘一个图形’、‘沿着一条’、‘能够完全重合’、‘就是轴对称图形’、‘直线对折’、‘折痕所在的直线’、‘两侧的图形’、‘这个图形’、‘叫做对称轴’这几张卡片，谁能把它们拼成一句
话?”我忙举起了手，“好，张心语来试试。”宋老师同意我的请求。“一个图形沿着一条直线对折。这个图形„„就是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴„„”我不知道剩余的两张卡片是否能用得上，但是直觉告诉我：我说错了。宋老师对我说：“再认真想一想吧!”我想了想，又对老师说严应该是：一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。“叮铃铃!”下课铃响了。“这节课大家理解地很好，圆满完成了任务，下课吧!”宋老师说。
观看了宋老师的一节课，你是否也因为宋老师独特的教育方式也喜欢上了数学课呢?
点评：
学生喜欢数学，缘于老师独特的授课方式。从学生例举的《图形变换》这节课来看，老师一上课就明确出示学习目标，让学生对本节课的学习做到心中有数。授课中老师抛出问题，结合生活实际，让学生观察、思考、交流，在辨析中理解掌握本节课要学习的知识。此外，老师还变换角色，让学生给自己讲解知识中的易错易混点，出示卡片，检验学生是否准确掌握。老师的授课方式明确独特，她充分发挥自己的点拨，引导作用，充分调动了学生思考、讨论的积极性，让学生获得了成功的体验。
小作者论述的语言准确、生动、具体，让人有身临其境之感，从论述的语言中也感受到她对数学的喜欢。
辅导老师：牛玉霞